□萬 彤

班級是學(xué)校中最基本的組織單元，是教師開展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識、組織活動的重要集體。學(xué)生在班級相互交流，可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著高等教育的發(fā)展，被動式的傳統(tǒng)教育模式越來越受到挑戰(zhàn)，如何將班級這個集體觀念融入學(xué)生的心中，如何建設(shè)成為一個自我教育、自我管理、自我服務(wù)的先進集體，進而支持并推進新時代下高校管理體制改革，無疑成為高校管理工作的當(dāng)務(wù)之急[1]。筆者以南京城市職業(yè)學(xué)院為例，做了隨機抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查問卷根據(jù)筆者所在學(xué)校實際學(xué)情及借鑒班級情況而制定，關(guān)注作為管理主體的大學(xué)生及管理過程，對提高當(dāng)前高校班級自治提出對策研究。

一、南京城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生班級管理自治現(xiàn)狀調(diào)查

為了充分了解現(xiàn)狀，此次調(diào)查涵蓋學(xué)生班級氛圍、班級制度、個人意愿、管理問題4個方面對問卷進行精心設(shè)計，共計19道題目。調(diào)查對象主要是筆者所在學(xué)校的大一、大二在校生，范圍主要是財經(jīng)與商貿(mào)學(xué)院、工程與信息學(xué)院、文創(chuàng)藝術(shù)學(xué)院、社會管理學(xué)院和旅游管理學(xué)院共5個學(xué)院。收回問卷1,463份，有效問卷1,460份，學(xué)生基本情況如表1所示。

表1 學(xué)生基本情況

(一)班級氛圍。班級不僅是社會的縮影，更是所有學(xué)生在一起的團體，是依靠所有學(xué)生營造的一種團體氣氛。班級氣氛對于學(xué)生非常重要，和諧、健康的班級管理氛圍是班級建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的班級氣氛進一步提升學(xué)生的歸屬感和榮譽感，從而促進學(xué)生成長成才。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，第一，在班級自主管理方面，有89.2%的同學(xué)認(rèn)為進行班級自主管理比傳統(tǒng)的管理要好，反映學(xué)生希望能夠以自主的意識進行班級管理。第二，對班級自主管理的現(xiàn)狀表現(xiàn)出滿意及比較滿意同學(xué)占91.3%，說明大部分同學(xué)認(rèn)同目前班級的管理現(xiàn)狀。第三，有87.3%的同學(xué)認(rèn)為班級氛圍比較活躍，但同時發(fā)現(xiàn)，6.8%的同學(xué)認(rèn)為班級一盤散沙，說明部分班級氛圍不太理想，這點需要相應(yīng)的班級進行改進。

(二)班級制度。制度建設(shè)是班級建設(shè)的核心,也是班級建設(shè)水平的標(biāo)志,是優(yōu)良班集體得以形成并向更高水平發(fā)展的有力保障。探索班級制度建設(shè)的良好做法和有效途徑是學(xué)校提升管理水平、實現(xiàn)人才培養(yǎng)使命與和諧發(fā)展任務(wù)需要解決的重點問題[2]。班級制度對于學(xué)生的發(fā)展起到制度保障，更是直接影響班級的凝聚力，一個班級制定了詳細(xì)的班級制度不僅對學(xué)生的素質(zhì)能力有所提高，更有利于促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，為形成良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)奠定了重要的基礎(chǔ)。通過本次問卷調(diào)查可知：第一，大部分同學(xué)認(rèn)為班級管理制度應(yīng)該由輔導(dǎo)員和同學(xué)共同制定，說明學(xué)生希望能夠在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下對班級進行管理。第二，大部分同學(xué)認(rèn)為班委應(yīng)該由學(xué)生自己民主選舉，反映學(xué)生心中的民主意識較強烈。第三，大部分同學(xué)都非常認(rèn)同自己班級實施班級管理自治。第四，學(xué)生紀(jì)律、思想政治教育、三律(出操率、到課率、晚自習(xí)率)是班級自主管理重點體現(xiàn)。第五，通過定期對學(xué)生管理工作進行總結(jié)和表彰以及加強班委培訓(xùn)力度，明確班委的具體職能等措施，能夠增強學(xué)生自主管理意識，這為后期的班級自治提供了有效的工作途徑。

(三)個人意愿。班級管理自治的最終目的是促進班級同學(xué)全面發(fā)展，但僅僅依靠學(xué)校的宣傳、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)這些措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班級自治成功與否，更是需要班委的強大執(zhí)行力以及班級同學(xué)的相互配合，從而形成學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體共同努力的良好互動。通過本次問卷調(diào)查可知：第一，比較和非常愿意參與班級自主制度制定同學(xué)比例占86.97%，說明同學(xué)非常愿意參加班級管理自治。第二，85.55%的同學(xué)在目前班級中參與班級自主管理工作，但他們迫切希望能夠進一步參與到班級管理工作。第三，60.82%的同學(xué)反映班級里的自主管理工作是全體同學(xué)民主參與，同時，有28.63%的同學(xué)認(rèn)為班級工作只是由班委會共同完成，這說明在后續(xù)的工作中，還要繼續(xù)深化班級自治理念。第四，大部分同學(xué)認(rèn)為班級自主管理能提高3個方面能力,即自主能力、自主意識、自我能力，這為以后班級管理自治提供了良好的宣傳依據(jù)。

