許世鳳

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，是初中教學(xué)過程中的基本目標(biāo)任務(wù)。教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中需了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而通過不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過借助現(xiàn)代科技技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可有效提升初中數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果，有助于初中生整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 方法研究

1引言

數(shù)學(xué)作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要課程，始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)周期中，初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)及高中數(shù)學(xué)的中間環(huán)節(jié)，對學(xué)生數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及其關(guān)鍵，許多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)都是在初中階段開始引入，初中數(shù)學(xué)直接影響著高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及抽象能力過程中發(fā)揮著重要作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其重要[1-2]。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性分析

2.1有效提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對于激發(fā)初中生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為目前初中教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。所以說，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，不僅實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育的重要組成單元。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過不同模式的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。在潛移默化間，促使初中生實(shí)踐能力、思維分析能力及語言表達(dá)能力的全面提升。因此，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升是基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的主動(dòng)性行為[3]。

2.2符合素質(zhì)教育理念要求。近些年，素質(zhì)教育理念的不斷深入，促使學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對于初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及激發(fā)。數(shù)學(xué)課程作為我們歷史變遷過程中的重要組成單元，承載著較高的文化價(jià)值。初中數(shù)學(xué)是通過數(shù)字符號(hào)方式組成的一種語言表達(dá)方法，其對初中生思維能力的提升及發(fā)展具有重要的意義[4]。不僅可以起到提升學(xué)生邏輯思維能力的作用，且符合教學(xué)改革的需求。因此，對于初中生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中興趣的培養(yǎng)及其關(guān)鍵。

3我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析

3.1受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重。我國新課程教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了很長時(shí)間，然而對于初中教學(xué)來說未能收到顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的整體思維能力及數(shù)學(xué)能力未能實(shí)現(xiàn)全面提升。其很大程度上受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響。在初中教學(xué)過程中分?jǐn)?shù)依然是考試的主要體現(xiàn)，因此，有些教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升為中心[5]。與此同時(shí)，傳統(tǒng)觀念都認(rèn)為學(xué)習(xí)成績才是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不能得到有效提升，進(jìn)而不利于激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.2未能在本質(zhì)上適應(yīng)新課程教學(xué)理念。目前，雖然各個(gè)中學(xué)都在宣傳新課程教學(xué)的理念，但大多數(shù)教師未能將其真正的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來。在教學(xué)過程中未能很好的轉(zhuǎn)變思想觀念，仍將自己作為教學(xué)的主體，進(jìn)而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主要參與者的初衷。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中方式較為傳統(tǒng)，不能很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只是單純的依照課本傳授學(xué)生理論知識(shí)，未能注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不利于學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[6]。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

4.1創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，學(xué)生不敢挑戰(zhàn)及質(zhì)疑，教師通過灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，不利于初中生思維能力的培養(yǎng)及提升，限制了其創(chuàng)新性的發(fā)揮。這種失去課堂氛圍、活力的課堂，是一種低效的甚至無效的課堂。因此，為了有效提升初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，使初中生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自主興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)放低姿態(tài)，真正融入到學(xué)生中來，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣及愛好，促使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中，提升整體教學(xué)質(zhì)量[7]。

4.2創(chuàng)建多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正融入到課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，去尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可使其展示自我欲望，真正主動(dòng)的參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣作為其教學(xué)的核心。通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，在表揚(yáng)與包容中促使初中生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的自卑心理，借助多種統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。目前，科技的不斷發(fā)展為教學(xué)教育教學(xué)提供了更加便捷的方式。因此，通過合理的利用現(xiàn)代科技技術(shù)可以有效提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過借助多媒體技術(shù)手段為學(xué)生展示更加形象及通俗的數(shù)學(xué)知識(shí)，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可提升學(xué)生視覺及聽覺效果[8]。通過多媒體技術(shù)手段不僅可以有效將深化數(shù)學(xué)問題淺顯化，還可提升課堂整體活躍氛圍，吸初中生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

5結(jié)論

本文首先對初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的作用進(jìn)行了簡要的分析，獲知了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，其有效提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、符合素質(zhì)教育理念要求。與此同時(shí)，對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重、未能在本質(zhì)上適應(yīng)新課程教學(xué)理念的問題。最后，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了研究。并分別從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、創(chuàng)建多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣等三個(gè)方面進(jìn)行展開分析。本文研究對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)及培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。

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