新課程背景下美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的探究

徐源　向思露

摘 要：在學(xué)生良好品格的塑造、正確審美觀的樹(shù)立和健康審美情趣的培養(yǎng)上，美術(shù)欣賞課都起著重要的作用。然而在新課程背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)中的“有效性”是當(dāng)前美術(shù)教師急需解決的問(wèn)題。文章對(duì)美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)進(jìn)行了探究，對(duì)有效教學(xué)的相關(guān)理論、鑒賞課有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞課;有效教學(xué);策略

一、美術(shù)鑒賞課程有效教學(xué)的相關(guān)理論

有效教學(xué)一是將學(xué)生的發(fā)展放在首位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展并使其適應(yīng)社會(huì)的變化;二是要求教師有明確的時(shí)間觀念，有效教學(xué)不僅要保證學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，還要考慮在此過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn);三是對(duì)教學(xué)成果的及時(shí)反饋，客觀地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)表現(xiàn);四是教師要時(shí)常反思“我的教學(xué)是否有效”，在反思中取得進(jìn)步。

在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課改的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，得到全方面的發(fā)展。換言之，新課程改革背景下的有效課堂，要以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為根本目的和最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、美術(shù)鑒賞課程有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生為本位，構(gòu)建分學(xué)科、分學(xué)段的三維目標(biāo)體系，確立具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性與三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度有很大關(guān)系。教師要明確不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、學(xué)習(xí)興趣上的差異，了解學(xué)生的不同需要。從過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終使不同學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到提升。

（二）關(guān)注學(xué)生需要，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下的教育理念提倡以學(xué)生為本，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先要考慮的是學(xué)生的需要，了解學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)有的知識(shí)水平，以及他們到底需要學(xué)習(xí)些什么才能得到提高和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能離開(kāi)教材或違背教材，要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)、合理的刪減和擴(kuò)展。

三、美術(shù)鑒賞課程有效教學(xué)實(shí)施策略

在實(shí)施過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性來(lái)提高教學(xué)效率，并結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.自主式學(xué)習(xí)

在課堂設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師要抓住課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，確定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心地引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。教師可在某一環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)的方法，能較好地彌補(bǔ)有限的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

2.小組合作式學(xué)習(xí)

合理劃分小組，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教師既要根據(jù)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等不同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配，并且明確組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的分工任務(wù)，同時(shí)也要遵循“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”這一原則。據(jù)研究表明，最有效的合作小組由4—6人組成。

3.探究式學(xué)習(xí)

可以在某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師在上課時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)討論讓學(xué)生完成探究式學(xué)習(xí)。這就要求教師運(yùn)用多種方法，盡最大努力去刺激學(xué)生的探究激情。

（二）提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要適時(shí)采取措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效課堂不是教師一人的“舞臺(tái)”，要進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，使學(xué)生迸發(fā)激情和靈感，讓互動(dòng)成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。

四、美術(shù)鑒賞課程有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，提倡結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和觀念，從而提升高中美術(shù)鑒賞課的有效性。

（一）自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課掌握知識(shí)的總結(jié)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣和能力。互評(píng)是學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、欣賞他人的態(tài)度。師評(píng)能更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己形成客觀認(rèn)識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)、更好地完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，并提高教師的教學(xué)水平。

五、美術(shù)鑒賞課程有效教學(xué)的實(shí)踐與反思

（一）案例與分析

鄧小平曾說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”于是根據(jù)前面總結(jié)的關(guān)于有效教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行探究，以重慶市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比高中組一等獎(jiǎng)“新的實(shí)驗(yàn)——杜尚的決定”這堂課為例來(lái)進(jìn)行分析。

1.教學(xué)意圖

為了更好地讓學(xué)生感知形象，大膽表達(dá)自己的想法，通過(guò)設(shè)置一些情境問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探索。因此，該節(jié)課以解讀圖像為切入點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)對(duì)比辨析美術(shù)作品，在教學(xué)活動(dòng)情境中思考有針對(duì)性的問(wèn)題，對(duì)杜尚做的決定進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生理解杜尚藝術(shù)作品的觀念和審美情趣，并引發(fā)其對(duì)生活與藝術(shù)的思考。

2.設(shè)計(jì)思路

韓夢(mèng)晨老師通過(guò)對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生《通感》一文和杜尚的《泉》等作品進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，不要用美丑高低評(píng)價(jià)藝術(shù)和生活，打開(kāi)藝術(shù)的邊界，做到“對(duì)境無(wú)心，不起分別”。

3.教學(xué)目標(biāo)

以杜尚的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度理解，現(xiàn)代藝術(shù)作品中藝術(shù)觀念是非常重要的一部分，用更加包容和思辨的文化理解態(tài)度與視角來(lái)對(duì)待生活和藝術(shù)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入新課

