□林 娜

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學意義

(一)國家人才需求導向?，F(xiàn)如今社會對于人才的需求更傾向于具有實踐操作能力以及實踐經(jīng)驗的具有綜合運用能力的人才，面對不斷提高的就業(yè)壓力，高校必然要進行實踐教學改革，尤其是針對建筑工程技術(shù)專業(yè)的具有很強安全性要求的專業(yè)，必然要進行實踐教學改革。

(二)提升專業(yè)技能運用。通過實踐教學，能夠讓學生在實踐中加強其對于知識的運用能力，提升教學效率，學生通過對專業(yè)知識的運用在實踐中減少錯誤率，充分記憶知識，

二、建筑工程專業(yè)實踐教學問題分析

(一)學生學習態(tài)度不端正。高校學生擺脫義務教育的嚴格教育模式，高校教育環(huán)境普遍寬松，給予學生的自主時間較多，然而大部分學生并不能保持在義務教育階段維持的學習狀態(tài)，反而受到外界誘惑，包括金錢誘惑、網(wǎng)絡誘惑等，這導致學生對學習的態(tài)度不端正，學習積極性不高，學習效率低。

(二)缺少實踐教學平臺。建筑工程技術(shù)專業(yè)需要實踐平臺，更需要學校撥款購買相關(guān)的學習設備以進行實踐教學，然而高校建設不能及時更新教學設備，也不能直接滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐學習需求，這限制了學生的實踐學習。同時，我國大部分高校并沒有以學校或院系的名義與企業(yè)建立實踐教學聯(lián)系，這也不利于學生進行有規(guī)模、有目標的校外實踐學習。

(三)教學內(nèi)容限制。在高等教育階段，面對日新月異的信息，教材不僅具有滯后性，更具有局限性。面對繁多的教材，教師具有很大的選擇權(quán)，然而不同編寫者的理論、觀點具有不一致性，這導致學生在教材學習過程中具有局限性，這對實踐教學也具有一定的影響。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學改革方向

(一)以多媒體教學手段激發(fā)學生實踐興趣。在實踐中使用新媒體是一種具有創(chuàng)新性和價值型的教學方法，教師在教育過程中，將新媒體運用其中，能活躍課堂氛圍，提升教學質(zhì)量。教師可以充分利用網(wǎng)絡媒體進行教學，網(wǎng)絡媒體具有豐富的教學資源，豐富教學內(nèi)容的同時提升學生的學習興趣。將互聯(lián)網(wǎng)知識與教材結(jié)合，讓學生在第一時間掌握最新的知識和信息，同時引導學生自覺和自制地進行知識的攝取，合理正確使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中篩選合適的案例和素材，提高教學質(zhì)量，從而增強學生的素養(yǎng)。

(二)以就業(yè)為導向進行實踐教學。通過調(diào)查分析，高校畢業(yè)生在畢業(yè)后的擇業(yè)具有不穩(wěn)定性，加上就業(yè)機會和就業(yè)需求的不均衡導致很多畢業(yè)生在畢業(yè)時無法找到心儀的工作。從國家大背景之下分析，我國現(xiàn)階段人口紅利在不斷下降，更需要具有高學歷、技術(shù)精湛的人，對人才的需求邁向更高水平，加上我國人口眾多，畢業(yè)生人數(shù)眾多，而就業(yè)機會有限。對于高校畢業(yè)生而言，畢業(yè)滿懷抱負和理想，對于就業(yè)的期待性高，希望得到高福利、高薪資的工作。但在就業(yè)壓力如此大的現(xiàn)實中，很多就業(yè)人員不愿降低自己的就業(yè)要求，導致一時無法找到合適的工作。尤其是針對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，更是需要具有精湛專業(yè)技術(shù)以及熟練知識運用能力的人才，為了提高就業(yè)率，在教學中，教師要以專業(yè)的就業(yè)方向作為進行實踐教學的方向選擇，要利用學生的假期時間以及課余時間組織學生進行實踐學習，以加強學生的實踐操作能力，并且提升學生的專業(yè)技術(shù)，讓建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在畢業(yè)時能夠脫穎而出，提升專業(yè)的就業(yè)率，并加強學生的實踐能力。

