朱宇航

(福建師范大學(xué)福清分校 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福清 350300)

黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，并且指出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。近期中共中央印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出了系統(tǒng)的規(guī)劃和說明，明確了在促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺方面、促進(jìn)鄉(xiāng)村生態(tài)宜居方面、促進(jìn)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明方面、促進(jìn)鄉(xiāng)村治理有效方面以及促進(jìn)鄉(xiāng)村生活富裕方面的階段性重點(diǎn)任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。[1]受當(dāng)前城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，大部分年輕人外出打工，農(nóng)村人口以老人和留守兒童為主。當(dāng)前農(nóng)村青年干部比例較低，文化水平不高，農(nóng)村服務(wù)和管理人才緊缺，鄉(xiāng)村振興需要人才，更需要高素質(zhì)的大學(xué)生。然而農(nóng)村人才匱乏現(xiàn)象與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面形成鮮明對(duì)比，教育部公布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2018年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為此各級(jí)黨政部門出臺(tái)一系列政策和舉措來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，包括鼓勵(lì)大學(xué)生到基層鍛煉。大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興有助于緩解高校就業(yè)壓力，有助于大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)成才，且符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才的需求。

一、大學(xué)生服務(wù)基層對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要性

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵所在。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，必須培養(yǎng)造就一支強(qiáng)大的人才隊(duì)伍。[2]

(一)鄉(xiāng)村黨組織建設(shè)需要青年大學(xué)生

鄉(xiāng)村振興需要抓好鄉(xiāng)村黨組織建設(shè)。黨員是群眾中的先進(jìn)者，基層黨組織是農(nóng)村的戰(zhàn)斗堡壘，而大學(xué)生是基層組織建設(shè)的有力助推者。農(nóng)村黨組織建設(shè)中一直存在黨員文化素質(zhì)的問題。農(nóng)村黨員老齡化且大多數(shù)學(xué)歷較低，組織后備力量不足；同時(shí)，農(nóng)村流動(dòng)黨員較多，基本都忙于掙錢或外出打工，難以集中落實(shí)“三會(huì)一課”制度，組織生活不穩(wěn)定；農(nóng)村基層黨組織基礎(chǔ)設(shè)施不全、建設(shè)落后、對(duì)外交通和交流不是很方便，影響了黨建效果。堅(jiān)持黨管農(nóng)村工作是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本原則之一，青年大學(xué)生思想政治覺悟高，意識(shí)形態(tài)觀念強(qiáng)，能及時(shí)地了解和傳達(dá)國(guó)家政策，其思想、言行對(duì)基層農(nóng)民能起到一定的輻射效果和示范作用。大學(xué)生也有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能在黨組織工作上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提升農(nóng)村黨建的活力和創(chuàng)造力。

(二)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要青年大學(xué)生

三農(nóng)問題是與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)的重要問題，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本原則要求堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的現(xiàn)代化就必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化。目前我國(guó)社會(huì)主要矛盾中發(fā)展不平衡不充分的問題在鄉(xiāng)村層面表現(xiàn)尤為突出，鄉(xiāng)村發(fā)展的整體水平亟待提升。加強(qiáng)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)是解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的內(nèi)在要求。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，就需要在生產(chǎn)理念、生產(chǎn)方式和生產(chǎn)技術(shù)等方面運(yùn)用現(xiàn)代化手段，這需要專業(yè)性人才的指導(dǎo)和輔助。而農(nóng)民的文化水平一般不高，在理解和運(yùn)用現(xiàn)代化方法上存在困難，大學(xué)生則是受過高等教育的群體，其相關(guān)專業(yè)知識(shí)能幫助農(nóng)民更好地了解和掌握先進(jìn)技術(shù)并運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。