視頻播放藝術(shù)類型短片，吸引學(xué)生興趣。在大屏幕上分別展示各個(gè)時(shí)間段藝術(shù)題材的變遷史，展示不同風(fēng)格的繪畫(huà)——未來(lái)主義、野獸派、抽象藝術(shù)、變現(xiàn)主義、立體主義，從而引出杜尚。

（2）講授新課

播放一段下樓梯的音頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答聽(tīng)到了什么，引出米利《下樓梯的女人》和杜尚《下樓梯的女人》這兩幅作品，觀察杜尚的作品，引出立體主義分解的手法，再以講述杜尚《下樓梯的女人》背景故事的形式，引出題目——杜尚的決定。

由《泉》這件作品拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并小組討論：生活中所有的物品都可以稱作“藝術(shù)品”嗎？教師再引用杜尚“我把一件生活中普通的東西放在一個(gè)新的地方，給了它一個(gè)新的名字和新的觀看角度，他原來(lái)的作用消失了，我把一個(gè)新的思想提供給了這件東西”這段話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“新的地方+新的觀看角度（態(tài)度）+新的地方（藝術(shù)場(chǎng)所）”，就能成就一件藝術(shù)品。

以此引出對(duì)新思想的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)新思想指的是什么。學(xué)生回答，教師展示出兩幅同樣叫《泉》的作品，與杜尚的《泉》進(jìn)行對(duì)比，引出不要用美丑高低評(píng)價(jià)藝術(shù)和生活，打破界限，打開(kāi)美的邊界。

（3）學(xué)生活動(dòng)，展示點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)大家用工具對(duì)《蒙娜麗莎》明信片做一些有趣的你認(rèn)為是藝術(shù)的改變。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)和生活進(jìn)行融合。

用大屏幕進(jìn)行作品展示，其中一位學(xué)生給蒙娜麗莎換上了校服，這就是將藝術(shù)和生活相結(jié)合的一個(gè)很好的例子。

（4）課堂小結(jié)

用《杜尚訪談》的短視頻引出杜尚對(duì)自己將作品進(jìn)行生活化改變的解釋：“……因?yàn)槲以谧瞿承┦虑闀r(shí)，并不知道自己為什么要這樣做。”讓學(xué)生討論思考并總結(jié)杜尚的想法，最后教師總結(jié)出“無(wú)分別心”“對(duì)境無(wú)心，不起分別”的思想觀念。

本節(jié)課的結(jié)尾具有新意，是一大亮點(diǎn)。請(qǐng)大家在剛才的明信片上寫(xiě)下對(duì)這節(jié)課的感悟，并寫(xiě)好姓名和詳細(xì)地址，老師將在多年之后寄還。這就很好地將本節(jié)課進(jìn)行了情感升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

（二）成功與不足

1.優(yōu)點(diǎn)

在課程內(nèi)容的選擇上，教師將藝術(shù)與生活很好地結(jié)合，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)觀念的正確認(rèn)識(shí)，使其用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待藝術(shù)和生活。在教學(xué)實(shí)施中，運(yùn)用講授法、情境法等多種教學(xué)方法，遵循合作探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)成有效教學(xué)?！瓣P(guān)注美術(shù)家”是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中增加的新內(nèi)容。在分析美術(shù)作品時(shí)，教師將藝術(shù)家的事跡融入其中，從作品中體會(huì)他們的情感和思想，是欣賞課最有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生如何采用自主學(xué)習(xí)和合作探索學(xué)習(xí)的方式，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考和回答?！氨磉_(dá)”是欣賞活動(dòng)的一種基本方法，該節(jié)課教師特別重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上，采用自評(píng)和師評(píng)多種形式，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，提高自我反省能力。

2.不足

本課留給學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)間仍然不充足，表現(xiàn)材料也比較單一，學(xué)生只能淺嘗輒止。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納的“藝術(shù)題材表現(xiàn)的變遷史”有利于學(xué)生在概念上形成比較明確和直觀的認(rèn)識(shí)，這是基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)的，但從藝術(shù)理論的角度來(lái)看是不全面的。

六、結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)，首先要從學(xué)生有興趣的方面著手，其次以有利于課堂活躍的教學(xué)策略為實(shí)施手段，最終以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)。高中美術(shù)鑒賞課的“有效教學(xué)”不是完全理想的教學(xué)，不是教師用自己喜歡的教學(xué)方式教學(xué)，而是以學(xué)生為主，用他們喜歡的教學(xué)方式傳授知識(shí)，不只強(qiáng)調(diào)老師的“教”，更注重學(xué)生的“學(xué)”。“有效教學(xué)”的目標(biāo)就是新課改后的三維目標(biāo)，達(dá)到了三維目標(biāo)才能說(shuō)“有效”。

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作者單位：

重慶師范大學(xué)