(四)管理問題。隨著社會環(huán)境的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思維靈活，見多識廣，每一代學(xué)生的人生觀、價值觀有所不同，現(xiàn)在“00后”更是逐漸走入大學(xué)，慢慢成為了大學(xué)校園的新生力量，他們更加希望在班級管理中擁有更多的話語權(quán)。針對這個情況，在原有的實際問題基礎(chǔ)上，對需要改正的管理問題進行設(shè)計，通過本次問卷調(diào)查可知：第一，大部分同學(xué)認(rèn)為班級自主管理的核心應(yīng)該由班委以及其他同學(xué)組成。第二，班級自主管理存在基礎(chǔ)薄弱、執(zhí)行力不強等問題。第三，班級還需要完善制訂哪些制度中，班委管理能力培訓(xùn)占59.58%，自主管理手冊占56.91%，班委的權(quán)利與職責(zé)占53.35%。第四，班級自主管理中存在的問題，制度不夠完善占61.16%，自主管理氛圍不濃占64.45%。這些班級管理的問題，都為以后的班級自治能夠有效解決提供了有力依據(jù)。

二.班級管理自治對策與建議

(一)深化班級管理自治理念，重視班級自治方向引導(dǎo)，進一步提升學(xué)生自主管理能力。學(xué)校不僅是教書育人的場所，也是管理和服務(wù)育人的重要陣地。為了讓班級管理自治深入同學(xué)的心中，需要良好的外部環(huán)境，營造人人參與、人人管理、人人自主的氛圍。目前學(xué)生都具有個人自主意識，在此基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生自主管理教育理念宣傳。學(xué)校要以“立德樹人”為根本任務(wù)，積極鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。同時，立足“以人為本”的思想，讓學(xué)生積極參與到日常管理中來，從而激發(fā)他們自主管理、自主參與、自主決策的欲望。

(二)加強輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是教育和管理班級，其一言一行將會對班級產(chǎn)生重要影響，班級管理自治，輔導(dǎo)員要提高自身能力素質(zhì)，增強人格魅力，高職院校的學(xué)生性格中具有“向師性”特點，輔導(dǎo)員可以利用這個特點,用自身的行為去感染學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的尊重信任。筆者所在學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍越來越年輕化，作為輔導(dǎo)員，要重點突出在學(xué)生成長道路中引路人的作用，將學(xué)生當(dāng)做朋友，增進師生之間的感情，這樣有利于融入學(xué)生班級。同時，進行班級管理自治并不是讓學(xué)生任意而為，而是在輔導(dǎo)員的合理引導(dǎo)下實現(xiàn)自主管理。通過這種目的性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)注重班委紐帶作用。班委是班級自治的重要組成部分，也是保證班級相關(guān)工作順利開展的重要力量，一支完善的班委隊伍，在日常的學(xué)生活動中發(fā)揮積極重要的作用，筆者所在學(xué)校的輔導(dǎo)教師、班主任由于事物繁雜，不能全面考慮班級的具體情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能感受到教師的關(guān)心，這就需要班委在班級自治中起到承上啟下的重要作用，能否發(fā)揮班委的作用，對班級自治的成功起到關(guān)鍵。在問卷調(diào)查中也反映出，需要加強班委培訓(xùn)力度，并對班委的職責(zé)進行進一步的明確劃分。當(dāng)各班委各司其職,承擔(dān)自己的任務(wù),幫助教師進行班級管理自治，充分履行班委的職責(zé)，不僅能夠構(gòu)建良好的班級氣氛，更能夠凝聚班級，使學(xué)生更樂于接受班級自治，也能夠促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形式，從而讓學(xué)生更好的發(fā)展。

(四)要基于具體的實踐，實現(xiàn)班級自治成效的展現(xiàn)。班級自治的實現(xiàn)，既要重視科學(xué)的理論分析，同時也要注重實踐的積累，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能形成良好的體系。根據(jù)問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生迫切希望進行班級管理自治，這就需要引導(dǎo)他們?nèi)ミM行班級管理自治，并依靠現(xiàn)代化信息手段，將班級管理自治的階段成效進行公開，及時告知學(xué)生，通過實踐數(shù)據(jù)的累積，對班級管理自治進行量化的評估，從而讓空泛的理論成為具體的數(shù)據(jù)，為后續(xù)工作的開展提供依據(jù)。

(五)豐富校園文化工作?；盍?、健康、積極、創(chuàng)新的校園文化，能夠讓學(xué)生在活動中開拓思想，而且還能以活動為載體、班級為單元，提升班級的凝聚力、競爭力。因此，學(xué)校要大力開展豐富多彩的文化活動，諸如科技、學(xué)術(shù)、藝術(shù)和娛樂等活動，并以學(xué)生為核心，以班級、社團、宿舍為管理的主陣地，科學(xué)地進行班級自治的引導(dǎo)，重視“感動事跡教育”、“學(xué)習(xí)榜樣教育”、“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”等活動的開展，立足班級自治管理視角，通過“發(fā)展個性，自主管理”活動開展，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)培養(yǎng)，塑造良好個性。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)生具有個性鮮明的特點，班級管理自治的最終目的是學(xué)生在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上并提升自身的綜合素質(zhì)，使他們在畢業(yè)時符合家庭、學(xué)校、社會提出的要求。在新時代的背景下，隨著高等教育改革工作的不斷發(fā)展，對于高職院校來說，要基于充分理解學(xué)生是在學(xué)校的主體地位基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生開展班級管理自治，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由以前的被動式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕抑鲃邮焦芾?。通過創(chuàng)新班級管理自治方式，提升良好的個體素質(zhì)能力，達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。