摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，其中包括學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。因此，在今后的高職院校教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的技能大賽，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展和求職奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，教師還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，將技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮二者的作用，以此為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為社會的長久發(fā)展作貢獻(xiàn)。本文對高職技能大賽與專業(yè)改革融合進(jìn)行深入的探索，并提出有效的措施。

關(guān)鍵詞：高職技能大賽；專業(yè)改革；融合策略

一、 引言

在高職院校教學(xué)的過程中，將技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，有效地提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好將二者進(jìn)行有效地結(jié)合，并制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合時(shí)存在的問題

（一） 技能大賽和專業(yè)改革的融合沒有起到示范作用

隨著教育體制的改革，我國將高職技能大賽列為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，在教學(xué)中占有重要的地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，技能大賽沒有涉及足夠的專業(yè)知識，并且對專業(yè)改革沒有起到示范和引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在參與技能大賽時(shí)，所遇到的問題無法得到有效的解決，甚至有些專業(yè)的學(xué)生還無法參與技能大賽，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二） 教師對技能大賽與專業(yè)改革的融合沒有正確的認(rèn)識

雖然我國大力推行高職學(xué)生參與技能大賽，并將所涉及的專業(yè)改革與其進(jìn)行融合。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的教師對此還沒有正確的認(rèn)識。因?yàn)閰⑴c技能大賽的教師有限，使得其他的教師對于此項(xiàng)比賽的了解只是停留在表面，教師認(rèn)為學(xué)生參與比賽是個(gè)人的事情，與其教學(xué)和專業(yè)知識沒有太大的關(guān)系，并且在比賽的過程中有專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而忽略了對學(xué)生的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效地提高。

（三） 高職院校對技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合沒有深入的認(rèn)識

在舉辦技能大賽的過程中，有些高校所重視的并不是如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，而是為了比賽而比賽，更加注重的是比賽結(jié)果和成績，反而忽略了比賽過程對學(xué)生的教育意義。并且對學(xué)生參賽前的準(zhǔn)備不充分，缺乏相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在比賽的過程中無法正常發(fā)揮。不僅如此，學(xué)校對技能大賽沒有給予相關(guān)的重視，只是對參與比賽的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，并沒有與專業(yè)改革進(jìn)行有效地融合，從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合的有效措施

（一） 學(xué)生進(jìn)行全面參與

高職院校舉辦技能大賽的最終目的就是提升學(xué)生的綜合能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，要讓全體學(xué)生共同參與技能大賽，使其能夠共同進(jìn)步、共同成長，以此為學(xué)生今后的技能競賽打下良好的基礎(chǔ)。我們以高職院校中的自動化專業(yè)為例，如自動化專業(yè)的學(xué)生在參加技能大賽時(shí)，在專業(yè)改革中，教師要將自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試技能競賽有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地分解，融入不同的課程當(dāng)中。如，自動化理論基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、程序設(shè)計(jì)語言課程、工程制圖與CAD課程、化工工藝技術(shù)課程、常規(guī)儀表技術(shù)課程、生產(chǎn)過程控制技術(shù)課程、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程等，并且在教學(xué)的過程中要將理論、上機(jī)和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來，使學(xué)生的職業(yè)能力和操作技巧得到有效地提升。

（二） 發(fā)揮校級技能大賽的重要作用

學(xué)生在參與技能大賽時(shí)，不僅有各高職院校之間的比賽，還有市賽、省賽、國賽等，其中最為基礎(chǔ)的比賽就是校級技能競賽。因此，各高校要對校級競賽給予高度的重視，開發(fā)適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的競賽項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生參與更高級的競賽。例如，學(xué)生在參加自動化專業(yè)中的生產(chǎn)線安裝調(diào)試技能大賽時(shí)，相關(guān)的高職院校要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中要重實(shí)踐，輕理論，讓學(xué)生上機(jī)操作有關(guān)的仿真實(shí)訓(xùn)，如電子CAD、計(jì)算機(jī)控制等，并且還要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有關(guān)的操作練習(xí)，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性和主動性，使其專業(yè)素養(yǎng)和操作技能得到有效地提高。

（三） 提升相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)高效的技能團(tuán)隊(duì)

要想使高職技能大賽與改革專業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其在比賽的過程中能夠與學(xué)生進(jìn)行高度地配合，從而實(shí)現(xiàn)競賽目標(biāo)。因此，在實(shí)際的技能訓(xùn)練中，學(xué)校要對培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)給予高度的重視，并且采取有效的措施。例如，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)讓教師也參與其中，不僅能夠使其對技能大賽有正確的認(rèn)識，還能夠?qū)W(xué)生起到監(jiān)督的作用，從而和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加技能比賽，不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生展示自己的真實(shí)水平，給學(xué)生樹立榜樣的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使其更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在技能大賽中取得良好的成績。

四、 結(jié)語

綜上所述，高職技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，學(xué)校和教師要給予相關(guān)的重視，在注重學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

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作者簡介：徐媛，河北省定州市，冀中職業(yè)學(xué)院。