論數(shù)字媒體課程中虛擬現(xiàn)實(shí)課程建設(shè)的可行性

劉曼 湖南科技職業(yè)學(xué)院

一、數(shù)字媒體課程專業(yè)中虛擬現(xiàn)實(shí)課程建設(shè)基本概況

(一)數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中的虛擬現(xiàn)實(shí)課程

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)歸屬于數(shù)字媒體這一范疇之內(nèi)，是整個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中最為重要的表現(xiàn)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)。例如：虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)表現(xiàn)核心則是計(jì)算機(jī)技術(shù)，而在這之外，數(shù)字通信、信息處理技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，都?xì)w屬于數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而針對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)這一課程的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和學(xué)習(xí)，則都離不開對這些技術(shù)的運(yùn)用?？偠灾?，數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，則是一種較為經(jīng)典的專業(yè)化計(jì)算機(jī)表現(xiàn)技術(shù)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的課程設(shè)置當(dāng)中，其與數(shù)字媒體獨(dú)有的屬性極具鮮明性的關(guān)聯(lián)性，并且與整體數(shù)字媒體技術(shù)體系，在其內(nèi)容之上融入了傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。從整體的發(fā)展上來看，數(shù)字媒體這一專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)課程則是以計(jì)算機(jī)作為重要的核心，并且結(jié)合相關(guān)科學(xué)技術(shù)，在一定程度的表現(xiàn)之上能夠與真實(shí)的環(huán)境高度想接近的數(shù)字化環(huán)境，在專業(yè)當(dāng)中則會(huì)被人們稱之為虛擬環(huán)境。

(二)數(shù)字媒體專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前來看，在我國的數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)后期的發(fā)展以及研究依舊處在一個(gè)初級階段當(dāng)中，整個(gè)體系的構(gòu)建以及資源的融合都存在嚴(yán)重的不足，例如：教師隊(duì)伍的建設(shè)上，才能夠?qū)I(yè)教師上都是非常注重理論進(jìn)行研究，進(jìn)而忽略了實(shí)踐的操作，并且針對不同的項(xiàng)目開展以及實(shí)施，進(jìn)而缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，除此之外，教育教學(xué)者的陳舊、觀念，特別是一些資歷相對較老的一些老教師，在其專業(yè)課程的教育教學(xué)之中，大多都是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)參與教學(xué)，整體的教育教學(xué)內(nèi)容大多是停留在傳統(tǒng)的，針對2D動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)以及理論層面，針對數(shù)字媒體這一技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)的方向進(jìn)行深入探索，這些表現(xiàn)，在認(rèn)知上都是相對較為淺顯的，這些都與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特征有所背離。

二、數(shù)字媒體專業(yè)中虛擬現(xiàn)實(shí)課程的構(gòu)建

(一)數(shù)字媒體專業(yè)中虛擬現(xiàn)實(shí)課程的構(gòu)建原則

首先，在構(gòu)建過程當(dāng)中需要注重對市場進(jìn)行調(diào)查，在以市場作為引導(dǎo)之外，緊密的結(jié)合整個(gè)數(shù)字表現(xiàn)內(nèi)容、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密進(jìn)行連接，并且及時(shí)而且有效的更新對課程教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，有針對性的制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，促使教育教學(xué)者在針對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候能夠更有效的適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代市場的發(fā)展需求；其次，要不斷充分去挖掘自身獨(dú)有的優(yōu)勢，并且針對課程專業(yè)的教育教學(xué)環(huán)境、資料能夠有非常深入的了解，從中會(huì)揚(yáng)長避短，將自己獨(dú)有的優(yōu)勢與專業(yè)發(fā)揮進(jìn)行融合，進(jìn)而凸顯最佳的藝術(shù)效果；最后，注重對人才予以培養(yǎng)，盡可能的保證課程體系內(nèi)容上獨(dú)有的先進(jìn)性。在現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景之下，數(shù)字化媒體技術(shù)的運(yùn)用非常的廣泛，并且在不同的領(lǐng)域研究之上更有效的深入，促使數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)技術(shù)能夠得到更有效的變革。

(二)針對人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)

在教育教學(xué)過程當(dāng)中，構(gòu)建形成具有層次分明的虛擬現(xiàn)實(shí)課程表現(xiàn)體系，針對專業(yè)課程的教育教學(xué)者來說，能夠更有效的去組織課程教學(xué)的實(shí)施。針對學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)來說，有助于學(xué)生構(gòu)建極具良好的能力以及知識體系。因此，在整個(gè)課程體系的構(gòu)建設(shè)置之上，能夠構(gòu)建出極具金字塔的課程教育教學(xué)模式，通過專業(yè)化的課程知識體系作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，例如：可以分別從學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)上、通識教育上、專業(yè)核心、專業(yè)基礎(chǔ)等方面入手，依據(jù)這幾個(gè)不同的方向進(jìn)而確立起具有層次性的教育，并且按照一定的課程教育教學(xué)比例，從其實(shí)踐之上、內(nèi)容之上去進(jìn)行合理的劃分，最終實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向更加明確，技能特長更加鮮明”的極具創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。其次，需要注重在這過程當(dāng)中不同專業(yè)知識之間的有效融合，例如：可以盡可能的調(diào)整文藝以及理工課程的有效融合，并且進(jìn)一步去強(qiáng)化針對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這過程當(dāng)中，融合了課程的有效實(shí)驗(yàn)、技能專題的實(shí)訓(xùn)或者是整個(gè)項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)等等。