李 婭，楊段生

(云南水利水電職業(yè)學院，云南 昆明 650201；楚雄師范學院，云南 楚雄 675000)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心CNNIC 2019年2月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(第43次)表明，截至2018年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，手機網(wǎng)民規(guī)模達8.17億，占比98.6%。其中，20―29歲年齡段網(wǎng)民占比最高[1]，可見當代大學生對網(wǎng)絡的依賴前所未有。隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡媒介在為大學生學習、工作、生活提供便捷的同時，也為大學生獲取信息提供了更廣闊的平臺。但是，在面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息、攝人心魄的網(wǎng)絡游戲和“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應用時，也出現(xiàn)了一系列的問題：紛繁復雜的網(wǎng)絡信息會讓有的大學生霧里看花而失去人生方向；攝人心魄的網(wǎng)絡游戲會讓有的大學生沉迷游戲而荒廢學業(yè)；各種廣告宣傳和虛假誘惑會使有的大學生不能理性消費而超越道德界限。在社會交往里，出現(xiàn)角色缺失，不能很好地走出狹窄的虛擬世界；有害視頻和資源會侵蝕不成熟的心靈，甚至會使有的人誤入歧途。這些問題一旦出現(xiàn)，很大程度上對大學生身心發(fā)展不利。因此，切實提高大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，離不開學校的教育，并采取相應的靈活豐富的教育形式、行之有效的教育措施。

一、大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)體現(xiàn)在了解網(wǎng)絡知識進而合理運用網(wǎng)絡信息服務于其生存發(fā)展。我國對網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的認識起步比較晚，對大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育也略顯不足。本文作者借助《問卷星》網(wǎng)絡平臺，采用在線問卷調(diào)查方式，對云南省內(nèi)高校當前在校的部分大學生開展了網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析來看，發(fā)現(xiàn)很多大學生不了解網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，沒有在學校上過網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)相關(guān)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.13%的學生不太清楚“媒介素養(yǎng)”的含義，23.43%的學生“聽說過，但是很模糊”，13.74%的學生群體大致知道什么意思，只有6.69%的學生很清楚地知道含義。由此可見，大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。

(一)大學生常常自我約束力不夠，容易受到網(wǎng)絡的干擾和誘惑

大學生雖然有一定的生活、學習經(jīng)歷，但身心發(fā)展還不成熟，對于眼花繚亂的網(wǎng)絡信息、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡購物等，還不具備良好的洞察能力和自我約束能力，有一些大學生甚至沉迷網(wǎng)絡而荒廢了學業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您每天上網(wǎng)的時間”一題中，37.4%的大學生選擇了1至3小時，34.3%的大學生選擇了3至6小時，25.8%的大學生選擇了6小時以上，只有2.5%的大學生選擇了小于1小時。說明當前大學生對網(wǎng)絡依賴的程度較高，特別是智能手機的普及，APP的興盛，強有力地吸引著當代大學生。在“您使用網(wǎng)絡媒介的目的”一題中，40.3%的大學生選擇“網(wǎng)絡游戲”，31.7%的大學生選擇“聊天交往”，10.6%的大學生選擇網(wǎng)絡購物，9.1%大學生選擇“查閱學習資料”，8.3%的大學生選擇“了解新聞及其他”。可見，七成以上大學生使用網(wǎng)絡來滿足娛樂，可謂是因戲而廢、因友而亂，繼而出現(xiàn)大學生因通宵上網(wǎng)打游戲、經(jīng)常曠課、多門掛科等違反校規(guī)被開除事件。《人民日報》曾刊登過一篇名為《沉睡中的大學生：你不失業(yè)，天理難容》文章，文中寫道：“上課時，清醒沒有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒有睡覺的多，睡覺沒有玩手機的多；下課時，自修沒有吃零食多，吃零食沒有看連續(xù)劇多，看連續(xù)劇沒有游戲多。”[2]與此同時，國內(nèi)多所高校不斷出現(xiàn)大學生因考試不合格而被開除、本科轉(zhuǎn)?？频惹闆r，究其原因，多數(shù)人因為沉迷網(wǎng)絡游戲。網(wǎng)絡資訊使大學生擁有了更多的選擇，而過多的抉擇牽絆有時也會產(chǎn)生負面效果，不利于優(yōu)秀個性心理的培養(yǎng)。網(wǎng)絡媒介的主要目的是獲得利益，有時會使各種不健康的娛樂文化大量涌現(xiàn)以博取眼球，多數(shù)大學生難以抵抗這種無孔不入的傳播方式，甚至他們會對這些糟粕娛樂趨之若鶩而采取錯誤的應對方式?，F(xiàn)實中，被網(wǎng)絡媒介信息包圍的大學生們，常常是走馬觀花，不能靜下心來仔細研讀、深入思考，不能理性地對待各種網(wǎng)絡上的社會現(xiàn)象和社會問題。

