陳 渠，楊貴興，李國(guó)田

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，福州 350715)

引言

“一帶一路”倡議推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)走出去，需要越來(lái)越多的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，涌現(xiàn)出許多有價(jià)值的研究成果。如有學(xué)者認(rèn)為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與“一帶一路”倡議服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接[1]，進(jìn)行高等會(huì)計(jì)教育國(guó)際化培養(yǎng)[2]。當(dāng)前，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)依然存在一些問(wèn)題需要解決，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

一、“一帶一路”倡議與復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記提出的“一帶一路”倡議得到越來(lái)越多的國(guó)家支持和擁護(hù)，紛紛與我國(guó)簽訂合作文件，開(kāi)展全方位的合作?！耙粠б宦贰背h是合作之路、和平之路、繁榮之路?！耙粠б宦贰北举|(zhì)上是一個(gè)共商共建共享的全球化概念，旨在通過(guò)多邊合作努力，將全球化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施提升到一個(gè)新的水平，為經(jīng)濟(jì)全球化“修路”。在“一帶一路”倡議下我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家的進(jìn)出口貿(mào)易逐年增加，推動(dòng)我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。“一帶一路”倡議帶來(lái)的合作，需要越來(lái)越多的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)于復(fù)合型會(huì)計(jì)人才內(nèi)涵的理解，要逐漸深化。筆者認(rèn)為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出四個(gè)方面的能力：1.國(guó)際化的會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)思維，能為企業(yè)爭(zhēng)取最大會(huì)計(jì)利益。作為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)際通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、“一帶一路”合作的國(guó)家會(huì)計(jì)制度以及我國(guó)的會(huì)計(jì)制度都足夠熟悉，能夠根據(jù)不同國(guó)家和地區(qū)的會(huì)計(jì)規(guī)定進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理[3]。從“一帶一路”倡議來(lái)講，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才不僅要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還需要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想，發(fā)揮會(huì)計(jì)技能，爭(zhēng)取最優(yōu)利益。如根據(jù)合作國(guó)家的法律規(guī)定，爭(zhēng)取稅收優(yōu)惠、發(fā)現(xiàn)隱藏的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等。此外，還應(yīng)當(dāng)掌握會(huì)計(jì)信息化知識(shí)，對(duì)云會(huì)計(jì)、智能會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化管理熟知，嫻熟運(yùn)用，以提升會(huì)計(jì)賬務(wù)處理效率，維護(hù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全[4]。2.精通一門(mén)外語(yǔ)，滿(mǎn)足國(guó)際交流的需要。既然是國(guó)際會(huì)計(jì)人才，那么應(yīng)當(dāng)精通英語(yǔ)，或者俄語(yǔ)、法語(yǔ)以及各類(lèi)小語(yǔ)種，以滿(mǎn)足工作交流的需要。3.有較高的人文道德素養(yǎng)和文化傳播能力。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才出國(guó)在外，代表我國(guó)的形象，應(yīng)當(dāng)掌握些通用人文知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)交流、溝通的需要。4.具有國(guó)際眼光和大局意識(shí)，為我國(guó)“一帶一路”倡議的推進(jìn)服務(wù)。“一帶一路”倡議高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮，是為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、共同富裕，維護(hù)和平提供的中國(guó)智慧和中國(guó)方案。作為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做好解釋和宣傳“一帶一路”倡議的準(zhǔn)備，以凝聚共識(shí)，凝聚人心，推動(dòng)“一帶一路”倡議持續(xù)向前發(fā)展。

雖說(shuō)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要這些綜合能力，但必須意識(shí)到當(dāng)前會(huì)計(jì)人才不僅面臨著國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，也面臨著人工智能的挑戰(zhàn)。智能化的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)已經(jīng)興起，逐步取代初級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表編制和賬務(wù)處理。只有成為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，才不至于在人工智能時(shí)代被淘汰。高校要時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，以培養(yǎng)高層次的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為己任，克服教學(xué)困難，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“一帶一路”倡議下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的人文教育力度不夠

