呂志良
摘 要:由于受傳統(tǒng)觀念的影響,數(shù)學教學把學生當成知識的接受者,不把學生看做是知識的主人,從而學生就形成按部就班,人云亦云的思維方式,缺乏創(chuàng)新意識。所以在數(shù)學教學過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是非常重要的環(huán)節(jié)。教學過程中,應始終抓住發(fā)展學生的思維能力,同時要建立科學正確的評價機制,鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:數(shù)學教學 創(chuàng)新思維 創(chuàng)造力
數(shù)學教育是富有創(chuàng)造性的一項活動,在這大力倡導創(chuàng)新教育的今天,數(shù)學教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學理念的改變,教學方法的實施,以及教學結(jié)果的評價,都應該圍繞著服務于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標。
如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢?我認為,應做好以下幾個方面:
一、樹立全新的觀念 培養(yǎng)發(fā)散的思維
“教師主導,學生主體”這一教學原則始終沒有落實,是由于在傳統(tǒng)課堂教學模式支配下,學生過于依賴教師和課本,使學生主體意識淡薄。“數(shù)學教育只是一種達到目標的方法,而不是一個目標,數(shù)學教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,變得更富于創(chuàng)造力,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,首先就要更新教學理念,下面,我就以中西方教師的課堂教學來談一談如何變革課堂教學理念,如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、在教學導入方面
中國教師帶領(lǐng)學生分層分步觀察圖片,一步步指導學生觀看分析。而西方教師則把資源全部交給學生,讓學生自己選擇處理。
前者的教學模式完全就是一種填鴨式,長期地被動學習,學生必將對老師產(chǎn)生強力的依賴性。而后者借助于引導選擇的內(nèi)容、范圍、主動權(quán)交給學生,讓學生在一開始就是學習的主體,這對培養(yǎng)主動性和創(chuàng)造性打下一個堅實的基礎。
2、教學過程
中國教師在課前作了充分的準備和精心設計,計課條理,板書認真、作畫步驟清晰、程序性強;西方教師課前準備的資源、思路。課堂上學生思維走到哪,教師就跟到哪,教學板書示范等教學活動較隨意。
前者十分注重雙基的接受,把雙基作為教學主要目標之一。后者仍然將學生作為主體,而老師的角色則起引導的作用。綜上所述我們可以看出:如果學生通過教師的指令去做,培養(yǎng)的人帶有程序性,根本說不上什么創(chuàng)新。但是如果能通過認識原本事物,剝離出所需要的信息,去完成課上的要求,培養(yǎng)的人有創(chuàng)新意識的思想,可以主持一個面上的工作,發(fā)現(xiàn)一個新的領(lǐng)域,適合發(fā)展人才,具有超前意識。
針對中西方觀念,思想、教育方法和形式的差異,我們要從以下兩個方面來更新教育觀念。
(1)讓學生減少對課本的依賴
我們應該看到課本知識的局限性,因為知識是在不斷更新的,是與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的,他來源于社會的實踐,又服務于社會,學生只有發(fā)揮主觀能動性,在社會實踐中更新自己的知識,探索精神才能生發(fā)揮出來,創(chuàng)造力才能得到更好的發(fā)展。
(2)教師要精心選編教材
培根說:“好奇是知識的萌芽”。要選擇有利于激發(fā)學生求知欲,觸動學生好奇心,調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。因此,教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎,趣味性強,能充分能調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性,利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心;運用科學合理及有趣味的教學方法,吸引學生,讓他們積極主動地學習,激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。
二、因材施教、啟發(fā)獨創(chuàng)激情
在課堂教學中,教師的說教式的灌輸要以啟發(fā)式的口吻代替,以循循善誘的方式,激發(fā)思維力與想象力。
教師要明白學生知識面有限;社會實踐缺乏;人生閱歷不豐富;手頭資源欠缺等條件的制約等特點,因勢利導,鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,促使形成寶貴的個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
老師要放下“師道尊嚴”的架子,以和藹可親的態(tài)度,平等溫和的語言,誠懇熱情的指導學生敞開心扉,宣泄釋放自己的真實情感。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,首先應注意保護學生的獨特的個性,并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
引導學生發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提,也是學生創(chuàng)造性活動所必需的。培養(yǎng)學生具有一雙畫家的眼睛,善于觀察,提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,鑒賞美,創(chuàng)造美的水平。
三、教學過程中,應始終抓住發(fā)展學生的思維能力
學生強烈的興趣是上好課的基礎,因此要不斷地、多方面地提高學生的學習興趣和學習積極性。促進學生主動地探索知識,不斷創(chuàng)新,這樣有利于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
1、引進豐富的教學內(nèi)容,學生對教材有了新鮮感,便會提高學習興趣。數(shù)學教材中有些教材還不夠完善,老師可以把幾課的教材統(tǒng)一起來,學會編排教材,從而來探究各類有趣的問題,教師的課就好上多了,同時也誘發(fā)了學生極為濃厚的興趣。
2、教學時要注意教學內(nèi)容與其它學科的橫向聯(lián)系。如在進行形體切割教學時,把數(shù)學與立體幾何聯(lián)系起來。根據(jù)學生好勝心強的特點,采取競賽的辦法,加強趣味性,進一步調(diào)動其學習積極性,在一節(jié)《六面體的切挖》課上,要求學生“在一個六面體上切割六分之一”,每組各派一人到黑板上來“切割”,方法不可相同,這樣,全班同學的情緒都高漲了,思維也活躍了。
3、把理論性較強的教學內(nèi)容具體化,誘導學生主動探索,變被動學習為主動學習。
4、作業(yè)的布置要具有靈活性,給學生以充分發(fā)揮想象的空間。學會應引導學生沿著不同的途徑,突破傳統(tǒng)思維習慣和模式,有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作,以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力;作為基礎訓練固然重要,如果不顧學生的內(nèi)心感受,不積極認真的思考總結(jié),一味機械做題,很容易導致學生陷于僵死的思維狀態(tài),使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機,甚至阻礙學生創(chuàng)造意識的發(fā)展。
結(jié)束語
想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在二十一世紀知識經(jīng)濟時代的今天,一個民族的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的愿望。而數(shù)學教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道。這就要求我們必須鼓勵學生主動探索知識和不斷創(chuàng)新。因此,數(shù)學課決不能是依樣畫葫蘆式的教學。而是誘導學生發(fā)展個性,啟迪智能,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這樣才能使數(shù)學教學在培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮學科本身具有的獨特功能。
參考文獻
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