與學(xué)習(xí)無關(guān)的事都要留到高考后去做嗎？生活是從高考后才開始的嗎？這些命題是很容易反駁的。但還是有很多人會(huì)這么想，那是因?yàn)楦呖紤?yīng)試的技能確實(shí)需要全神貫注地訓(xùn)練。在很多人看來，這種專注度需要排斥一些看起來閑雜的事物才能達(dá)成。

但是，生活沒這么簡單。人的思維，包括解題的思維，其實(shí)是呈開放式成長的，我們會(huì)從生活各處吸收知識(shí)，太過專注在解題上，有時(shí)反而會(huì)堵塞思路。生活中有很多這樣的例子。比如我有個(gè)同學(xué)，在中考前一晚偷偷看雜志。父母當(dāng)然希望這一晚他再查漏補(bǔ)缺一下，要是知道他其實(shí)在看雜志，可能要著急上火了。第二天中考，作文題為“假如我是……”，他寫了《假如我是傣族少年》，把前一晚在雜志上看到的傣族生活融入其中，寫得輕松活潑。在那個(gè)年代，文章能有一種穿越時(shí)空感是很新鮮的，最后，他的作文得了滿分。當(dāng)然這是個(gè)極端的例子，那天晚上他看的要不是傣族生活的文章呢？但這個(gè)例子告訴我們，生活中的各種信息，對我們的知識(shí)庫是很重要的補(bǔ)充。所以，生活要有閑暇，才能去觀察、發(fā)現(xiàn)。

還有，成長不是從某時(shí)某刻開始的，成長是持續(xù)的。就說我，我在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己作文寫得不錯(cuò)，上了中學(xué)以后老師也一直鼓勵(lì)我寫作，到了大學(xué)也沒間斷過。但小學(xué)時(shí)我可沒覺得自己能當(dāng)一個(gè)作家，是持續(xù)的成長讓我走到了這一步。

成長是持續(xù)的，生活從我們誕生的那一刻就開始了，但生活的每個(gè)階段都有該完成的核心任務(wù)，胡昕然同學(xué)看到了這一點(diǎn)。但要注意，不要把核心任務(wù)和其他追求完全對立起來，這樣很容易產(chǎn)生逆反心理。

季夢婷同學(xué)看到了壓抑欲望留待高考后爆發(fā)，容易造成大學(xué)里學(xué)習(xí)的低質(zhì)化。這是對的，少年時(shí)期屏蔽一切，用各種技巧去應(yīng)付考試，到了大學(xué)自然會(huì)覺得平時(shí)無須努力，考前突擊就可以。因?yàn)樯钪皇Ｏ鹿?，沒有熱愛了。

王靜同學(xué)列出畢業(yè)后要做的事的清單，又把清單改了又改，“以前看來非做不可的事，現(xiàn)在看也不一定有意思”。這涉及你的愛好與未來的完成度?？吹胶⒆訉懶≌f、玩游戲、畫漫畫，有的家長會(huì)擔(dān)心：這些愛好未來能給你帶來什么？甚至你自己有時(shí)也會(huì)疑惑：我將來也不可能靠寫小說、玩游戲、畫漫畫生活，現(xiàn)在是不是在浪費(fèi)時(shí)間？一個(gè)人有如此理性的判斷，就會(huì)有克制。即便將來回過頭看，這些事似乎是浪費(fèi)了時(shí)間，但在這一刻，它真真正正地帶給了你溫暖，豐富了你的內(nèi)心。

《小歡喜》備受關(guān)注，是因?yàn)楹芏嗳擞X得高考是人生第一次大考。但是現(xiàn)時(shí)不同往日，人生的路徑有很多，高考不再是唯一的出路。所以汪婷同學(xué)說得很對，生活需要拼搏，拼搏過了它就會(huì)給你留下合適的位置。

張悅同學(xué)說：“生活是每一秒的真實(shí)，它看似處處設(shè)限，然而一切的選擇權(quán)在你手里，你有權(quán)做決定，同時(shí)必須為這個(gè)決定負(fù)責(zé)?！边@個(gè)年紀(jì)，是該學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)權(quán)衡、學(xué)會(huì)舍得了。

同學(xué)們的看法都很辯證，能站在自己的角度，也能站在責(zé)任的角度來思考。所以，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事都要留到高考后去做嗎？生活是從高考后才開始的嗎？這些命題對孩子來說，不是問題，反倒是孩子們背后站著的家長，他們的焦慮把問題極端化了。所以我在這兒也想對家長們說：相信孩子！