(三)任務驅(qū)動法教學改革趨勢。建筑工程技術(shù)專業(yè)趣味性低，對于學生的技術(shù)要求高，而學生的基礎往往較差，對于學習更依賴于教師。在實踐中利用任務驅(qū)動法進行教學是很好的教學手段。由于創(chuàng)建“任務”的目標和教學情境，在這個過程中，學生會不斷獲得學習的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲，形成一個好學的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)他們獨立思考、勇于探索的自學能力，避免學生對教師產(chǎn)生依賴。任務驅(qū)動法使學生在學習、探索和完成任務的過程中不斷提高操作技能，其效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式。在創(chuàng)設的情境下，選擇與當前內(nèi)容相適應的真實性實踐作為學習任務，讓學生面臨一個需要動手去解決的現(xiàn)實問題。先是布置一個任務，如要求學生對于一棟建筑設計圖提出問題及修復對策，要求學生自主分工查找資料，記錄過程，得出結(jié)論。這樣不僅能調(diào)動學習氣氛，還能使每位學生參與其中，做課堂的主人，有利于培養(yǎng)學生自主思考問題的能力和團隊合作精神。

(四)理論教學與實踐教學相結(jié)合。教材具有一定的滯后性，教師在實踐教學要充分利用信息技術(shù)，學習最新的研究成果，將與建筑工程設計有關(guān)的新技術(shù)、新材料引入課堂，打破教材的局限性，充分為學生拓寬視野，激發(fā)學生的學習興趣。以BIM技術(shù)為例，BIM技術(shù)是一種能夠?qū)⒔ㄖM行集成的技術(shù)，BIM技術(shù)現(xiàn)階段在我國的運用往往集中在項目施工階段的指導工作中。在教學中，教師可以組織學生就BIM技術(shù)與CAD技術(shù)進行對比學習。同時，高校教師可以就BIM技術(shù)的應用以及在我國的推廣問題進行課上探討，組織學生學習BIM技術(shù)相關(guān)理論知識，并進行實踐操作。教師可以與單位相聯(lián)系，組織學生進入企業(yè)進行BIM技術(shù)的推廣，提升學生的實踐能力，加強學生對于理論知識的理解，并且為學生創(chuàng)造更多的實踐機會以及就業(yè)機會。

(五)建立合理的實踐教學體系?，F(xiàn)階段受教育者實踐水平普遍較低，原因在于學校人為地將實踐與理論知識分開。并且在教育過程中，在學生實踐過程中并沒有合理地安排教師帶領(lǐng)，幫助學生學會將理論與實踐相融合。在實踐教育階段，學生的實踐來源于見習，對于在外見習的學生，校方不會過多地管束學生，也不會過于關(guān)注學生。短期的實習并不會讓學生的實踐能力得到大幅提升。而建筑工程專業(yè)的特殊性，若想在實踐中進行專業(yè)實踐教學就需要專門的設備以及足夠的場地，以便于學生發(fā)揮專業(yè)實踐。在教學活動中，學校應劃分專門的區(qū)域，并且購買相關(guān)的軟件設備以保證學生有設備可用、有場地可發(fā)揮，保證教學的效果與教學質(zhì)量，并且以實踐激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。同時，建筑工程設計專業(yè)應當與企業(yè)建立聯(lián)系，以促進專業(yè)的對口需求，并且加強學生的社會實踐。以培養(yǎng)人才為目的，與企業(yè)的盈利要求相結(jié)合，建立校外實踐基地，為學生帶來更廣闊的實踐學習平臺，為學生提供真實的實踐操作平臺，快速提升學生的實踐動手能力，提升學生的綜合運用能力。

(六)聘請專業(yè)知名人才授課。在實踐中，部分教師由于年齡等原因，對于實踐知識的把握與運用不充分，對于授課的要求不高，對學生的管束方向不明確，并不重視實踐教學，更重視學生的知識理解。在實踐中，要不斷對教師進行規(guī)范，不僅要組織教師參與到實際建筑工程工作中，更要聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的教師為學生帶來不一樣的教學角度，加強學生的實踐學習興趣，提升學生的實踐動手能力，加強建筑工程技術(shù)教學的可操作性，促進該學科學生與社會的聯(lián)系，提高建筑工程技術(shù)教學的合理性、能動性。

四、結(jié)語

建筑工程對于社會的發(fā)展具有重要作用，建筑工程技術(shù)是不斷發(fā)展革新的，在實踐中需要的只是能夠熟練操作且運用的綜合性人才，這要求教師在實踐中進行改革，加強對學生實踐能力的鍛煉，提升建筑工程人才的質(zhì)量。