小議家園協(xié)作下幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)

甘佳旭

摘 要：德育是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒期是德育教育的關(guān)鍵期，更是愛(ài)心培養(yǎng)的最佳期，俗話(huà)說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，幼兒德育將影響到整個(gè)德育工程的質(zhì)量。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們?cè)凇皭?ài)”的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)方面程度如何，將是決定整個(gè)民族素質(zhì)的重要方面之一。因此，幼兒園應(yīng)與家庭共同努力，密切協(xié)作，培養(yǎng)幼兒愛(ài)心，將愛(ài)心意識(shí)扎根于孩子心中。

關(guān)鍵詞：幼兒期 德育 愛(ài)心

詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子。”幼兒的愛(ài)心的培養(yǎng)需要幼兒園和家庭共同努力，密切協(xié)作，從小事，從生活點(diǎn)滴中進(jìn)行培養(yǎng)。

一、愛(ài)心培養(yǎng)，家庭先行，在家庭環(huán)境中滲透愛(ài)心教育

父母是孩子第一任教師，也是最直接的榜樣，父母的一舉一動(dòng)，孩子們都看在眼里，記在心里，他們會(huì)無(wú)意或有意地進(jìn)行模仿。想要讓孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，父母就要做出表率，將“愛(ài)心”落實(shí)在行動(dòng)上，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。

著名天文學(xué)家雨果說(shuō)：“人世界沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死?！敝挥猩钤诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里的孩子，他們的內(nèi)心才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的雨露和陽(yáng)光，當(dāng)然并不是說(shuō)家庭條件一定要多么優(yōu)越，而是父母要給予孩子足夠多的愛(ài)，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)富有愛(ài)心、懂得去愛(ài)別人的人。試想，一個(gè)整天被父母責(zé)罵，感受不到父母關(guān)心和溫暖的孩子，又怎么可能去對(duì)別人奉獻(xiàn)愛(ài)心呢？

二、教師播撒愛(ài)心的種子到幼兒心田，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的關(guān)愛(ài)環(huán)境

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！蔽覈?guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有了水一樣。幼兒園教育是啟蒙教育，更需要教師對(duì)孩子傾注更多的愛(ài)。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確指出：“幼兒園教師應(yīng)關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心?！盵1]幼兒?jiǎn)渭?、幼稚，喜歡摸仿，幼兒教師要以身作則，對(duì)人對(duì)事熱忱友好，主動(dòng)關(guān)愛(ài)幼兒，愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)，愛(ài)護(hù)公物，對(duì)動(dòng)植物有愛(ài)心，為幼兒樹(shù)立榜樣。

言傳更要身教，榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。要使幼兒富有愛(ài)心，幼兒教師就要從自己做起，結(jié)合發(fā)生在自己身邊的事，做他們的愛(ài)心榜樣，喚發(fā)起他們感情上的共鳴。比如：關(guān)愛(ài)特殊兒童，慰問(wèn)敬老院老人，打電話(huà)問(wèn)候或親自看望生病在家的小朋友。此外，當(dāng)幼兒心里委屈時(shí)，教師多抱抱他、安慰他；當(dāng)幼兒午睡入睡困難時(shí)，教師要輕言細(xì)語(yǔ)告訴他午睡的好處，輕輕的為他蓋好被子；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒攀折花草時(shí)，教師可耐心地引導(dǎo)他愛(ài)護(hù)花草；當(dāng)幼兒因?yàn)槿涡匀菋寢屔鷼鈺r(shí)，教師可告訴他媽媽對(duì)他的無(wú)私的愛(ài)……

三、教師在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中整合愛(ài)心教育

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之三是萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，……友愛(ài)、……愛(ài)護(hù)公物……。”[2]幼兒園教師應(yīng)充分挖掘“愛(ài)心”素材，在教育教學(xué)活動(dòng)中整合愛(ài)心教育。比如在中班開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，其主要目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛(ài)。又如在中班開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》，其中一條目標(biāo)為：體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感。教師可在活動(dòng)中滲透“愛(ài)心”教育，在活動(dòng)后將“愛(ài)心”教育延伸下去。其實(shí)，教育教學(xué)活動(dòng)中“愛(ài)心教育”的素材還有很多，比如《像媽媽一樣》、《逃家小兔》《愛(ài)心樹(shù)》，只要我們好好加以利用，并在一日活動(dòng)中進(jìn)行鞏固，就能逐漸培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。此外，在教育教學(xué)實(shí)踐中我們還利用了看圖說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事、角色扮演等途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

四、教師利用在園生活點(diǎn)滴對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，進(jìn)行愛(ài)的熏陶

愛(ài)心教育內(nèi)容廣泛，光靠教育教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一日活動(dòng)皆課程，應(yīng)在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育。比如，有新的小朋友入班，教師可請(qǐng)幼兒幫助照顧、給他擁抱、安慰，以穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。又如，當(dāng)一位小朋友不小心摔傷時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，站在對(duì)方的立場(chǎng)上設(shè)想自己的切身感受，進(jìn)而激勵(lì)這位小朋友主動(dòng)將摔傷的小朋友扶起，從心理上培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

五、幼兒園提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到愛(ài)的熏陶

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”[3]環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的。因此，幼兒園應(yīng)努力創(chuàng)造條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到愛(ài)的熏陶。比如，幼兒園可以建立種植園和飼養(yǎng)角，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)澆花；種樹(shù)；除草；喂雞、鴨、魚(yú)、兔，在溫馨的環(huán)境里逐漸萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)植物的愛(ài)心，體驗(yàn)奉獻(xiàn)愛(ài)心所帶來(lái)的快樂(lè)。

六、家園共育，培養(yǎng)與鞏固愛(ài)心教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果?！盵3]家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子成長(zhǎng)的土壤和搖籃，家長(zhǎng)和幼兒之間具有密切的情感聯(lián)系，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)影響到孩子，并在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭愛(ài)心教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響。教師要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)公益講座；電話(huà)、實(shí)地家訪(fǎng)；創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄；建立班級(jí)QQ群等途徑與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與、鞏固幼兒愛(ài)心教育，做好愛(ài)心教育的家長(zhǎng)宣傳工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，引起家長(zhǎng)高度重視，使他們認(rèn)識(shí)到要注意自己的言行，給孩子以潛移默化的影響。此外，教師還要注意提醒家長(zhǎng)隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育，使他們從小就懂得關(guān)愛(ài)別人，有一顆紅紅的愛(ài)心。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹堅(jiān)勤、管旅華，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 案例式解讀》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2013

[2] 國(guó)家教育委員會(huì)，《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》

[3] 教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，南京：江蘇教育出版社，2002