當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)越來(lái)越重視復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，根據(jù)“一帶一路”倡議的要求增加國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)教育。但高校主要側(cè)重于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，忽視人文教育?！耙粠б宦贰背h推動(dòng)我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人與外國(guó)友人接觸，到外國(guó)就業(yè)。這些人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理時(shí)，還需要與外國(guó)友人打交道，面臨著不同國(guó)家的文化，甚至面臨著多元文化的復(fù)雜應(yīng)對(duì)。在進(jìn)行交流合作時(shí)會(huì)涉及到科學(xué)藝術(shù)教育文化等有關(guān)的探討，他們將代表著我國(guó)的國(guó)家形象和道義擔(dān)當(dāng)。因此需要有較高的道德修養(yǎng)和跨文化交際能力。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)較少開(kāi)設(shè)有關(guān)的人文課程和文化課程，學(xué)生對(duì)中華文化，對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)的文化、藝術(shù)、科學(xué)、風(fēng)土人情不是很了解，將來(lái)學(xué)生跟隨企業(yè)走出去，與外國(guó)人打交道容易出現(xiàn)交際障礙，影響工作和生活。

(二)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才國(guó)際化培養(yǎng)力度不強(qiáng)

國(guó)際化培養(yǎng)是將復(fù)合型會(huì)計(jì)人才送到國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前線(xiàn)進(jìn)行培養(yǎng)和實(shí)踐。當(dāng)前受到諸多限制，國(guó)際化培養(yǎng)的力度并不強(qiáng)。首先，高校復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏足夠國(guó)際化的會(huì)計(jì)師資。國(guó)際化的會(huì)計(jì)師資要有國(guó)際大局意識(shí)，對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)則、“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家會(huì)計(jì)制度、我國(guó)會(huì)計(jì)制度等牢記于心、能夠根據(jù)不同國(guó)家的會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，并且會(huì)說(shuō)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言。當(dāng)前高校國(guó)際化師資還是很匱乏，滿(mǎn)足不了復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。雖然不少高校在進(jìn)行師資國(guó)際交流，但礙于外語(yǔ)能力不高、文化交流能力不強(qiáng)以及在國(guó)外駐留時(shí)間短等因素，很難在科研、教學(xué)等方面與世界頂尖學(xué)者進(jìn)行實(shí)質(zhì)交流和學(xué)習(xí)。其次，高校國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不夠，無(wú)法覆蓋多數(shù)學(xué)生。國(guó)家化的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)是具有國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一線(xiàn)企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、政府財(cái)政和稅務(wù)部門(mén)等。高校由于自身影響力有限以及學(xué)生能力上的限制，無(wú)法吸引國(guó)際化的政企部門(mén)給學(xué)生提供直接的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)多數(shù)只能在一般的會(huì)計(jì)事務(wù)機(jī)構(gòu)，不能夠及時(shí)學(xué)習(xí)“一帶一路”倡議有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

(三)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展有待豐富

當(dāng)前在“一帶一路”倡議下，高校雖然有意進(jìn)行復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)理念和課程上的改革。但高校尚沒(méi)有重視雙語(yǔ)教學(xué)，全英文教學(xué)的課程偏少，沒(méi)有有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。究其原因，精通英語(yǔ)的復(fù)合型會(huì)計(jì)教師資源緊缺，高校缺乏足夠的師資進(jìn)行雙語(yǔ)課程的全覆蓋。部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力稍弱，無(wú)法跟上和適應(yīng)全英文教學(xué)，高校也就沒(méi)有開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。隨著“一帶一路”倡議的深入發(fā)展，精通英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的卓越復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求將日益增加，高校要未雨綢繆，早做打算，將雙語(yǔ)教學(xué)提上日程，進(jìn)行教學(xué)改革探索。有些學(xué)生具有小語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)，或者對(duì)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)特別有興趣，但是高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相應(yīng)的師資和教學(xué)資源，導(dǎo)致部分學(xué)生小語(yǔ)種學(xué)習(xí)進(jìn)展不順，制約著其外語(yǔ)能力的提升。

