曹金鼎 李熱學(xué)

1.鹿邑縣生鐵冢中心校 河南 周口 466000

2.鹿邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南 周口 466000

材料題又叫分析說(shuō)明題，它是在試題中出示一段或幾段材料，要求應(yīng)試者在提供材料中獲取有效信息，依據(jù)教材所學(xué)知識(shí)，解答試題中所提出的問(wèn)題的一種主觀性試題。

一、初中思想品德材料題的題型

根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，《思想品德》課材料分析題有不同的類型。

（一）依據(jù)所提供材料分

1.文字式材料分析題

文字式材料分析題是指背景材料以一段或幾段文字的形式呈現(xiàn)的材料分析題。

2.圖示式材料分析題

圖示式材料分析題是指背景材料以漫畫、圖片、圖表等圖式形式呈現(xiàn)的材料分析題。一般考試的材料分析題主要是文字式材料分析題，基本不考圖示式材料分析題。

（二）依據(jù)參考答案開(kāi)放程度分

1.封閉式材料分析題

封閉式材料分析題是指試題己經(jīng)事先設(shè)計(jì)好了參考答案，學(xué)生只能按照既定的參考答案答題的材料分析題。

2.開(kāi)放式材料分析題

開(kāi)放式材料分析題是指試題的參考答案沒(méi)有明確的指向性，學(xué)生答題的答案允許多元、具有開(kāi)放性的材料分析題。教材中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生根據(jù)自己的理解總結(jié)歸納，允許試題答案的多元化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。

（三）依據(jù)設(shè)問(wèn)方式分

1.評(píng)析類材料分析題

評(píng)析類材料分析題通常是在背景材料中先給出某觀點(diǎn)、事件及社會(huì)現(xiàn)象，然后要求考生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)材料中的觀點(diǎn)、事件及社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?、認(rèn)識(shí)，或者要求考生對(duì)事件中涉及的言行進(jìn)行評(píng)析的材料分析題。此類題要求對(duì)材料所涉及的觀點(diǎn)、行為等進(jìn)行全面辯證的分析。

2.建議措施類材料分析題

建議措施類材料分析題通常是背景材料先給出社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，要求考生結(jié)合背景材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，依據(jù)設(shè)問(wèn)，對(duì)背景材料中所涉及的問(wèn)題提出切實(shí)可行、有效的建議或解決措施的材料分析題。這類試題主要是考查學(xué)生“怎么辦”，即考查學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.理解認(rèn)識(shí)類材料分析題

理解認(rèn)識(shí)類材料分析題通常是背景材料先給出一個(gè)或幾個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，然后要求考生談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的理解認(rèn)識(shí)的材料分析題。這類試題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的深度和全面分析問(wèn)題的能力。

4.原因類材料分析題

原因類材料分析題主要是立足因果關(guān)系，通常在背景材料中展示事物發(fā)展的結(jié)果，通過(guò)設(shè)問(wèn)指向這一結(jié)果產(chǎn)生原因的材料分析題。這類試題通?？疾閷W(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)所要求內(nèi)容的重要性、重要意義的理解和認(rèn)識(shí)。

5.說(shuō)明啟示類材料分析題

說(shuō)明類材料分析題通常是背景材料給出一個(gè)或幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，要求考生透過(guò)材料的現(xiàn)象運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括問(wèn)題本質(zhì)的材料分析題。說(shuō)明類材料分析題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行概括。啟示類材料分析題要求學(xué)生從所給材料中，悟出道理獲得啟示。

二、初中思想品德材料題的解答對(duì)策

（一）夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。如果學(xué)生腦袋里沒(méi)有貯存“教材相關(guān)知識(shí)的概念、理論、觀點(diǎn)等”，就無(wú)法去解析《思想品德》課材料分析題?？梢?jiàn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)初中生解析《思想品德》課材料分析題能力的前提。無(wú)論是統(tǒng)考、中考，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是杏扎實(shí)、牢靠，是能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵因素。因此，在日常教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是至關(guān)重要的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法和技巧

教師不僅要“授之以魚(yú)”，更重要的是要“授之以漁”。除了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握《思想品德》課材料分析題的解題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力。不少學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)《思想品德》課材料分析題，不知該如何下手怎樣去答，我認(rèn)為主要原因是沒(méi)有掌握解答此類試題的思路和方法。為此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握解析材料分析題的一般方法和技巧，同吋，根據(jù)不同試題類型，再具體指導(dǎo)學(xué)生的解題方法，使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，如要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)，認(rèn)真閱讀材料，回歸教材找到材料和設(shè)問(wèn)要考查的教材知識(shí)，緊扣題意組織答案等。

（三）平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)材料題的解題訓(xùn)練

行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過(guò)強(qiáng)化或模仿來(lái)形成與改變行為。在教學(xué)實(shí)踐中，《思想品德》課材料分析題解題能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)練，沒(méi)有在實(shí)踐中的具體練習(xí)，即使學(xué)生知道很多的解題方法和技巧，有時(shí)還是難以應(yīng)對(duì)，所謂實(shí)踐出真知的意義就在于此。所以，要想讓學(xué)生充分掌握《思想品德》材料分析題的解題方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維能力，還需在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)《思想品德》課材料分析題的訓(xùn)練。第一，訓(xùn)練學(xué)生有效閱讀，提取有效信息的能力；第二，教師通過(guò)典型試題講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合解題方法和技巧；第三，通過(guò)作業(yè)與練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；第四，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題本”。