基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育分析

□袁昌寧

當(dāng)前高職院校對(duì)于自身的思想政治工作給予了高度的重視，針對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)工作，展開了系統(tǒng)的討論和研究。在對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治課程現(xiàn)狀進(jìn)行深入冷靜的審視之后，針對(duì)怎樣才能使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，幫助學(xué)生樹立良好的思想素養(yǎng)，制定了相應(yīng)的策略。其中，針對(duì)校企文化對(duì)接，使高職院校思想政治教育質(zhì)量有所提升，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展有著重要的幫助作用。

一、高職思想政治教育的特征

當(dāng)前由于高職院校的全面發(fā)展，對(duì)于全新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行了融合，其中應(yīng)用校企合作，使得對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更加系統(tǒng)和完善，并對(duì)高職院校的發(fā)展起到了極大的推進(jìn)作用。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生在思想政治方面會(huì)受到多項(xiàng)因素的影響，產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，所以對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，要給予深刻的認(rèn)識(shí)，并制定有效的教學(xué)策略[1]。

將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)接，可以幫助院校對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行有效開展，在基于校企文化的前提下，對(duì)高職生教育的特點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)：第一，發(fā)展性。校企文化對(duì)接的概念為，在對(duì)社會(huì)主義政治文明建設(shè)進(jìn)行堅(jiān)持的前提下，對(duì)社會(huì)主義政治文明建設(shè)起到極大的推進(jìn)作用。在校企文化對(duì)接的基礎(chǔ)上，展開相應(yīng)的思想政治教育工作，需要將政治文明的建設(shè)作為具體的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是高職院校，學(xué)生并沒(méi)有較多的實(shí)踐社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)待事物的認(rèn)知會(huì)比較膚淺，并且缺乏一定的抵抗能力以及辨別能力，所以對(duì)于相關(guān)教育活動(dòng)的開展，一定要用社會(huì)主義建設(shè)的理論，通過(guò)校企合作與發(fā)展改革過(guò)程中的先進(jìn)事跡、人物事例等，對(duì)其精神進(jìn)行感化，以便學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念，有明辨是非的能力，并使其能夠更好地將自己的學(xué)業(yè)完成，成為新時(shí)期社會(huì)需要的高新人才；第二，必然性。由于當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才提出了更多的要求，其中文化、政治、經(jīng)濟(jì)等都與世界發(fā)展進(jìn)行接軌，一些優(yōu)秀的企業(yè)文化，在長(zhǎng)期的發(fā)展以及積累當(dāng)中，逐步成為了社會(huì)文化當(dāng)中重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新性、服務(wù)性、公平競(jìng)爭(zhēng)性、誠(chéng)實(shí)守信以及團(tuán)結(jié)合作等，都已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的主題以及核心觀念。從某種角度進(jìn)行分析，也是對(duì)公民道德提出的規(guī)范以及具體要求，所以在對(duì)高職生教育進(jìn)行開展的過(guò)程中，自然需要對(duì)學(xué)生的這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。因此在日常授課過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教育，還要使學(xué)生與企業(yè)的文化發(fā)展相適應(yīng)，以便在之后的就業(yè)過(guò)程中，能夠迎合企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)的未來(lái)作出貢獻(xiàn)，所以需要將企業(yè)文化與思想政治教育進(jìn)行融合，以便使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)文化進(jìn)行更快更好的認(rèn)可，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、高職生教育的途徑

(一)將校企文化對(duì)接作為教育的出發(fā)點(diǎn)。在高職院校當(dāng)中，每個(gè)高職院校都有自己的辦學(xué)特色以及辦學(xué)理念，但是對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，卻有著共識(shí)，那便是需要對(duì)創(chuàng)新型高新技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要面向企業(yè)和社會(huì)，將當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求作為培養(yǎng)的依據(jù)，并結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，運(yùn)用合理的手段，對(duì)高新技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，不但要使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)能力，還要使學(xué)生具備高尚的職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神。所以在思想政治教育當(dāng)中，需要融入相應(yīng)的企業(yè)文化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能對(duì)企業(yè)文化以及理念進(jìn)行了解，使自己的創(chuàng)新等綜合能力得到提升，并且也展現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，對(duì)教育教學(xué)改革起到了很大的促進(jìn)作用[3]。

