沈秋洪

摘 要：在《思想政治》課教學(xué)過程中，多以死板的“灌輸式”教學(xué)方法為主，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性無法被調(diào)動，失去了學(xué)習的興趣。針對當前中職生缺乏自信心、厭學(xué)、易沖動魯莽、人際交往障礙等心理問題，他們的成長特別需要師愛的呵護。師愛對于轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度、幫助學(xué)生自尊自強、促進學(xué)生自我認識和發(fā)展、實現(xiàn)教育使命等方面都有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職生 師愛 意義 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、當前中職生存在的主要問題及原因

總的來說，大多數(shù)新生的道德素質(zhì)處于正常水平。但是，由于現(xiàn)在中職生入學(xué)基本沒有門檻或門檻很低，數(shù)量不少的“問題學(xué)生”進入了中職校園。于是，出現(xiàn)了令人不安的現(xiàn)象：

1.表現(xiàn)在紀錄上。打群架；抽煙，辱罵老師；漠視學(xué)校規(guī)章制度，不尊重老師，經(jīng)常違紀，對學(xué)校正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生極大的破壞作用。

2.表現(xiàn)在學(xué)習態(tài)度上。一提到學(xué)習學(xué)生就感到頭疼，一看到作業(yè)頓時心生煩躁，一聽到考試瞬間心生畏懼，學(xué)習中的好奇心、求知欲和興趣嚴重不足。他們單純是迫于外壓而被動、機械、應(yīng)付式學(xué)習。

3.表現(xiàn)在學(xué)習行為上。他們經(jīng)常違反課堂紀律，時常遲到早退甚至是曠課逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。常故意對立和抵觸家長與教師對他們的學(xué)習要求。

學(xué)習成績差，而且有愈來愈糟的趨勢，也是厭學(xué)癥患者的特點。

造成中職生厭學(xué)情緒及品行上的差異的因素是多方面的，比如家庭、學(xué)校、社會等都會給學(xué)生帶來一定的影響。

二、師愛的重要意義

1.一方面教師的愛屬于個人對個人產(chǎn)生的肯定與積極的情感，另一方面更屬于社會評價。教師在給予學(xué)生愛的同時也是對學(xué)生的表揚、贊許與獎勵，學(xué)生能從中感受到一種快樂、溫暖與幸福，并且心理體驗也是非常積極的，從而向往和追求美好事物。師愛能轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力提高職業(yè)能力的內(nèi)在動力。

2.師愛能對學(xué)生起到感召、感染和轉(zhuǎn)化的作用，這種動之以情的感化，它能在潛移默化之中感化學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操，激起自尊、落后者與自卑者的上進心，給予悲觀者希望、使冷漠者的熱情重燃、而失敗者盼望成功。

3.學(xué)生能在師愛作用下模仿教師。學(xué)生能在師愛的引動作用下模仿教師，中職學(xué)生通常情況下會對自己所愛戴、崇敬的教師的愛好和興趣進行模仿，某種積極的心理定勢也會由此產(chǎn)生，學(xué)生對未來從事職業(yè)的憧憬也會在教師熱愛所教專業(yè)的影響下被引動。

4.教師關(guān)懷、信任、尊重和愛護學(xué)生的同時學(xué)生必然也會依戀、愛戴、尊重和感激教師，這屬于師生雙方心靈的接觸過程，是雙方愛的交流，有助于培養(yǎng)和諧的師生情感。在師愛的作用下學(xué)生的心扉能被打開，從心理上構(gòu)建師生關(guān)系的橋梁。在這種情況下，學(xué)生的內(nèi)心世界才能被教師準確的了解，從而能更快的走進學(xué)生心靈。

愛學(xué)生不僅是作為一名教師的職責所在和師德靈魂，同時也是教師取得成功的基礎(chǔ)。

三、師愛構(gòu)建對策

1.堅持以人為本，積極引導(dǎo)，喚回自信心

對教師來說，首先必須克服中職學(xué)生智力不高的傳統(tǒng)思想。其次應(yīng)該幫助學(xué)生消除低人一等的自卑心理。有針對的教育學(xué)生的人生觀與世界觀。使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習態(tài)度，摒除消極情緒，擺脫“厭學(xué)”心理。