(二)大學生尚未形成自己的獨立思考和判斷，容易產(chǎn)生從眾心理

從眾心理在社會生活中普遍存在，大學生一方面追求具有獨立行為和獨立思考的個人，另一方面因獨立性和自制力不強而導致隨波逐流，迷失自我。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“你為什么選擇上網(wǎng)”一題中，28.5%的大學生選擇“看到別人上網(wǎng)自己也跟著上”。大學生活空暇較多，課余時間很多人用來上網(wǎng)，彼此相互影響。在“你如何判斷新聞資訊的真實性”一題中，32.2%的大學生選擇“多方比較，自己判斷”，30.5%的大學生選擇“官方網(wǎng)站的消息公布”，21.5%的大學生選擇“主流媒體的報道”，15.8%的大學生選擇“大眾評論的風向”。現(xiàn)實生活中，有一些明智的大學生，他們喜歡獨立思考鉆研，總是將一些表面現(xiàn)象進行深入挖掘，從而能看到事物真實而深刻的一面。[3](P231―238)但也有一些大學生，往往只看到事物表面，不能洞穿事物本質(zhì)，獨立和多維度的思考能力、評判能力也就隨之弱化。大學生們對于網(wǎng)絡信息沒有過濾信息的意識，總是被動接受信息而不置可否，如此人云亦云、不加分析地被動獲取知識，網(wǎng)絡媒介信息的影響力和控制力日趨強大，獨立思考能力也會受其影響，出現(xiàn)了停滯不前甚至遭其削弱，嚴重影響了他們未來的社會適應和生存發(fā)展。

(三)大學生網(wǎng)絡道德觀念、法律知識和安全意識不足，容易導致網(wǎng)絡行為失范

網(wǎng)絡媒介信息在豐富大學生的知識和開闊視野的同時，也增加了許多始料未及的隱患：一是表現(xiàn)出道德意識上的個人主義盛行。在互聯(lián)網(wǎng)已覆蓋人們生活的時代，大學生對網(wǎng)絡的依賴前所未有，所有的網(wǎng)絡用戶都是媒體的主人，似乎誰都有發(fā)言權(quán)，網(wǎng)絡成了一個言論自由的地方，于是有的大學生常常忽視道德、法律，導致網(wǎng)絡行為失范。他們通常按照自己的想法，愛怎么說就怎么說，具體表現(xiàn)為信息攻擊和破壞，侵犯他人隱私，惡意攻擊他人等。[4]例如，2016年11月19日，南京市公安局江寧分局接到市民報警，稱江寧區(qū)秣陵街道莊排路一網(wǎng)吧疑似被人攻擊。接警后，民警經(jīng)過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)嫌疑人是當?shù)匾凰咝Ｔ谛W生顧某。這個案件告訴大學生們，不要因為你掌握網(wǎng)絡技術(shù)而肆意傷害別人，違反法律，而要用所掌握的網(wǎng)絡技術(shù)去造福社會。二是關(guān)于大學生自身信息等安全隱患。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非計算機專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的大學生在“對于網(wǎng)絡隱私安全、電子郵件和網(wǎng)絡聊天交友安全的認知”一題中，21.7%的大學生選擇“很了解”，68.1%的大學生選擇“知道一點”，10.2%的大學生選擇“完全不清楚”。在“是否經(jīng)常在網(wǎng)上公布自己的個人信息”一題中，69.6%的大學生選擇“偶爾在網(wǎng)上公布自己的信息”，22.2%的大學生選擇“經(jīng)常在網(wǎng)上公布自己的信息”，8.2%的大學生選擇“從不在網(wǎng)上公布自己的信息”。可見，非計算機及其相關(guān)專業(yè)的大學生，無論是學校開設的課程還是自學的內(nèi)容，涉及網(wǎng)絡安全技術(shù)方面的知識甚少，對網(wǎng)絡安全技術(shù)一知半解，對網(wǎng)絡信息的傳輸方式也了解不多。加之在現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡法律意識的淡薄和道德觀念的模糊，在開放的網(wǎng)絡虛擬世界中存在僥幸心理，很大程度上漠視了他人感受，常有“掩耳盜鈴”的現(xiàn)象出現(xiàn)，網(wǎng)絡引發(fā)的安全問題和道德違法事件頻發(fā)。所以，學校教育需要更深層次地增加大學生對網(wǎng)絡法規(guī)條律和網(wǎng)絡安全知識的儲備量，不斷加強大學生的道德修養(yǎng)與法律基礎知識是很有現(xiàn)實意義的。[5]