(三)鄉(xiāng)村文化建設(shè)需要青年大學(xué)生

由于大量人口向城市轉(zhuǎn)移，鄉(xiāng)村文化治理空巢化，傳統(tǒng)民俗文化的價(jià)值體系面臨危機(jī)。村民業(yè)余文化組織多由老年人組成，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使農(nóng)村中外出務(wù)工、求學(xué)與參軍的人不愿回鄉(xiāng)，農(nóng)村教師和干部退休后也去了城市，這造成鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主體力量薄弱。大學(xué)生能利用自身的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)黨的先進(jìn)文化的感染力，在農(nóng)村基層開展貼近村民的思想教育和文化創(chuàng)新活動(dòng)，豐富村民精神生活。青年大學(xué)生黨員在文化、宣傳、志愿者活動(dòng)等方面也能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開展文明鄉(xiāng)村建設(shè)，比如成立鄉(xiāng)風(fēng)文明宣講團(tuán)，定期向村民宣講政策法規(guī)及分析典型案例，向村民傳播先進(jìn)思想理念。

二、當(dāng)前大學(xué)生服務(wù)基層的現(xiàn)狀調(diào)查

以2018年福建省大學(xué)生服務(wù)基層項(xiàng)目為例，大學(xué)生村官、大學(xué)生服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿者、高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)和“三支一扶”計(jì)劃的招募總?cè)藬?shù)為1 900人，大學(xué)生報(bào)名情況總體態(tài)勢(shì)良好，但是在招募過程中會(huì)出現(xiàn)小部分大學(xué)生有退出計(jì)劃的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生基層工作意愿不高，不僅受傳統(tǒng)就業(yè)觀念、對(duì)政策不了解和自我價(jià)值定位等主觀因素影響，也有基層崗位條件艱苦、待遇不高、發(fā)展空間不足、就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少和高校引導(dǎo)不夠等客觀因素影響。

(一)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村意識(shí)不強(qiáng)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)受傳統(tǒng)觀念、福利待遇、工作環(huán)境、發(fā)展前景及個(gè)人興趣多元化影響，家庭對(duì)孩子的就業(yè)期望與畢業(yè)生的擇業(yè)方向呈現(xiàn)出較高的吻合度，[3]特別是家庭富裕的90后大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)慢就業(yè)，甚至不就業(yè)的現(xiàn)象。大部分大學(xué)生不愿意回農(nóng)村就業(yè)，究其原因是受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念影響。即使大學(xué)畢業(yè)生不就業(yè)，父母的經(jīng)濟(jì)能力足以支撐其緩就業(yè)或短期不就業(yè)。另外在現(xiàn)有優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)較少，而農(nóng)村的條件艱苦、交通不便、就業(yè)機(jī)會(huì)少，這也是大學(xué)生不愿到基層就業(yè)的原因之一。當(dāng)前大學(xué)生更多關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)待遇，缺少奉獻(xiàn)和犧牲精神。盡管高校思想政治教育在理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)和大學(xué)生基層就業(yè)教育等方面十分重視，但是大學(xué)生在權(quán)衡個(gè)人利益和服務(wù)基層之間關(guān)系時(shí)往往會(huì)選擇前者，這說明大學(xué)生服務(wù)基層意識(shí)有待提高。

(二)政策對(duì)大學(xué)生吸引力不大

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了明顯變化，不僅注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于物質(zhì)需要的滿足更為看重。[4]從服務(wù)基層政策的待遇方面來看，比如參加福建省高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)計(jì)劃的畢業(yè)生每個(gè)月生活補(bǔ)貼為2 957元(發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)按2017年度公布的全省在崗職工平均工資的60%確定)，統(tǒng)一辦理社會(huì)保險(xiǎn)和人身意外傷害保險(xiǎn)，享受所在服務(wù)單位正式工作人員同等福利待遇和貧困生助學(xué)貸款國(guó)家代償。從中可以看出黨和國(guó)家十分關(guān)心服務(wù)基層的大學(xué)生，雖然在財(cái)政投入方面較往年有較大幅度提升，但是服務(wù)基層的生活補(bǔ)貼與大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的期望收入還有一定差距。

