李玲東

摘 要：在科學技術日新月異的發(fā)展之下，小學的教學方式也在不斷地改革與創(chuàng)新。小學生的美術課是一門基礎課程，其目的是讓小學生培養(yǎng)自己獨特的審美觀與藝術內涵。在小學生美術自主互學課堂中如何高效的學習是我們的最終目標。學生自主的相互學習有利于促進學生之間團結合作，尋找靈感，共同創(chuàng)造佳作。本文主要闡述了如今課堂上的現狀與相應的措施。

關鍵詞：自主互學 現狀分析 措施處理

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、互相學習的作用

互相學習在小學美術課堂的作用主要包括：1.如今學生的成績“兩極分化”太嚴重，采用這種學習方法可以整體提高學生的學習成績，縮小成績分化。2.互相的學習更有利于培養(yǎng)學生高尚的品格以及健全人格的發(fā)展。3.進行小型的美術競賽，美術游戲可以讓學生更加了解伙伴的特點，更有利于今后的共同發(fā)展，一起進步，進行學生自信的培養(yǎng)。

二、小學美術課堂的現狀分析

1.對新環(huán)境無法適應

對小學生而言忘記帶美術材料是很普遍的一個現象，特別是對于一年級的學生來說這就是“家常便飯”。他們剛從幼兒園升上來，還沒有適應小學的學習方式與學習環(huán)境。無法進行高效的學習。

2.缺乏對美術課的興趣

對于許多學校來說，美術課一星期只有一節(jié)。學生這星期學到的知識到下星期再上課的時候就都忘完了，課后也沒有作業(yè)，導致學生對美術課慢慢的不重視進而失去對美術學習的興趣。一些老師上課也比較嚴肅，不能充分地提高學生在課堂上的積極性，無法形成互動。

3.同學之間缺少溝通

小學是一個很自由的學習階段，每天都可以回家，也有大量的時間玩耍，但是他們很少有機會去相互的了解同班同學，了解他們的性格特征與交流方式。沒有辦法形成互幫互助的模式，同樣老師與同學也缺少溝通，不僅僅是課堂上的溝通也包括課下的交流，沒有時刻關注學生的心理狀態(tài)，更無法與學生討論如何高效地上課。

三、小學美術課堂的處理措施

1.正確的適應新環(huán)境

針對小學生而言，鼓勵無疑是很大的激勵方式。對于一些工具齊全的學生，教師要著重地提出表揚并小小的獎勵一下，從而提高全班的積極性；對于工具不齊全的學生來說，問清楚他們?yōu)槭裁床粠Чぞ叩脑颍约安粠Чぞ叩奶幚矸椒?。例如：讓他們清洗帶的那部分學生的美術工具；或者是讓學生講一個有趣的故事；或進行一個才藝表演等等。既不是很嚴厲的處罰措施，也讓學生明白不帶工具的后果，同時講好如果下次還不帶工具該怎么辦，讓學生自己選擇處罰措施，這樣的話學生一定會慢慢養(yǎng)成帶工具的好習慣。

2.培養(yǎng)對美術課的興趣

美術興趣是學生了解美術與參加美術活動的傾向以及進行美術創(chuàng)作與學習的動力。有了學習興趣才能更好的激發(fā)學生的學習動機。對于美術老師來說，激發(fā)學生學習的興趣是目的是提高教學效果。有位心理學家曾說：“只要有興趣，好分數自然會到來?！睂τ诘湍昙壍膶W生而言，許多事情是語言沒有辦法表達的，而在這個階段他們的想象力又是十分豐富的，通過畫畫，可以很清楚的表達所想的東西。對于美術來說最好的老師便是興趣，對美術課不感興趣就如同冬天的樹木，沒有生機。上課的時候課堂情境也是一種創(chuàng)作的氛圍，創(chuàng)造良好的上課情境讓教學內容更加豐富多彩。例如：老師在多媒體上播放一段畫面，在一片水塘中一群小鴨子破殼而出，但是身邊沒有媽媽，問他們如何生存？畫出一些插圖。學生們開始了他們的奇思妙想，最后交上去的結果可謂是五花八門：有的是齊心協(xié)力，互相幫助一起覓食共同生存了下去；有的是通過鴨子警察找到了媽媽一起生活了下去；有的是一只只分散開來在其他鴨子的幫助下獲得了捕食技能生活了下去......通過這樣的課堂情境來豐富學生的想象，從而開放學生的思維。

3.正確的進行同學之間的溝通

把一個班級平均分成幾個大組，每一個組內都有小組長、成員，這是進行自主互學的一項重要環(huán)節(jié)。三年級以下的學生可以以老師為主進行合理的分配，而高年級的學生可以自由結合，只用讓老師選出來幾個組長，組長進行選人。每個學期的美術課可以分為幾個大的方向，組長進行抽簽，每個組負責一個方面，按所選的類型時刻考慮到學生的興趣、性格、愛好、品德、能力等因素，同時一定不要一個組全是女生或男生，一定要男女結合，因為女生與男生的特點不一樣可以進行磨合，一起發(fā)展，共同進步。一個星期畫一張關于組內類型的畫，組內每一個人都要畫，然后在下一個星期公布結果，給予最好一組獎勵，最差一組處罰。

同樣在每個組內也進行競爭，每次最好的那個人當組長。臨近期末可以進行一次大的比拼，每個組畫一幅大的畫，每個人都要出力。由小組長分配工作，那個人搜集資料，那幾個人進行繪畫，那個人進行講解，那個人進行善后。分工明確，培養(yǎng)組內不同成員的相互配合能力以及責任感與使命感。

每年學校組織各班級之間的友誼比賽，在兩個小時之內根據提供的材料創(chuàng)作一幅畫。由各年級的老師當評委，設一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個，由校長頒發(fā)獎品，更有能力的學生可以去全省的繪畫比賽中參賽，可以與各學校的精英一起切磋，一起進步，同時開闊自己的眼界。

四、結語

總的來說，讓學生在課堂上更高效的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，更全面的發(fā)展各自的特色是教師一直想要的結果。增強各小組之間的團結協(xié)作能力與之更適應社會的發(fā)展，從小開始培養(yǎng)這種與人交流、共同發(fā)展的習慣，也是一個受益終身的習慣。藝術起源于生活，良好的學習習慣可以讓人從生活中獲得靈感的基礎。任何好的學習方法都是從實際中發(fā)展而來的，美術老師要讓學生徹底了解主動互學的意義何在，才能讓學生更加全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]龔玉龍.小學美術課堂中學生自主互學現狀及策略[J].《都市家教月刊》，2107，（5）：64-65.

[2]陳華.淺析小學美術課堂的現狀與對策[J].《教育》，2016，（12）：00138-00138.