(四)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)“一帶一路”會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程開(kāi)設(shè)偏少

根據(jù)“一帶一路”倡議的要求進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程開(kāi)設(shè)。這些實(shí)務(wù)課程包括《一帶一路沿線(xiàn)國(guó)家會(huì)計(jì)制度》《國(guó)際稅務(wù)》《商業(yè)會(huì)計(jì)模擬》等，讓學(xué)生及時(shí)掌握“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的會(huì)計(jì)制度，并進(jìn)行會(huì)計(jì)賬目處理。高校目前這方面的會(huì)計(jì)課程開(kāi)設(shè)不到位，課程偏少，教材編制不到位，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程也不多，學(xué)生學(xué)到的“一帶一路”會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)技能有限。此外，高校對(duì)智能會(huì)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)偏少，無(wú)法應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的挑戰(zhàn)。對(duì)于復(fù)合型會(huì)計(jì)人才而言，需要學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)。高校在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上主要以會(huì)計(jì)為主，缺乏多學(xué)科的融合，對(duì)“一帶一路”倡議企業(yè)走出的金融、管理、思想政治教育課程開(kāi)展少，不能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提升其社會(huì)能力和管理能力[5]。

三、“一帶一路”倡議下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)完善路徑

(一)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與人文教育融合，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

會(huì)計(jì)作為“一帶一路”倡議經(jīng)濟(jì)通用語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作與文化交流等方面發(fā)揮日益重要的作用。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才要提升自身的人文素養(yǎng)，以彰顯自身涵養(yǎng)和大國(guó)氣質(zhì)，成為具有國(guó)際擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。高校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育和人文教育的融合，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育里全過(guò)程融入人文素養(yǎng)教育。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)里引導(dǎo)學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)以外的科學(xué)、藝術(shù)、文化、風(fēng)土人情、歷史等進(jìn)行涉獵，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大人文視野。此外，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)“一帶一路”倡議有關(guān)的人文教育選修課程，供有需要的學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。這類(lèi)課程應(yīng)首先聚焦文化教育。如開(kāi)設(shè)《一帶一路沿線(xiàn)國(guó)家文化教育概覽》。其次，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，可開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程。

(二)進(jìn)行國(guó)際化的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

高校復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的協(xié)同策略。引進(jìn)來(lái)是指高校加強(qiáng)資源整合，切實(shí)引進(jìn)國(guó)際一流會(huì)計(jì)教育師資加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。高校可聘請(qǐng)一些卓越涉外會(huì)計(jì)人才到本校進(jìn)行授課，開(kāi)展前沿課程。考慮到卓越涉外會(huì)計(jì)人才日理萬(wàn)機(jī)，不一定有足夠的時(shí)間到高校開(kāi)設(shè)整學(xué)期的課程，高?？蓜?chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)縮短授課學(xué)時(shí)、視頻連線(xiàn)教學(xué)、慕課教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。高校應(yīng)引進(jìn)更多的一線(xiàn)人才到本校開(kāi)展專(zhuān)題講座或者前沿講座，幫助學(xué)生擴(kuò)展國(guó)際化視野。高校應(yīng)當(dāng)與境外高校開(kāi)展教育交流合作，聘請(qǐng)“一帶一路”沿線(xiàn)專(zhuān)任教師來(lái)本校進(jìn)行授課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些國(guó)家的會(huì)計(jì)制度。同時(shí)，高校要采取有效措施將學(xué)生送到國(guó)際市場(chǎng)前沿進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐。國(guó)際一線(xiàn)會(huì)計(jì)事務(wù)所或者企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)接受高校畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，取決于高校復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)此應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，做好規(guī)劃，分批次、分階段挑選綜合能力強(qiáng)的精品學(xué)生先行進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，爭(zhēng)取一線(xiàn)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的信任，加深合作，給予更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。高校要充分利用跨國(guó)公司進(jìn)行教育合作，讓跨國(guó)公司為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)鍛煉外語(yǔ)表達(dá)和翻譯能力。

