好花要有綠葉襯

摘 要：側(cè)面描寫，顧名思義，是從側(cè)面烘托人物形象，又稱間接描寫，是指文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)描寫對(duì)象的寫作方法，是記敘文中塑造人物形象的方式，它與正面描寫相結(jié)合，可以讓塑造的對(duì)象更加血肉豐滿，形象生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：側(cè)面描寫；反面襯托；正面襯托；環(huán)境描寫

在進(jìn)行寫作時(shí)，人物描寫的語句一般都是明確而又直接的。目前很多描寫人物的文章、作品中都有作者對(duì)于角色肖像、行為、思想、表情等內(nèi)容的直接表達(dá)，描繪出了各式各樣、生動(dòng)鮮活、有血有肉的人物，讓所有閱讀作品的受眾都能夠在文章中感知到這些人物被賦予的形象、生活背景、性格特點(diǎn)，并且能夠在讀者心里構(gòu)建出具有影響力的角色，不僅停留在一篇文章當(dāng)中，更是長(zhǎng)此以往的作為一種精神內(nèi)容存在于讀者內(nèi)心，這也是進(jìn)行正面良好人物描寫的根本目標(biāo)與藝術(shù)效果。還需要注意的是，在進(jìn)行人物描寫時(shí)，除了直接描寫還有很多手法，例如：根據(jù)文章結(jié)構(gòu)采用側(cè)面描寫去設(shè)計(jì)人物形象，同樣也可以得到良好的閱讀效果。下面筆者以側(cè)面描寫中的正面襯托、反面襯托、環(huán)境描寫三個(gè)方面來討論側(cè)面描寫這一寫作手法對(duì)于《嫦娥奔月》一文的作用。

一、利用反面襯托，凸顯人物形象

反面襯托，從字面意思上來看就是通過描寫與主角形象相反的人事物，最終對(duì)想要重點(diǎn)突出的人物進(jìn)行一個(gè)良好的構(gòu)建。該方法具體有兩種手段去塑造人物：角色對(duì)比反襯以及景色突出反襯。在實(shí)際寫作過程中使用反面襯托這一手法，可以更加豐滿地表現(xiàn)出想要描寫的人物形象。例如：《嫦娥奔月》文章中描寫到這樣一段內(nèi)容：“逢蒙不知道從哪里得知了后羿有金丹的這件事情，壞心眼的他只顧著怎樣才能得到這一枚神奇的仙藥。然而就在八月十五這一天的早上，后羿領(lǐng)著門下的弟子外出，逢蒙就借著這個(gè)機(jī)會(huì)假裝病倒，因此被留下來。但是一到晚上，他就提著寶劍，橫沖直撞對(duì)后羿家破門而入，逼迫嫦娥交出金丹。嫦娥見此情形轉(zhuǎn)念一想，逢蒙如此貪婪如果吃了仙藥，豈不是危害一方？借著與逢蒙周旋的時(shí)間嫦娥在思考對(duì)策。但是逢蒙發(fā)現(xiàn)她并不想把仙藥交給自己，所以就粗暴地四處搜尋。馬上就要找到放仙藥的百寶匣了，嫦娥看瞞不過去于是搶在他之前拿出仙藥，自己吃下去了?！弊髡邼饽夭实孛鑼懥宋闹械牧硪粋€(gè)人物逢蒙，在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)注意其中“只顧著”一詞來發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，體會(huì)原來逢蒙早已處心積慮，早有預(yù)謀，不管不顧地想要搶奪后羿的仙藥。這樣的人是多么的陰暗、毒辣??！抓住“假裝病倒”一詞來分析逢蒙這個(gè)角色所表現(xiàn)出來的惡毒與狡詐。接著讓學(xué)生抓住人物的一系列的動(dòng)作分別是“手提寶劍”“闖進(jìn)”“逼迫”“破門而入”“粗暴”結(jié)合圖片想象畫面，此時(shí)逢蒙心狠手辣，窮兇極惡。并且通過指導(dǎo)朗讀，加深這一人物在學(xué)生心中的形象，激發(fā)學(xué)生此時(shí)內(nèi)心的情感。此時(shí)如果老師順?biāo)浦厶岢鲞@樣一個(gè)問題：面對(duì)手提寶劍，窮兇極惡的逢蒙，嫦娥一個(gè)手無縛雞之力的弱女子文中又是如何來寫的呢？學(xué)生定會(huì)緊扣這兩句“借著與逢蒙周旋的時(shí)間嫦娥在思考對(duì)策”“嫦娥看瞞不過去于是搶在他之前拿出仙藥，自己吃下去了。”通過人物的比較，這樣一個(gè)勇敢機(jī)智、為民著想、不怕危險(xiǎn)的正面人物形象就能夠深入地走進(jìn)學(xué)生心中。能夠得到這種效果就是由于對(duì)正面人物的描寫是建立在反面人物的襯托上，兩者之間存在著巨大的反差，推進(jìn)了故事結(jié)構(gòu)的發(fā)展，緊扣讀者心弦，給其留下更加濃厚的印象，最終達(dá)到理想的表達(dá)效果。

