卓瑪措

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，我們以往的一支粉筆、一堂課，或者一個(gè)PPT一節(jié)課的教學(xué)模式顯然跟不上時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，所以我們的教學(xué)模式也在悄悄的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)以各種方式融入到我們的學(xué)科教學(xué)中。同時(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也指出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。而英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上愿意學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的含義

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的教學(xué)模式是指在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些“工具”運(yùn)用到教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)重新構(gòu)建，有機(jī)聯(lián)系、互相融合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使得信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源以及課程實(shí)施等因素有機(jī)地融合在一起。所以我認(rèn)為信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合實(shí)質(zhì)上是一種逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教師和學(xué)生互動(dòng)方式的變革。這樣，就可以做到充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的意義

1、信息技術(shù)手段作為信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的工具

我們可從網(wǎng)絡(luò)上選擇出與自己課堂相關(guān)內(nèi)容，用于在課堂上對(duì)學(xué)生的講解中；也可以利用一些信息技術(shù)的制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿、多媒體課件或微課，清楚形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。另外，我們還可以充分利用一些APP，如“英語(yǔ)趣配音”、“口語(yǔ)100”等，使學(xué)生通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、使英語(yǔ)教學(xué)具有豐富的教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)是浩如煙海，廣袤的信息海洋為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫(kù)，突破了書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，同時(shí)用各種相關(guān)的信息資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能夠拓展學(xué)生的視野，開闊思路，掌握多種問(wèn)題的解決方式，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

3、信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)使溝通更方便。

信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)中，使得學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與家長(zhǎng)的溝通更方便?！靶畔⒓夹g(shù)作為交流工具”是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式融入教學(xué)，主要完成師生之間、生生之間、家校之間情感交流的作用。如：我們可以利用微信、QQ等聊天工具，教師可根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣開設(shè)一些英語(yǔ)討論專題群，如：建立口語(yǔ)練習(xí)群，學(xué)生可自己錄制朗讀內(nèi)容發(fā)到群里，其他同學(xué)和老師提出建議，也可以在群里用英語(yǔ)語(yǔ)音聊天，這樣可以利用任何碎片時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)聊天工具，老師還可以發(fā)布一些自己錄制的教學(xué)小視頻或小微課。這樣信息技術(shù)融入教學(xué)，可以使教學(xué)不僅僅局限在學(xué)校、教室及課堂，教學(xué)時(shí)間也不僅僅局限在上學(xué)時(shí)間。

4、信息技術(shù)使得課堂教學(xué)更加多彩

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富多彩，教學(xué)模式更加多樣，如：可以采用“反轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，課前給學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布包括微課、視頻、PPT等的課前任務(wù)，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上答疑解惑并可拓展知識(shí)。這種教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以加大客容量，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。其次，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教師還可利用其它信息手段輔助課堂教學(xué)，如希沃授課助手、班級(jí)優(yōu)化大師等，可以在課堂上對(duì)學(xué)生作業(yè)、活動(dòng)等進(jìn)行拍照、錄像，然后投屏，可以做到現(xiàn)場(chǎng)集體糾錯(cuò)。另外，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，可以利用教學(xué)平臺(tái)，采用多種形式組織課堂教學(xué)，如提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以采用搶答或點(diǎn)名的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

5、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的教學(xué)模式的探究和嘗試，授課教師也受益匪淺，發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。教師在探究過(guò)程中認(rèn)真的進(jìn)行著一次和二次備課，檢查學(xué)生網(wǎng)上任務(wù)的完成情況，認(rèn)真準(zhǔn)備給學(xué)生發(fā)布的任務(wù)，認(rèn)真、努力地改變著教學(xué)模式與教學(xué)方法，老師的工作積極性也得到了很大的提高。

三、現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1、教師必須改變理念

在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，教師與以往相比，不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上不能局限于知識(shí)的講授者，而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)組織者、引導(dǎo)者的角色。但現(xiàn)在很多教師教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和改革的必要性認(rèn)識(shí)不足，行動(dòng)上畏首畏腦，不敢積極創(chuàng)新和改革。所以現(xiàn)在教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式去思考，如何利用信息技術(shù)，打破教室、教材、學(xué)科邊界，去創(chuàng)設(shè)情境以聯(lián)結(jié)學(xué)生、生活、世界，組織合作，討論問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，總結(jié)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息，依據(jù)基本理論、處理材料，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生自控能力的鍛煉與家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

現(xiàn)在存在的最大問(wèn)題是部分學(xué)生自控能力不夠，在使用信息技術(shù)手段教學(xué)過(guò)程中，尤其是課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能專注于學(xué)習(xí)，總會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，如瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、聊天等等，所以我們要教育學(xué)生控制自己，鍛煉自己的自控能力，同時(shí)還需要家長(zhǎng)積極配合，起到監(jiān)督作用。

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)地有效融合，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素質(zhì)的根本途徑。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野、使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)有效地融合不僅必要，而且具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳瑋瓊.數(shù)字化校園環(huán)境下的教學(xué)模式探析[J].福建電腦 2011，1：183—184

[2] 張金泉， 藏國(guó)寶.信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式[J] .高等教育研究， 2005

[3] 余勝泉、吳娟，《信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法》