摘 要：足球在中小學(xué)體育教學(xué)中起著重要的作用，但是受到場(chǎng)地、器材、時(shí)間等的限制，小學(xué)生的足球水平并不高，甚至有些小學(xué)生并不喜歡足球課程。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重足球游戲的運(yùn)用，借助游戲的趣味性和娛樂性等，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)本文就從足球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用以及整理活動(dòng)中的運(yùn)用等三個(gè)方面入手，就足球教學(xué)效率的提高提出了自身淺薄的看法，以為教學(xué)貢獻(xiàn)一分力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；足球游戲；教學(xué)策略

足球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的要求非常高，需要小學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的練習(xí)，但是小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們活潑好動(dòng)，一次又一次的訓(xùn)練會(huì)消磨他們的意志，他們會(huì)覺得足球課程枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的積極性不高。而隨著足球游戲的有效運(yùn)用，能使足球課變得更加生動(dòng)活潑，有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)還能激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們喜歡上足球課。因此，教師應(yīng)將足球運(yùn)動(dòng)和游戲有效結(jié)合起來(lái)，以吸引小學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、 足球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，能提高小學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，促使他們的體溫升高，血液循環(huán)速度加快，并且內(nèi)分泌有一定程度的增強(qiáng)，能有效降低肌肉的黏滯性，防止在后續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，出現(xiàn)肌肉拉傷等的狀況。在傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師會(huì)要求學(xué)生簡(jiǎn)單做一些肌肉拉伸的項(xiàng)目，趣味性不足，而且很多小學(xué)生態(tài)度不端正，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，存在應(yīng)付心理。因此，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)有效運(yùn)用足球游戲，來(lái)活躍課堂氣氛，并達(dá)到熱身的效果。

首先教師可組織小學(xué)生進(jìn)行拉網(wǎng)捕魚的足球游戲，即教師可以將全班小學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，以猜拳的方式?jīng)Q定漁民和魚，魚可以在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)自由活動(dòng)，但被抓到筐里以后，就不能逃跑了。這能提升小學(xué)生奔跑的速度和躲閃能力等，對(duì)小組合作能力的培養(yǎng)也提出了較高的要求。小學(xué)生對(duì)扮演小魚和漁夫很感興趣，甚至有的小學(xué)生會(huì)模仿小魚的各種動(dòng)作，被逮到的小魚還可以唱歌或者跳舞來(lái)避免懲罰等。此外教師還可組織小學(xué)生進(jìn)行蛇形跑、躲避球、墊球比賽等的活動(dòng)，小學(xué)生都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，善于表現(xiàn)自我，在這些競(jìng)技類的準(zhǔn)備活動(dòng)中，他們能更好地發(fā)揮出自身的運(yùn)動(dòng)潛力。當(dāng)他們的四肢伸展之后，后續(xù)的教學(xué)過(guò)程會(huì)相對(duì)輕松。

總之，足球游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用要多樣化，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的興趣。因此，教師要重視課堂引入環(huán)節(jié)，盡可能地組織形式多變的足球游戲。

二、 足球游戲在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

在足球教學(xué)過(guò)程中，游戲可以起到穿針引線的作用，能夠?qū)⑿屡f知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，深化學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)該在足球教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用足球游戲，來(lái)降低足球訓(xùn)練的難度。

例如在足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)主要包括傳球、射門和運(yùn)球突破等，尤其是傳球，是整個(gè)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻部分的基礎(chǔ)，而且也是比賽中用得最多的一種戰(zhàn)術(shù)。傳球的形式比較多樣化，根據(jù)接觸球的方式不同可以分為直接傳和間接傳，根據(jù)傳球距離的不同還可以分為短傳、中傳和長(zhǎng)傳等。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可先教給學(xué)生一種傳球方式，然后組織他們進(jìn)行足球游戲，當(dāng)學(xué)生身心放松之后，再教給他們其他的傳球方式。當(dāng)然在教給學(xué)生多種傳球方式之后，教師還可組織他們進(jìn)行小組比賽，激發(fā)小學(xué)生的斗志，往往能取得優(yōu)異的教學(xué)效果。而在運(yùn)球突破部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，要求小學(xué)生控好球和護(hù)好球，能突就突，突破不了的話，要防止球進(jìn)入對(duì)方手中，其實(shí)這整個(gè)過(guò)程考察到的就是學(xué)生的靈敏度和配合程度等，這樣教師就可組織相關(guān)的足球游戲，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的反應(yīng)能力和集體合作能力等。

在足球教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)，教師應(yīng)注意游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，不能純粹為了娛樂而娛樂，甚至有的教師安排了太多的游戲，導(dǎo)致小學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，這往往會(huì)得不償失。因此，教師在組織游戲時(shí)，要考慮到游戲的教育性和有用性，這樣才能更好地幫助到小學(xué)生。

三、 足球游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

目前，很多教師覺得在課堂結(jié)束部分運(yùn)用足球游戲并不重要，畢竟學(xué)生運(yùn)動(dòng)了一節(jié)課，有較強(qiáng)的緊張感和疲憊感，這時(shí)候就不需要足球游戲了，但這樣的意識(shí)是錯(cuò)誤的。在整理活動(dòng)中教師可以組織一些運(yùn)動(dòng)量較小的足球游戲，讓小學(xué)生的身心舒緩下來(lái)，然后逐步過(guò)渡到安靜狀態(tài)，教學(xué)效果會(huì)更好。因此，教師應(yīng)在整理活動(dòng)中積極組織足球游戲，使小學(xué)生在心情放松中結(jié)束整堂課的學(xué)習(xí)。

在課程結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些能使自己的大腦皮層得到放松性調(diào)節(jié)的活動(dòng)，比如教師可組織小學(xué)生模擬醫(yī)療急救過(guò)程，即當(dāng)有的小學(xué)生出現(xiàn)腳踝扭傷現(xiàn)象時(shí)，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？就可選出小學(xué)生扮演傷員，另一個(gè)小學(xué)生扮演救助者，這能傳達(dá)給小學(xué)生一定的醫(yī)護(hù)知識(shí)，使他們更好地保護(hù)自己。當(dāng)然其他的放松性活動(dòng)也是可以的，但活動(dòng)量一定要小，以放松為主，畢竟學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)，身體已經(jīng)達(dá)到極限狀態(tài)了。

總之，在課堂結(jié)束部分，教師所組織的游戲要起到兩方面的作用，一是要讓學(xué)生放松心情，二是使他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接。因此，教師要重視該部分的游戲組織，以使課堂教學(xué)圓滿結(jié)束。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將足球游戲作為輔助教學(xué)手段納入足球教學(xué)的范圍中，一方面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)原來(lái)還可以這么有趣；另一方面能使小學(xué)生在玩樂中掌握更多的足球知識(shí)和技能，能提升他們的足球綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段，并將足球游戲納入教學(xué)體系中，以使小學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂感、滿足感和成就感等，從而真正達(dá)到新課改下的教學(xué)要求。

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作者簡(jiǎn)介：何燕惠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。