二、大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)與學校教育探析

在網(wǎng)絡媒介飛速發(fā)展的大背景下，要進一步重視和提高大學生網(wǎng)絡媒介的素養(yǎng)教育，使他們能夠科學地運用網(wǎng)絡媒介，努力提高自制力和思辨力，面對繁雜的資訊時，更加從容理性，不盲目，對已有信息進行正確判斷和適當取舍。這些努力和探索在學校教育中是十分有意義的，在加強大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，學?？梢栽诮淌谄渌n程時，適當?shù)貙⒄n程內(nèi)容與網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的知識聯(lián)系起來，使兩者緊密融合，既使學生對課程知識獲得更加深入的理解，也拓展了網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的知識。也可以通過開展專題講座、團體心理輔導、社團活動、知識競賽等教育活動形式來進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)知識的學習和教育實踐。在新形勢下，不斷調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化教育方法，是學校素質(zhì)教育的一種完善和進步，也是網(wǎng)絡媒介教育發(fā)展的必然要求，更是大學生全面發(fā)展，適應未來社會發(fā)展的必由之路。

(一)網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育與學校思想政治教育相結(jié)合

思想政治教育工作以了解人的需要為基礎，然后采取一系列行之有效的教育方法，給人以思想上的動力和行動上的引導，最終使人的合理需要得到滿足。大學生的年齡特點決定了強制生硬的教育方法已經(jīng)不能達到預期的教育效果，而必須換一種循循善誘的教育模式。教師在進行思想政治教育時，首先需要幫助大學生加強學習網(wǎng)絡媒介知識，判斷媒介信息的意義和價值，教會他們進行獨立思考，善于提出自己的合理觀點；其次需要著力提高大學生的批判思維能力，敢于質(zhì)疑媒體觀點。在進行思想政治教育時，需要對大學生進行科學引導，進一步規(guī)范他們的網(wǎng)絡認知與活動，進而使其養(yǎng)成健康文明的網(wǎng)絡行為。例如，教師可以從世界觀、人生觀和價值觀的角度，引導學生辨識網(wǎng)絡信息、評判網(wǎng)絡行為。通過學習，大學生們在辨識網(wǎng)絡信息時，能夠認識到網(wǎng)絡信息雖然源于現(xiàn)實，但是在反映現(xiàn)實時有正確和扭曲之分?？梢?，思想政治教育緊密結(jié)合網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，能使大學生提高處理網(wǎng)絡信息的能力，而不至于在是非面前，辨識不清、誤入歧途。

思想政治教育要注意豐富和增長大學生的網(wǎng)絡媒介知識。網(wǎng)絡媒介知識和網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的聯(lián)系，不僅表現(xiàn)在網(wǎng)絡媒介生產(chǎn)的知識方面，更體現(xiàn)在網(wǎng)絡媒介日常內(nèi)容方面，比如熱門話題等，前者可能大家平時關(guān)注不多，后者卻比較關(guān)注。大學生只有熟悉媒介生產(chǎn)知識后，才能深入本質(zhì)進而解開疑惑。例如，媒介的商業(yè)利益和它的觀點報道主觀性之間的關(guān)系，因為網(wǎng)絡媒介知識能夠掀開網(wǎng)絡媒介的神秘面紗。例如，分析網(wǎng)絡詐騙案件，引導學生運用內(nèi)容與形式的關(guān)系，認識到網(wǎng)絡犯罪雖形式隱蔽，但一樣可以揭穿其本質(zhì)。大學生有一定的知識儲量和社會經(jīng)驗，要避免盲目而單純地講網(wǎng)絡媒介知識，而是要理論結(jié)合實際，通過給他們講解網(wǎng)絡媒介知識，分析現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例，引導他們獨立思考、理性認識，同時思想教育還要著力提高他們的批判思維，運用于網(wǎng)絡媒介就是要明確劃分現(xiàn)實世界與虛擬世界，避免將兩者弄混。在思想政治教育中培養(yǎng)這種思維很重要，現(xiàn)在網(wǎng)絡媒介的功能強大，現(xiàn)實生活的事物很容易被加以復制，從而使他們失去判斷力，當看到各種各樣的資訊時，就容易弄混。如果稍不留神，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)不夠的人就會被這種混亂弄得失去方向，分不清哪個是現(xiàn)實世界，哪個是虛擬生活。網(wǎng)絡媒介會捕捉現(xiàn)實特點并通過一些方式模仿出來，大學生看到這些資訊后需要對信息進行加工處理，才能在大腦中形成認識，而這中間很容易產(chǎn)生信息的誤導。所以，有效劃分現(xiàn)實與網(wǎng)絡虛擬的界限就需要靈活運用網(wǎng)絡媒介知識和網(wǎng)絡批判性思維。