(三)建立健全會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程，提升學(xué)生雙語(yǔ)應(yīng)用能力

培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才離不開(kāi)語(yǔ)言上的精通。高?？筛鶕?jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，設(shè)置會(huì)計(jì)精英班，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。采取雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)當(dāng)采用全英文授課，使用英文教材，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、會(huì)計(jì)模擬、課堂交流都采用英文進(jìn)行會(huì)話(huà)。雙語(yǔ)課程一方面考察學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的掌握，另外一方面考察學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)在國(guó)際交往中應(yīng)對(duì)復(fù)雜的情景。授課教師可多設(shè)置情景模擬、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真，提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，以便將來(lái)從事國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，不怯場(chǎng)，不生疏。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，不僅僅是課堂上的雙語(yǔ)課程，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后勤學(xué)苦練。教師要將思想政治教育融入雙語(yǔ)教育的全過(guò)程，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，提升全英文表達(dá)能力，爭(zhēng)取成為卓越復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。高校還需要搭建小語(yǔ)種學(xué)習(xí)平臺(tái)，為有需要的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助其提升相關(guān)的小語(yǔ)種外語(yǔ)能力[6]。

(四)增加“一帶一路”會(huì)計(jì)課程，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)

為讓學(xué)生具備復(fù)合型會(huì)計(jì)能力，及時(shí)跟上“一帶一路”的會(huì)計(jì)要求，高校要及時(shí)增加“一帶一路”會(huì)計(jì)課程。這些會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)的能力應(yīng)當(dāng)是企業(yè)急需的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能?？煽紤]增加《國(guó)際通用會(huì)計(jì)制度》《一帶一路沿線(xiàn)國(guó)家會(huì)計(jì)制度概述》《一帶一路沿線(xiàn)國(guó)家稅收政策概述》《會(huì)計(jì)翻譯》《國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)》等，并開(kāi)設(shè)些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程。同時(shí)，高校需要設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》《稅務(wù)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》。通過(guò)重建綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K，學(xué)生除了完成專(zhuān)業(yè)技能子模塊，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在獲取必要的專(zhuān)業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，還能感受仿真的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高?？煽紤]以項(xiàng)目實(shí)踐為主體，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行國(guó)際會(huì)計(jì)處理時(shí)，思考采取何種會(huì)計(jì)制度，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表編制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩本賬、三本賬的編制，以滿(mǎn)足各方的會(huì)計(jì)信息公開(kāi)需要。為培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力，應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人等會(huì)計(jì)信息化的挑戰(zhàn)，高校還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)《金融學(xué)原理》《管理學(xué)原理》《人力資源管理》《企業(yè)管理》等相關(guān)學(xué)科的課程，以及會(huì)計(jì)與云存儲(chǔ)、人工智能、大數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合的《管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》課程，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合，讓學(xué)生成為具有多種能力的復(fù)合型人才，以避免單一能力導(dǎo)致的淘汰。

結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”倡議的深入發(fā)展，以及會(huì)計(jì)智能化的挑戰(zhàn)日益加深，高校復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的理念和課程體系應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，做出必要的調(diào)整，創(chuàng)新培養(yǎng)模式以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)跨國(guó)性、專(zhuān)業(yè)性會(huì)計(jì)人才的需求。高校要建立健全課程評(píng)議體制，定期或不定期對(duì)課程進(jìn)行審查和調(diào)整，及時(shí)清理不合時(shí)宜的課程。復(fù)合型會(huì)計(jì)人才具有綜合能力，高校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)通力合作，協(xié)同培養(yǎng)。