(三)專業(yè)與基層工作匹配度不高

返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)與在城市相比有著很大的差距，返鄉(xiāng)就業(yè)的崗位大都是一些技術(shù)含量低、工資待遇低的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。大學(xué)生返鄉(xiāng)后所從事的工作對(duì)技能和技術(shù)要求都較低，與自身的專業(yè)關(guān)系也不大。[5]在“三支一扶”計(jì)劃中招募的300個(gè)崗位中僅有98個(gè)有專業(yè)限定，約占32.7%。大學(xué)生村官根據(jù)文件要求按黨員、預(yù)備黨員和共青團(tuán)員身份不同，分別擔(dān)任村支書助理、村主任助理和青年委員等職位，從事與專業(yè)不符的工作，其專業(yè)特長(zhǎng)得不到充分體現(xiàn)。只有農(nóng)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而大部分畢業(yè)生可能會(huì)碰到人職不匹配的情況，造成工作困擾。

(四)服務(wù)鄉(xiāng)村實(shí)踐能力不足

村一級(jí)行政單位的村情、民情較為復(fù)雜，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部積累的經(jīng)驗(yàn)不一定適用于農(nóng)村工作。農(nóng)村的家族觀念較為強(qiáng)烈，年輕的大學(xué)生要在農(nóng)村確立工作的話語(yǔ)權(quán)難度較大。大學(xué)生服務(wù)基層的服務(wù)期一般為兩年，熟悉環(huán)境、角色適應(yīng)、開展工作需要一段時(shí)間，加之大學(xué)生在服務(wù)期滿基本上要離開服務(wù)單位，除非服務(wù)地區(qū)的主管單位能夠解決大學(xué)生的后續(xù)保障問題，造成基層單位使用大學(xué)生較為保守，這不利于他們實(shí)踐能力的提升。

三、高校加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)基層教育的途徑

2018年中央1號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出：“支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校綜合利用教育培訓(xùn)資源，靈活設(shè)置專業(yè)(方向)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才?！盵1]在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，很多地方政府和高校已經(jīng)制定針對(duì)服務(wù)基層的人才培養(yǎng)方案，比如清華大學(xué)與廣東省佛山市順德區(qū)開辦“基層治理領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃(順德)”高級(jí)研修班、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與農(nóng)場(chǎng)主校友會(huì)聯(lián)合舉辦的“鄉(xiāng)村振興青年菁英班”及各省份的“基層人才對(duì)口培養(yǎng)計(jì)劃”和“基層農(nóng)技推廣人才定向培養(yǎng)”計(jì)劃等。因而高校應(yīng)重視培養(yǎng)服務(wù)基層大學(xué)生，為鄉(xiāng)村振興提供人才和智力支撐。

(一)建立大學(xué)生服務(wù)基層的培養(yǎng)體系

1.加強(qiáng)政府與高校的聯(lián)動(dòng)

應(yīng)加強(qiáng)政府與高校的聯(lián)動(dòng)。在政府層面上，服務(wù)基層的政策應(yīng)給予大學(xué)生黨員更多的崗位選擇和政策優(yōu)惠，并且提高優(yōu)惠力度，例如對(duì)大學(xué)生村官可設(shè)定發(fā)展激勵(lì)政策、物質(zhì)激勵(lì)政策以及榮譽(yù)激勵(lì)政策等。同時(shí)政府可適當(dāng)提高服務(wù)基層補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)保障力度，給予服務(wù)基層大學(xué)生更多職業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策等。在高校層面上，一方面應(yīng)及時(shí)向政府反饋大學(xué)生的相關(guān)需求及基層服務(wù)就業(yè)情況，一方面則應(yīng)向?qū)W生傳遞相關(guān)政府政策及措施，這對(duì)大學(xué)生基層服務(wù)政策的激勵(lì)效果有著很大的影響。因此高校與政府要保持良好的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，高校應(yīng)及時(shí)了解政策最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)及時(shí)向政府反映每年畢業(yè)生的基層就業(yè)情況，了解大學(xué)生對(duì)于基層服務(wù)的真實(shí)想法并及時(shí)將相關(guān)情況反饋給政府。