二、正面襯托，深化形象

正面襯托法，就是用與所寫對(duì)象性格形象相近的人、事物去從正面襯墊烘托所寫對(duì)象的寫作方法。運(yùn)用正面襯托法，對(duì)所寫人物有一種以高墊高、以深形深的突出強(qiáng)化作用。如在《嫦娥奔月》文章中，作者用了大量詞語來突出強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的看法“后羿有一個(gè)美麗的妻子叫做嫦娥，她是個(gè)十分善良的人。常常幫助村里面生活比較困難的人，所以每個(gè)人都特別的喜歡她?！睂?duì)于這句話教師抓住鄉(xiāng)親們之所以非常喜歡嫦娥的原因是她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，首先讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小敖訚?jì)”，接濟(jì)就是一種物質(zhì)上的幫助，再抓住“經(jīng)常”這個(gè)詞，并以此為基礎(chǔ)開展情境的建立。例如：快過年了，張三家的幾個(gè)孩子連過冬的衣服都沒有，嫦娥發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事情，就馬上把自己裁剪好的衣服給這幾個(gè)孩子送去。這就是接濟(jì)。再如，李四家的娘親生了重病，可李四窮得都揭不開鍋了，這事被嫦娥知道了，便請(qǐng)了郎中來給李四的娘治病，這也是接濟(jì)。這樣的接濟(jì)不是一次兩次，而是“經(jīng)?！保还苁枪物L(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，都是不間斷的。通過抓住鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的喜歡使得嫦娥美麗善良的形象更為豐滿。

三、環(huán)境描寫，渲染氛圍

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，可以從角色活動(dòng)的季節(jié)、時(shí)間、場(chǎng)景等方面出發(fā)，這對(duì)表現(xiàn)人物性格、權(quán)利、行為，以及心情、烘托氣氛都可以起到關(guān)鍵效果。同樣是《嫦娥奔月》文中的一段此類型的描寫：“嫦娥吞了仙藥后，感覺自己飛了起來。她從窗子飛了出去，路過了灑滿光輝的原野，她飛得越來越高。湛藍(lán)的星空中有一輪明月，她就向著那兒飛去?！边@一段是描寫嫦娥飛天時(shí)的情境，寫得極為優(yōu)美但卻又給人一種凄苦之感。在教學(xué)這一部分時(shí)教師讓學(xué)生抓住個(gè)“飛”字，我們常說的飛，應(yīng)該是非常迅速的，而嫦娥飛得卻是如此之慢，那么作者的用意又是何在呢？進(jìn)而建立起對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，嫦娥這一飛就意味著與她的丈夫——生：分離。這一飛就表示原本幸福的生活就會(huì)——生：破碎。這一飛就代表著鄉(xiāng)親們?cè)僖膊荒堋嚎吹芥隙?。這五個(gè)飛飛出的是對(duì)家庭的不舍，對(duì)故土的依戀，所以嫦娥這一路才會(huì)眷戀地慢慢離去。這一段嫦娥飛天的描寫，有著畫龍點(diǎn)睛的作用，把嫦娥心底的那份苦楚全都描寫出來了。

除此之外，寫作時(shí)的側(cè)面描寫范圍較廣，不僅僅局限于上述筆者所提到的三種類型，因此在實(shí)際開展寫作時(shí)，需要按照中心要求，采用合適的側(cè)面描寫手段，讓自己想要表達(dá)出來的人物形象能夠全面地、生動(dòng)地、鮮活地躍然于紙上，反饋給讀者，最終達(dá)到深入人心的效果。我國(guó)清代著名文學(xué)家曾經(jīng)提出：山的精神如果寫不出，就可以用煙霞來襯托，春的面貌如果寫不出，則用草木之美來表達(dá)。這句話所表述的就是在寫作時(shí)運(yùn)用側(cè)面描寫的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀的側(cè)面描寫，可以起到深化主題、烘托形象的效果。所以在實(shí)際寫作時(shí)，教師需要有針對(duì)性地去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的手法，盡量實(shí)現(xiàn)正側(cè)融合，虛實(shí)銜接，改變目前側(cè)面描寫較為片面的情況，使其變得更加豐富。

作者簡(jiǎn)介：周麗君，1987年4月，女，江蘇蘇州人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 劉瑞彬