□曹曉平

土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)中，必須要應(yīng)對各種施工和管理問題，承擔(dān)起我國諸多規(guī)模建設(shè)項目，為城鎮(zhèn)化和社會建設(shè)提供具有工程實(shí)踐能力的專業(yè)應(yīng)用型人才，確保一線建設(shè)人才符合社會建設(shè)發(fā)展的需求。基于工程能力培養(yǎng)，土建類課程作為土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程，其課程教學(xué)模式改革中，必須要加強(qiáng)理論教學(xué)的模塊化設(shè)計，制定系統(tǒng)性和高效率的課程教學(xué)計劃，就成人業(yè)余學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，應(yīng)充分發(fā)揮成人學(xué)生的工作經(jīng)驗，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)層面，注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗與實(shí)踐能力、人際交往和環(huán)境適應(yīng)能力的提升。

一、基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)下的土建類課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國步入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，經(jīng)濟(jì)和市場都在逐步調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)體系，社會對人才的需求層次發(fā)生變化，不僅需要大量的研發(fā)型人才，還要具有綜合職業(yè)能力素質(zhì)的全面人才，可以直接服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)第一線和管理、技術(shù)的應(yīng)用型人才，為我國核心競爭力的提升提供人才保障。聚焦于我國產(chǎn)業(yè)集群對人才的需求，基于競爭優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)路線，成人土木工程專業(yè)教育中，要以社會環(huán)境作為人才培養(yǎng)的場所，發(fā)揮其工作經(jīng)驗優(yōu)勢，教學(xué)中選取典型案例和實(shí)際項目，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的工作實(shí)踐，提高工程實(shí)踐能力，為我國社會建設(shè)培育出具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的專業(yè)人才

因此，土木工程專業(yè)要面向社會需求，以實(shí)際工程為背景，展開核心工程能力和工程技術(shù)培育，制定基于工程實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)方案，為土木工程行業(yè)發(fā)展持續(xù)性提供工程能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。但目前我國土木工程專業(yè)教育中，土建類實(shí)驗課程教學(xué)缺乏機(jī)動性，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以針對土木工程的應(yīng)用性和適應(yīng)性的特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐類課程教學(xué)模式，導(dǎo)致工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不受重視，實(shí)驗環(huán)節(jié)教學(xué)比例較輕，學(xué)習(xí)者實(shí)際應(yīng)用能力和綜合能力不全面。

二、土建類課程教學(xué)模式改革的思考

第一，應(yīng)該面向社會需求，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+素養(yǎng)”的課程體系，教學(xué)中以模塊化和項目化的教學(xué)理念為主線，強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)，按照土建類工程師所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，展開基礎(chǔ)性教育教學(xué)，逐步優(yōu)化核心素養(yǎng)。第二，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化校企合作，以企業(yè)實(shí)際建設(shè)項目和項目資料，為學(xué)校教育提供充足的教育案例和教材，便于展開項目驅(qū)動式教學(xué)，按照項目驅(qū)動教學(xué)的理念，整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化課程知識體系，掌握主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法，并且具備團(tuán)隊協(xié)作和人際交往、實(shí)踐工作等能力。第三，要基于大工程觀的理念，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)思維+經(jīng)濟(jì)頭腦”的課程教育，利用實(shí)際項目的構(gòu)思、設(shè)計和實(shí)施過程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗，從實(shí)際工作和專業(yè)角度進(jìn)行材料選擇，在確保項目經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的強(qiáng)化，促使學(xué)生具有大工程觀。第四，要構(gòu)建互動式的考核模式，持續(xù)性激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與自我能力提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“被學(xué)習(xí)”、“被考核”的局面，借助微信和互聯(lián)網(wǎng)，推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和課件等，便于成人學(xué)習(xí)者課余學(xué)習(xí)與鞏固，并在微信公眾號上依據(jù)實(shí)際項目建設(shè)與構(gòu)思，考核學(xué)生實(shí)踐能力，在項目和任務(wù)中綜合性評價學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和考核的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

三、基于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的土建類課程教學(xué)模式改革策略

土木工程專業(yè)和土建類課程教育前，需要對接工程實(shí)踐能力的需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，基于課程內(nèi)容創(chuàng)建實(shí)驗項目體系，展開校企合作，直接針對企業(yè)與建筑行業(yè)的需求，進(jìn)行專業(yè)就業(yè)崗位群的調(diào)查與考研，對崗位和工程師的工程實(shí)踐能力需求，針對土木工程專業(yè)職業(yè)能力的目標(biāo)，建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際土木工程項目的設(shè)計、施工和監(jiān)理等項目過程，設(shè)置模塊化、組合型與進(jìn)階式課程體系，科學(xué)分配實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)建筑行業(yè)的實(shí)際發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級等更新課程體系。利用貼合實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段、考核評價體系，更新土木工程專業(yè)的實(shí)驗類型，以創(chuàng)新型和探究型實(shí)驗為主，減少驗證性實(shí)驗，健全土木工程專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)體系，促使學(xué)生能夠在健全的實(shí)驗平臺中完成土木工程設(shè)計和施工技術(shù)等綜合性工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)提供支持。

校企合作除卻崗位調(diào)查以外，還要以校企合作的理念，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，讓企業(yè)參與到學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中不斷提升自身的實(shí)戰(zhàn)工作能力和積累實(shí)際工作經(jīng)驗，為大工程觀培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；诔扇藢W(xué)生的特點(diǎn)，校企應(yīng)該建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基地，采用精品課程的形式，針對成人學(xué)習(xí)者的需求，將一些實(shí)驗、技術(shù)研發(fā)項目和實(shí)驗實(shí)踐項目，制作成精品課程，并且互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)精品課程的內(nèi)容，將企業(yè)實(shí)際工程師工作情況錄制成視頻后，由企業(yè)進(jìn)行教程視頻錄制，學(xué)校進(jìn)行線上課程的管理與教學(xué)，實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)中，選取合適的企業(yè)技術(shù)人才與高校專業(yè)教師、國內(nèi)外知名學(xué)者共同構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊，引入企業(yè)文化和企業(yè)管理制度，以企業(yè)實(shí)際發(fā)展和社會發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德、職業(yè)資格取證等教育，便于成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和考證、實(shí)踐能力的提升。充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供多元化教材和場所。此外，校企合作中要嚴(yán)格按照工程執(zhí)業(yè)能力的培育要求，采用訂單式、項目式等多種校企合作模式，共同制定人才培養(yǎng)計劃和教育教學(xué)體系，面向企業(yè)工程項目的職業(yè)崗位要求，制定專業(yè)學(xué)生的知識、技能和態(tài)度培養(yǎng)計劃，共同開發(fā)具有校企合作特色的《土木工程實(shí)驗課程設(shè)計指導(dǎo)書》等教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

伴隨著我國城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，社會對城市建設(shè)的一線人員和管理人才提出了更高的要求，要求建設(shè)人員和管理人才具有工程實(shí)踐能力，符合中華人民共和國注冊建筑師條例》和《注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》的同時，還要具備相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗，了解實(shí)際工作過程中的流程和相關(guān)能力。土木工程專業(yè)以及課程教學(xué)中，必須要結(jié)合實(shí)際情況，從行業(yè)發(fā)展和社會人才需求現(xiàn)狀，切實(shí)展開教學(xué)改革與課程模式革新，提高專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，系統(tǒng)性落實(shí)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，為我國城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)出掌握一線工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。