曹璐

摘 要：目前我夠正處于社會轉型期，貧富差距日益明顯，社會風氣越來越物質化。學生的思想受到外部環(huán)境的負面影響，亟待加強道德教育。在教育中融入情感與德育元素，潤物細無聲地提升學生的道德素質，是全面貫徹素質教育理念的一個重要途徑。本文對如何在教育中融入情感與德育元素進行了探討。

關鍵詞：教育 情感 德育 價值觀

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。對于瞬息萬變的現代社會，教師的作用更是如此。教師不但要在課堂上向學生傳遞知識與文化，還肩負著解答學生的困惑，培植學生的善根，培育學生高尚的品格和美好心靈，讓學生成為一個不但有知識有文化而且有情有義的德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹厝?。在教育中融入情感與德育元素，潤物細無聲地提升學生的道德素質，是全面貫徹素質教育理念的一個重要途徑。

一、目前我國學校德育面臨的新形勢

目前我夠正處于社會轉型期，伴隨著經濟的飛速發(fā)展，物質的極大豐富，貧富差距日益明顯，社會風氣越來越物質化。學生的思想也受到影響，拜金主義、享樂主義大行其道，內心浮躁，缺乏責任感等，亟待加強道德教育。

當今的學校教育，總體上表現出重智輕德的傾向。重視學生對書本知識的掌握，對學生的品德教育不夠重視。德育中情感的缺失嚴重，取得的教育效果很有限。

學生正處于人生觀、價值觀形成與發(fā)展的關鍵時期，為了讓學生樹立正確的價值觀，在日常教學中中融入情感與德育元素，滲透陽光健康的社會正能量教育，引導學生樹立正確的價值觀，就顯得至關重要。

二、如何在教育中融入情感與德育元素

1.通過傳統(tǒng)文化教育增強學生的道德觀念

道德最重要的范疇，是人對生命的尊重，尊重自己的生命和尊重他人的生命。無論從中國的傳統(tǒng)文化發(fā)展，還是從生活的直覺經驗中，都可以發(fā)現敬畏與道德的關系。包括恭敬、謙卑、神往在內的敬畏心，是因為人意識到有比自己更高、更好、更強的他人或他物，從而表現出一種尊敬。如果一個人不以為有什么值得他敬畏時，他就會缺乏自我約束，毫無顧忌，為所欲為，道德缺失。對此，要通過傳統(tǒng)文化教育增強學生的文化底蘊，教育學生要有一顆敬畏心，尊重生命，尊重自然，尊重他人，潛移默化的增強學生的道德觀念。

2.以歷史名人為典范提升情感與德育的厚重感

在我們上下五千年的文化長河中，歷史人物猶如一顆顆耀眼的寶石，散發(fā)出璀璨的光芒，以歷史名人為典范，進行德育，最能引發(fā)學生共鳴，深化學生的情感，增強學生的道德觀念。例如諸葛亮，為了匡扶漢室，鞠躬盡瘁死而后已；例如項羽，為了不連累江東父老，項羽烏江自刎。李清照的詩“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”是對他最高的肯定與贊賞；例如岳飛，精忠報國，所作《滿江紅》“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，“三十功名塵與土，八千里路云和月”，豪情萬丈，蕩氣回腸，可使學生體會到一種悲壯、正義、崇高的震撼感，有助于升華學生的道德情感，促進學生正確價值觀的形成。

3.借助現代多媒體技術提升德育效果

現代多媒體技術，圖文并茂，直觀形象，生動有趣。借助它進行德育，在畫面與聲音的雙重作用感染力強，可以使學生感到震撼，情感體驗得到升華。例如，教師可以用多媒體播放我國傳統(tǒng)樂器演奏的一些古曲，如古琴曲《關山月》、《梅花三弄》，古箏曲《出水蓮》、《高山流水》，琵琶曲《月兒高》、《春江花月夜》等，這些古曲安靜內斂，曲調清幽，格調高雅，意境深遠，在浮躁的現代社會，這些古曲的韻味猶如一道清泉流進人的心里，讓人升華出一種不與世俗同流合污、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高雅的人生志趣，觸動學生內心的情感，從內心深處崇尚真善美，遠離假惡丑，春風化雨般的提升德育效果。

4.在學生日常生活中融入情感與德育元素

德育效率不高的一個突出原因是空洞，教條化，嚴重脫離學生的生活。學校要將德育植根于現實生活，將德育與學生的實際生活聯(lián)系起來，通過開展主題教育活動，幫助學生利用德育知識解決生活中的實際問題。德育要重視通過培育個體積極健康的情感品質，讓學生在真實的生活中進行體驗，促進學生道德發(fā)展和人格健全。例如，引導學生對日常學習生活的教室和宿舍，進行藝術化的設計與布置，可以在身臨其境的環(huán)境中涵養(yǎng)、陶冶學生積極的情感品質，提高學生的審美情操。比如在教室擺放綠色植物、花卉，宿舍文化設計比賽等活動，讓學生從日常生活中積淀積極的情感體驗。

5.在校園文化建設中融入情感與德育元素

校園是學生每天生活和學習的地方，校園文化建設對學生是一個“潤物細無聲”的過程，對學生的德育具有潛移默化的影響，對學生的良好道德情感的熏陶作用尤為明顯。因此，在校園文化中融入情感與德育元素尤為重要。校園文化活動要突出情感培養(yǎng)的主題，引領學生開展以情感培養(yǎng)為主題的校園文化活動，注重校園文化活動覆蓋面和參與度，注重校園文化活動的層次，例如可以舉辦校園歌唱、器樂、書法、繪畫大賽，元旦文藝晚會，朗讀賽，法律辯論賽等，通過活動的吸引力和感召力，發(fā)揮校園文化建設的熏陶感染作用，增強教育的效果。

6.通過文學藝術作品增強德育感染力

文學藝術作品具有極強的感染力，教師可通過文學或藝術作品所呈現出來的豐富感染力，讓學生深刻的領悟 “人天若有情天亦老，人間正道是滄桑”的道理，引導學生在各種誘惑面前，要有定力與底線，任何所謂的捷徑與投機取巧都是不會長久的，只有走正道，才是王道。漫漫人生路，教師要讓學生明白，沒有一帆風順的人生，得意泰然，失意淡然，遇到挫折不要消極，要學習李白“天生我才必有用，千金散盡還復來”的豪邁精神，積極調整心態(tài)，坦然面對，具備“除了生死，都是小事”的豁達心胸，提高抗挫折能力，逐漸領悟蘇軾 “一蓑煙雨任平生”、“也無風雨也無晴”的豁達的人生境界，春風化雨般的提高學生的情商，使學生終生受益。

綜上所述，學校教育要根據社會轉型期的現狀，與時俱進，通過多種途徑在教育中融入情感與德育元素，從而強化學生的德育體驗，培養(yǎng)出適應時代要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

參考文獻

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