2.明確基層人才培養(yǎng)定位

大學(xué)生服務(wù)基層政策要將“著眼點(diǎn)由‘畢業(yè)生求職時(shí)’前置到‘人才選拔、培養(yǎng)的過程中’，由‘吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)’逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤疄榛鶎拥貐^(qū)培養(yǎng)有意愿、有能力的優(yōu)秀人才’”[6]。高校要圍繞國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，轉(zhuǎn)變角色定位，不僅要引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層，也要為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才。高校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)思路，在招生方案、人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)和課程設(shè)置、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、思想建設(shè)等方面進(jìn)一步延伸，培養(yǎng)和輸送鄉(xiāng)村契合型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與此同時(shí)，高校思想政治教育工作要加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的理想信念教育，把基層政策吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在需求，在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐層面注重貼近“三農(nóng)”工作，從而培養(yǎng)“一懂兩愛”大學(xué)生，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持。

臨床檢查能夠提示我們?nèi)赡芑加星傲邢倌撃[，X光檢查在一定的程度上能確診前列腺膿腫，但是最好能夠采用B超和腹腔探查進(jìn)行確診。根據(jù)犬只主人不同情況，提供不同的治療方案。前期可以采用藥物治療，后期則要采用手術(shù)治療。要求手術(shù)經(jīng)濟(jì)方便的，采用去勢(shì)術(shù)；要求手術(shù)完全美觀的，采用常規(guī)犬前列腺切除術(shù)；要求手術(shù)完全安全的，采用電腦型高頻電刀切除犬前列腺。對(duì)于這種老年疾病，要做好平時(shí)的預(yù)防工作。堅(jiān)持“預(yù)防為主，防治結(jié)合”觀念，才能比較徹底治療這個(gè)疾病。

3.建立基層就業(yè)工作服務(wù)體系

目前我國(guó)高校的學(xué)生工作部(處)基本都下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，也有相對(duì)成熟的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，但是在大學(xué)生服務(wù)基層方面就業(yè)指導(dǎo)較為薄弱。要提高基層就業(yè)工作實(shí)效性就必須構(gòu)建高校在校生基層服務(wù)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)高校職能部門和學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)熟悉鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策和農(nóng)村人才需求特點(diǎn)的教師隊(duì)伍。做好高校基層人才目標(biāo)培養(yǎng)，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村的特點(diǎn)開設(shè)大學(xué)生服務(wù)基層的課程體系，建立農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐基地，營(yíng)造校園服務(wù)鄉(xiāng)村文化氛圍，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

(二)提高大學(xué)生服務(wù)基層的意識(shí)

1.引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層的價(jià)值觀

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)公民層面的倡導(dǎo)和要求，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的服務(wù)基層的價(jià)值觀。高校應(yīng)通過教育讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的需要，基層崗位是大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)和施展才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)服務(wù)基層、為國(guó)奉獻(xiàn)，自覺地把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，把自身理想和國(guó)家需要相對(duì)接。

2.樹立大學(xué)生服務(wù)基層的就業(yè)觀

加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想引導(dǎo)，提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代代建設(shè)。在校大學(xué)生主要是通過就業(yè)指導(dǎo)課和網(wǎng)絡(luò)渠道來了解各項(xiàng)服務(wù)基層政策，而就業(yè)指導(dǎo)課程及基層服務(wù)政策課程開設(shè)時(shí)間過于滯后。樹立大學(xué)生服務(wù)基層就業(yè)觀是長(zhǎng)期的過程，不是僅通過就業(yè)指導(dǎo)課程的講授就能夠改變，要貫穿整個(gè)大學(xué)階段四年時(shí)間，這就需要高校思想政治教育隊(duì)伍從理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、服務(wù)基層校園文化建設(shè)等方面來提高大學(xué)生服務(wù)基層認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)基層意愿。