(二)以就業(yè)作為指導(dǎo)方向。由于高職院校的教育存在一定的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)等，與本科院校的學(xué)生進(jìn)行比較，會(huì)存在一些差距，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，需要應(yīng)用不同的方式和手段，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向，要面向服務(wù)生產(chǎn)以及基層，對(duì)一線工作崗位的人才進(jìn)行培養(yǎng)，要以就業(yè)作為指導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。其中需要學(xué)生與企業(yè)文化之間保持零距離，因此在日常授課當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，并使其樹立正確的思想觀念。

三、高職思政教育的模式分析

(一)主體化教學(xué)模式。在思想政治課程開展的過(guò)程中，教師不要將教育局限在課堂上，要幫助學(xué)生開闊眼界，所以可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，與社會(huì)的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，以便學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況有明確的了解，將學(xué)到的理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，這樣不但可以幫助學(xué)生開闊自己的視野，還可以使學(xué)生在企業(yè)文化中得到相應(yīng)的成長(zhǎng)和提升，因此教師要對(duì)一些主題活動(dòng)進(jìn)行積極開展，以便對(duì)人才進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。例如：可以舉辦學(xué)風(fēng)與創(chuàng)業(yè)演講比賽，開展成為合格人才的主題班會(huì)等，盡量幫助學(xué)生拉近與社會(huì)之間的距離，利用校企之間的合作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

(二)體系化教學(xué)模式。在思想政治教育活動(dòng)開展過(guò)程中，需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐保障體系進(jìn)行構(gòu)建。對(duì)實(shí)踐育人的正確方式進(jìn)行深入探究，并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，對(duì)基層工作積極參與。高職院校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展與日常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，并設(shè)置合理的學(xué)分以及學(xué)制，給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，為了使校企合作更加理想，需要對(duì)教育的模式共同討論分析，這樣可以使高職生教育工作與企業(yè)參與的積極性得到調(diào)動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在思想政治方面可能存在的一些問(wèn)題積極進(jìn)行研討，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及培養(yǎng)方向進(jìn)行科學(xué)合理的制定構(gòu)建，符合學(xué)生認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的教育管理模式，同時(shí)還要對(duì)校企合作與內(nèi)外協(xié)調(diào)的工作進(jìn)行強(qiáng)化，這樣可以使校園文化活動(dòng)保持相應(yīng)的活力與實(shí)力，并且在與企業(yè)文化進(jìn)行不斷融合的發(fā)展中，對(duì)高職院校進(jìn)行推動(dòng)。因此對(duì)于教育模式的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生對(duì)勞動(dòng)理念以及職業(yè)道德和素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，有效實(shí)現(xiàn)高職思想政治教學(xué)的目標(biāo)[4]。

(三)基地化教學(xué)?；鼗虒W(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)以及教育有著重要的幫助作用，可以幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，引導(dǎo)其對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰并對(duì)自身的信念進(jìn)行樹立，強(qiáng)化改革開放以及現(xiàn)代化建設(shè)的信心，所以在對(duì)校企文化對(duì)接的過(guò)程中，要對(duì)基地進(jìn)行建設(shè)，以便為學(xué)生提供豐富、具體、生動(dòng)的教學(xué)資源，使其對(duì)社會(huì)以及企業(yè)能夠有更多的了解。因此，在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，需要對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室進(jìn)行構(gòu)建，并與企業(yè)等進(jìn)行合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)共同對(duì)教育平臺(tái)的搭建，可結(jié)合教材以及企業(yè)提供的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行真正結(jié)合，以便對(duì)高新人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，由于高職院校的教學(xué)規(guī)模正在逐步擴(kuò)展，并且發(fā)展速度非常迅速，相關(guān)的教育教學(xué)工作需要緊隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行革新，其中對(duì)于校企文化的對(duì)接，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，樹立正確的思想觀念，成為社會(huì)需要的高新技術(shù)人才。