以人為本教育理念的堅持實質(zhì)上就是堅持以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)展需求予以充分考慮，按照學(xué)生身心發(fā)展的特性引導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生身心發(fā)展的健康和諧。給予學(xué)生需求、人格及個性差異以足夠的尊重。

首先教師在看待他們時要用平等的眼光，更多的寬容、關(guān)心和賞識他們，發(fā)掘他們的閃光之處，幫助他們重拾信心。其次要給予每一個學(xué)生全面的關(guān)心與愛護，合理的期望學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習，激勵學(xué)生積極向上和努力克服難題，并在這個過程中漸漸成長和進步。另外還要對學(xué)生的潛力進行適當?shù)拈_發(fā)，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新精神和獲得一技之長。

2.堅持教學(xué)相長的原則

教學(xué)過程其實是師生之間互相促進和推動的過程。若是僅靠教師的傳遞使學(xué)生掌握知識是不夠的，還需要學(xué)生的自我領(lǐng)悟。教師應(yīng)以學(xué)生實況為基礎(chǔ)對教學(xué)計劃進行調(diào)整，更新知識點和任務(wù)要求，這樣才能使學(xué)生的求知欲不斷被激起。除此之外，師生關(guān)系的平等民主、師生共同對疑難問題進行探索，可以增強學(xué)生的成就感，樹立學(xué)習信心和強化學(xué)習動力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，施疑激疑，激發(fā)創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)設(shè)計時要充分，構(gòu)思細致，指導(dǎo)、組織好問題設(shè)計。新疑問被教師創(chuàng)設(shè)出來，將會使學(xué)生大腦里原來的寧靜被打破，從而使大腦皮層興奮起來，使學(xué)生掀起思維的波瀾，只有這樣嘗試學(xué)習才會更加深入。教師育人的功能在網(wǎng)絡(luò)信息化時代逐漸發(fā)生了變化，在單純的傳授知識方面教師的作用越來越小，簡單的傳道授業(yè)解惑被激勵引導(dǎo)學(xué)生所取代，此時教師是學(xué)生的課業(yè)顧問，同時還參與學(xué)生的意見交換，激勵學(xué)生進行不斷地創(chuàng)新和探索。

4.教師采用靈活多樣的教學(xué)方法

“填鴨式”教學(xué)是大多數(shù)中職院校常用的教學(xué)方法，教師付出的精力較大，但卻無法取得較好的效果，因此必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改進。

一是教師要懂得使學(xué)生用主動學(xué)習代替被動接受，寓教于樂，為學(xué)生獲取知識營造輕松的環(huán)境；二是適當采用多種多樣教學(xué)手段，讓學(xué)生具有直觀新穎的感受，可以煥發(fā)學(xué)生的熱情，使他們對學(xué)習感興趣。

課堂教學(xué)最終的接受者是學(xué)生，為此只有學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動，才能使學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)中去，課堂教學(xué)的效果才能較好。

5.樹立良好師德，建立融洽的師生關(guān)系

教師應(yīng)該做好表率，表里如一，用個人人格魅力和師德水平的提高及良好的道德形象使學(xué)生受到影響，使學(xué)生在教師高尚人格作用下受到感染，通過教師的優(yōu)良思想作風帶動學(xué)生。

總之，師愛即教師對學(xué)生的愛，是師德靈魂所在，自然流露著對教育事業(yè)的熱愛，體現(xiàn)著教師內(nèi)心深處對學(xué)生美好未來的堅信。

師愛一方面屬于一種積極情感，另一方面又屬于一種教育手段和力量；不僅是教育實施的前提，也是良好師生關(guān)系構(gòu)建的情感基礎(chǔ)，同時還是教育實效提高的不可缺少的條件。

參考文獻

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