通過積極挖掘優(yōu)秀典型，加強(qiáng)對(duì)在基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀大學(xué)生典型的報(bào)道和先進(jìn)事跡的宣傳，營(yíng)造高校面向基層就業(yè)的良好氛圍，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在基層就業(yè)既是艱巨的挑戰(zhàn)但也不乏成功的機(jī)遇，使他們建立在基層起步的決心，樹立從基層發(fā)展的觀念，從而把自身的職業(yè)發(fā)展同農(nóng)村基層社會(huì)事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)基層的能力

1.提高服務(wù)基層的黨建能力

農(nóng)村黨建工作面臨巨大挑戰(zhàn)。服務(wù)基層大學(xué)生的定位是村支書助理，有義務(wù)協(xié)助做好農(nóng)村黨建工作，這就要求在校大學(xué)生黨員要提升黨建的理論基礎(chǔ)和黨建工作能力。要熟悉黨員發(fā)展程序，為將來培養(yǎng)和發(fā)展農(nóng)村優(yōu)秀黨員打下工作基礎(chǔ)；熟悉黨建流程，發(fā)展農(nóng)村民主政治；學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)黨員教育資源，提升農(nóng)村黨員的黨性修養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)村黨建的特殊性，用農(nóng)村的語(yǔ)言風(fēng)格開展符合農(nóng)村黨員的教育活動(dòng)。

2.培養(yǎng)服務(wù)基層的職業(yè)能力

高校不僅要在人才培養(yǎng)上做好大學(xué)生的知識(shí)技能傳授，還要加強(qiáng)校地合作，為在校大學(xué)生創(chuàng)造服務(wù)基層的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生做好了解基層工作內(nèi)容、適應(yīng)基層生活，做好服務(wù)基層的思想準(zhǔn)備。有意向服務(wù)基層的大學(xué)生在校期間要學(xué)好和鍛煉服務(wù)基層的工作本領(lǐng)，提升工作服務(wù)能力，做好職業(yè)準(zhǔn)備。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要選修相關(guān)課程，學(xué)好帶領(lǐng)農(nóng)村致富的本領(lǐng)；通過組織活動(dòng)和學(xué)生干部經(jīng)歷的鍛煉，提升組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和突發(fā)事件處理能力，為解決農(nóng)村矛盾學(xué)好方法；通過“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)基層工作內(nèi)容，通過基層調(diào)研、支教和科學(xué)普及等方式積累工作經(jīng)驗(yàn)，了解農(nóng)村實(shí)際情況，從中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，為適應(yīng)鄉(xiāng)村基層工作做好思想準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)服務(wù)基層的創(chuàng)新能力

高校要開展各級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，充分挖掘基層成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，提高學(xué)生的基層服務(wù)和創(chuàng)新能力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的校園文化活動(dòng)要有“三農(nóng)”元素，引導(dǎo)大學(xué)生思考農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問題，參與農(nóng)村文化創(chuàng)新建設(shè)；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育，向大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)A斜，引入農(nóng)業(yè)資本和技術(shù)，帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通；高校專業(yè)教師要組建學(xué)生參與科研團(tuán)隊(duì)，著重研究農(nóng)產(chǎn)品附加值，用科研成果帶動(dòng)農(nóng)民增收。在這個(gè)過程中，高校要為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研平臺(tái)，開拓大學(xué)生創(chuàng)新視野，培養(yǎng)大學(xué)生為農(nóng)村建設(shè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要人才的支撐，而高校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，加強(qiáng)重視對(duì)鄉(xiāng)村振興所需人才的培養(yǎng)，盡快建立大學(xué)生服務(wù)基層的培養(yǎng)體系，積極引導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生服務(wù)基層，培養(yǎng)在校大學(xué)生奉獻(xiàn)基層的意識(shí)，做好基層工作的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)好基層工作服務(wù)本領(lǐng)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持。