思想政治教育還要培養(yǎng)大學生敢于和善于對網(wǎng)絡媒介觀點提出質(zhì)疑的能力。網(wǎng)絡媒介的一些觀點有時具有很強的主觀性，往往是為了迎合市場的需求，有很多資訊是由企業(yè)付費宣傳出來的，許多人并不清楚，這些消息可信度就會大大降低。如微博、微信等社交平臺終究是有著背后的經(jīng)營者，他們掌管著這些平臺的運營和消息發(fā)布。所以，在對大學生進行思想引導時，很有必要培養(yǎng)他們獨立思考能力和思辨能力，引導他們對于網(wǎng)絡媒介信息不能全盤皆信，而要始終堅持審慎求真的態(tài)度，全方位了解一個信息的經(jīng)過、始終，多了解不同的思想、見解，敢于、善于對網(wǎng)絡媒介觀點提出質(zhì)疑。

(二)網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育與學校心理建康教育相結(jié)合

網(wǎng)絡世界既是一個有序的世界，也是一個無序的世界，當人的心理有序，網(wǎng)絡就為人所利用，給人帶來知識。如今網(wǎng)絡心理健康已經(jīng)成為大學生心理健康的重要方面，學校開設《大學生心理健康》課程，以此培養(yǎng)他們的自我認識、自我調(diào)控、自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)其適應環(huán)境、承受挫折的能力，健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。網(wǎng)絡有利于促進大學生的心理成長，但是也不能忽視它對大學生生理、心理、人際交往、社會適應、社會道德等造成的不良影響。大學生正處于個性心理的發(fā)展期，紛繁復雜的網(wǎng)絡世界可能會造成他們的心理失衡或攀比心理，甚至有的人沉迷網(wǎng)絡，具體表現(xiàn)為對網(wǎng)絡關(guān)系、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡交易、網(wǎng)絡資訊等，過多投入時間、感情和精力，而使自己遠離現(xiàn)實社會交往，遠離大學生活。長時間沉迷網(wǎng)絡會導致生理方面出現(xiàn)自主神經(jīng)功能嚴重紊亂，例如：頭疼、失眠等。心理方面出現(xiàn)孤獨癥、情感障礙、意志障礙、人格障礙、社會適應不強，社會交往能力缺失、人際交往障礙等。[6](P88―102)社會道德方面出現(xiàn)網(wǎng)絡道德行為失范、喪失人格與自尊，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡違法行為。為此，學校教育需要根據(jù)大學生網(wǎng)絡心理的實際情況，把心理建康教育與網(wǎng)絡媒介教育相結(jié)合，才能有助于大學生認知能力、情感意志的培養(yǎng)，有利于自我約束能力和管理能力的提高，有利于促進心態(tài)的平和，預防一些網(wǎng)絡心理問題、心理疾病的發(fā)生、發(fā)展。

面對我國網(wǎng)絡媒介的迅速發(fā)展，而網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育相對滯后的現(xiàn)狀，大學生心理健康教育和網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育關(guān)系越發(fā)緊密，心理健康教育應把更多的關(guān)注點放在網(wǎng)絡心理健康上。首先，教師要幫助大學生樹立網(wǎng)絡心理健康的意識，主要包括對網(wǎng)絡運用的正確認知、在網(wǎng)絡運用中有良好的控制能力，在網(wǎng)絡和現(xiàn)實中能保持良好的人際交往和環(huán)境適應能力、對網(wǎng)絡信息有辨別真?zhèn)蔚哪芰Φ确矫娴膬?nèi)容，在網(wǎng)絡媒介信息的海洋中保持清醒和理智。因為大學生尚處于個性心理發(fā)展的階段，他們總是憑著自己的感性和熱情去做事情，網(wǎng)絡具有很大的迷惑性，大學生對娛樂化、惡搞化的信息樂此不疲，無法自拔。根據(jù)調(diào)查，在有網(wǎng)癮的人群中，他們的性格或多或少地有相似性，這就需要適時完善和培養(yǎng)其個性心理，從心理上鼓勵他們學會與人友好相處，培養(yǎng)健康的興趣愛好，積極融入豐富而多彩的大學生活，通過廣泛參與群體活動不斷提高認識、不斷增強能力，從而不斷提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。其次，大學生需要學習和提高自我教育，自我約束、自我管理的能力。自由不是絕對的，只有相對的自由才能實現(xiàn)更加完美的自己。大學生要學會不只憑自己的主觀臆斷行事，要更加具有理性，學會與孤獨相處，學會謹慎行事。大學生生活在網(wǎng)絡世界里，面對紛繁復雜的資訊，形形色色的觀念，心理和思想產(chǎn)生著各種矛盾和碰撞。網(wǎng)絡媒介通常不需要面對面的交流，交流對象具有很強的隱蔽性。雖然，我們無法決定他人的言行，但我們可以堅持自己的美德。大學生可以通過制定合理的上網(wǎng)計劃培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣；可以通過正確認識自己與別人以及自己與外部環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡自我意識；可以通過保持良好的情緒，適宜的人際交往，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡人格，提高自己的網(wǎng)絡心理素養(yǎng)。教師可以通過課堂講授、案例分析、心理游戲、團體心理輔導等形式多樣的教學來提升大學生的網(wǎng)絡心理健康水平，以緩解他們的網(wǎng)絡心理健康問題。

