姚莎
摘 要:隨著我國(guó)技能教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,在當(dāng)今時(shí)代背景下,我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視素質(zhì)教育改革的發(fā)展情況。從現(xiàn)實(shí)的角度分析,在素質(zhì)教育改革背景下,班級(jí)管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新改革已經(jīng)成為各級(jí)技能教育機(jī)構(gòu)的首要工作任務(wù),只有在有效地班級(jí)管理模式下,各項(xiàng)教學(xué)改革策略才能夠順利的開(kāi)展,并發(fā)揮出應(yīng)有的作用,不斷的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要就班主任進(jìn)行有效地班級(jí)管理策略做了簡(jiǎn)要的分析。
關(guān)鍵詞:班主任 班級(jí)管理 溝通交流 評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)生
現(xiàn)階段,班級(jí)管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新已經(jīng)成為各級(jí)技能教育機(jī)構(gòu)的必然發(fā)展趨勢(shì),在這種大環(huán)境下,諸多技能教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的班主任紛紛投入到了有效班級(jí)管理策略的研究當(dāng)中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),要想有效地完成班級(jí)管理工作,提升班級(jí)管理質(zhì)量,必須要從組建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建良好的師生關(guān)系等三方面著手進(jìn)行具體的班級(jí)管理工作。
一、組建完善的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)
從現(xiàn)實(shí)的角度分析,在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,相對(duì)而言,班主任管理的成效要低于學(xué)生管理的成效,由于班主任不能時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行接觸,在這種情況下,班主任很難在第一時(shí)間發(fā)展班級(jí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題。因此,班主任在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中必須要重視學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的組建工作,將學(xué)生作為自己的“代言人”進(jìn)行有效地班級(jí)管理。為此,首先,班主任在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中必須要充分的分析每一位學(xué)生的實(shí)際管理能力情況,并在此基礎(chǔ)上選擇綜合素質(zhì)以及自律性較強(qiáng)的學(xué)生作為班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員。其次,在選擇完班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員之后要對(duì)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行全面的培訓(xùn),準(zhǔn)確有效地告知給每一位學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)成員具體的班級(jí)管理方法、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理內(nèi)容以及班級(jí)管理目標(biāo)以此來(lái)保證每一位學(xué)生管理人員都能夠準(zhǔn)確有效地完成既定管理目標(biāo)。最后,在該種管理模式落實(shí)一段時(shí)間之后要實(shí)行輪崗管理制度,引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生輪流參與到班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中,使其切身感受到班級(jí)管理工作的重要性,進(jìn)而提升每一位學(xué)生的配合管理積極性。
二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證班級(jí)管理工作能夠持續(xù)有效進(jìn)行下去的關(guān)鍵保障,只有在良好的師生關(guān)系支持下,學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的配合班主任完成班級(jí)管理工作,進(jìn)而提升班級(jí)整體的自律性。以此,班主任在實(shí)際工作期間必須要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。為此,首先班主任必須要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)以及情感需求,并在此基礎(chǔ)上,做好模范工作,以身作則,以自身的實(shí)際行為以及人格魅力來(lái)感悟?qū)W生,使學(xué)生能夠以班主任為榜樣積極配合班主任的班級(jí)管理工作。其次,班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過(guò)程當(dāng)中,必須要時(shí)刻秉持著以學(xué)生為本的交流溝通原則,以正向引導(dǎo)為主,嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言刺激以及批評(píng)教育,以此來(lái)保證學(xué)生能夠向班主任敞開(kāi)心扉,進(jìn)而拉近師生之間的距離,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理。最后,班主任必須要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,摒棄傳統(tǒng)“師者為大”的管理理念,在與學(xué)生進(jìn)行接觸的過(guò)程當(dāng)中,可以以朋友相處的方式與學(xué)生進(jìn)行接觸,使學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的意見(jiàn)以及見(jiàn)解,進(jìn)而保證學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性。
三、制定出完善的課堂評(píng)價(jià)體系
從實(shí)際角度出發(fā),班級(jí)管理的最終目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此幫助人在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中必須要制定出科學(xué)合理且完善的課堂評(píng)價(jià)體系,保證每一位學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的認(rèn)知自我,并及時(shí)的糾正自身所存在的不足之處。為此,首先班主任在實(shí)際進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中,使學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),然后由班主任進(jìn)行補(bǔ)充,這樣不僅可以極大的提升評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性,同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠積極努力的參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。其次,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中必須要秉持著客觀公正的評(píng)價(jià)原則,嚴(yán)禁因?yàn)橐恍┲饔^因素而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不公正的評(píng)價(jià)。最后,班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中要以正向評(píng)價(jià)為主,例如,“這樣做很對(duì)”“你很好”“就是這樣”“不妨……會(huì)更好”等等,嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,這樣不僅可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,同時(shí)還可以保證課堂評(píng)價(jià)工作能夠準(zhǔn)確有效地發(fā)揮出應(yīng)有的作用,進(jìn)而提升班級(jí)管理工作的有效性。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,班級(jí)管理工作對(duì)于提升素質(zhì)教育成效有著重要的意義,只有在有效地班級(jí)管理模式下,學(xué)生才能夠積極努力的遵守課堂秩序,進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)成效。而班主任是班級(jí)管理工作的第一執(zhí)行者,因此,各級(jí)技能教育機(jī)構(gòu)的班主任必須要將工作重心放到班主任進(jìn)行有效地班級(jí)管理策略研究上,結(jié)合班級(jí)的特征以及班級(jí)管理的需求制定出具有針對(duì)性的管理策略,以此來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)。
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