(三)網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育與學校網(wǎng)絡安全、法制教育等多種教育形式相結(jié)合

每個大學生都是心存美好進入大學，然而大學生活的現(xiàn)狀卻讓有的人感到迷茫彷徨、無所適從，緊張、單調(diào)、無聊的心理驅(qū)使有的人到多姿多彩的網(wǎng)絡世界里尋找樂趣。網(wǎng)絡便捷、靈活、低價的消費方式成為了大學生的主要選擇，這里沒有嚴厲的長輩管教，也沒有紛擾的人際交往，于是一些人深陷其中，難以自拔。為此，學校教育需要將網(wǎng)絡安全教育、法制教育與網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育有機融合，可以考慮以選修課或?qū)ｎ}講座的形式，在大學階段開設網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的課程，可以考慮納入大學新生入學教育的內(nèi)容，通過專題講座，組織集中學習培訓來傳播網(wǎng)絡安全教育觀念，提高大學生對網(wǎng)絡法律法規(guī)、網(wǎng)絡安全等方面的認知度，進一步明確網(wǎng)絡的虛擬性與現(xiàn)實性并存的特性，提升網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和對網(wǎng)絡安全問題的應對能力?？梢砸龑Т髮W生進行網(wǎng)絡學習，例如利用《學法網(wǎng)》進行網(wǎng)絡法律法規(guī)學習，網(wǎng)絡法律法規(guī)知識答題。可以與當?shù)胤刹块T聯(lián)合，開設校園模擬法庭，為大學生網(wǎng)絡犯罪打下預防針。學校還可以根據(jù)學生自身需求，不斷拓展和豐富第二課堂活動、社團活動，促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如：記者站、讀書社、辯論社等，大學生們通過眾多的活動參與、社團實踐，豐富了精神生活，陶冶了情操，個性得到發(fā)展，能力得到提升，極大改善了之前空虛無聊、迷茫彷徨、無所適從的不良生活狀態(tài)。

總之，學校教育運用豐富多彩的學習形式和活動形式，有利于增強大學生的學習效果，從而不斷豐富網(wǎng)絡知識、提升網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，有利于培育健康的網(wǎng)絡文化，促使大學生積極地使用網(wǎng)絡資源，更好地引領(lǐng)新時代的網(wǎng)絡文化，促使大學生做到網(wǎng)上網(wǎng)下都是遵紀守法的好公民、道德文明的踐行者。

三、結(jié)語

目前網(wǎng)絡媒介發(fā)展的趨勢決定了網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)應該成為網(wǎng)絡信息時代大學生必備的基本素質(zhì)，是提高大學生綜合素質(zhì)的必要手段和建設民主和諧社會的根本保障。大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提高，有利于他們積極地使用網(wǎng)絡資源、制作網(wǎng)絡產(chǎn)品，有利于利用網(wǎng)絡媒介提高自身的綜合素質(zhì)，進而營造健康文明的網(wǎng)絡文化氛圍。網(wǎng)絡媒介的飛速發(fā)展決定了大學生的素質(zhì)教育應該包含網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，學校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育可使大學生提高思想道德修養(yǎng)，培育健康網(wǎng)絡心理，增強網(wǎng)絡方面的法律意識和安全意識，從而正確掌握網(wǎng)絡媒介傳播的知識與技能，積極主動、明理守法地參與到網(wǎng)絡信息傳播中，推進網(wǎng)絡媒介傳播事業(yè)發(fā)展，促進全民族網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升。