王海鑒 青島港灣職業(yè)技術學院

最近幾年，我國的高職教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)了許多既具有基礎理論知識，又有較強的技術應用能力，同時知識面寬、素質高的技術應用型人才，但是高職教育在迅猛發(fā)展的背后，也面臨著諸多的問題和困難，傳統(tǒng)的教學模式對高職教育的益處很不明顯，甚至有些制約著受教育者全面發(fā)展。如果想要提高高職院校學生就業(yè)率，在當下眾多的院校取得優(yōu)勢，必須結合高職院校學生管理的特點，將工學結合合理運用到高職院校學生管理改革之中，不斷地提高以及改進學生管理工作的質量以及效率和水平，這將會對高職學生管理工作改革帶來新的突破，本文將從工學結合的含義以及優(yōu)勢、工學結合環(huán)境下創(chuàng)新高職學生管理的挑戰(zhàn)以及工學結合環(huán)境下高職學生管理工作創(chuàng)新的基本思路等方面，淺析依托工學結合環(huán)境創(chuàng)新高職學生管理工作，以求更快的更有效的探索出適合高職學生管理的工作模式。

一、工學結合的含義以及優(yōu)勢

工學結合是一種教學模式，這種教學模式就是按名義上的理解，即將學習和工作相結合的教學模式，但是它的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)在學習工作的分配時間以及間隔時間的不同，但都是以這種學生在學校里不僅學習，而且工作并掙取相應報酬的形式進行的，以求達到學生和企業(yè)、學校多方“共贏”的目的。工學結合的教學模式帶給學生的利益主要有以下幾點：

1.提高學生綜合素養(yǎng)以及責任心，鍛煉學生心理承受能力、自我判斷能力、適應環(huán)境的能力以及人際交往能力；

2.幫助學生找到自己在學校中學習的內容和實際工作之間存在的聯(lián)系，提高學習主動性以及理解性；

3.自己掙取報酬，不僅可以幫助學生理解父母長輩的辛苦付出，但可以提高自我滿足感，從而提高學習工作積極心，另一方面掙得的酬勞可以提高生活水平，甚至為某些學習生活有經濟困難的學生，提供經濟幫助；

4.幫助學生提前接觸社會，加深對社會和人類的認識，體會到與同學、同事合作的重要性；

5.有助以后就業(yè)的選擇，大多雇主會更傾向于參加過工學結合的教學模式的學生。

二、工學結合環(huán)境下創(chuàng)新高職學生管理的挑戰(zhàn)

1.打破傳統(tǒng)的封閉式教學。工學結合教學模式要求開放性以及職業(yè)性，學生不再只有單一的學生身份，必須走出校園以職場人的身份應對多種復雜問題，進行崗位實習，這就對教學方式以及學生的管理有了新的挑戰(zhàn)；

2.企業(yè)學校以及社會多方合作的問題。工學結合模式要求學校和企業(yè)有詳細合理的條約規(guī)定，以保障企業(yè)和學生本身應有的權利和學生人身安全，另一方面，學校社會企業(yè)之間還要不斷地進行信息交流和反饋以確保工學結合的順利實施。

三、工學結合環(huán)境下高職學生管理工作創(chuàng)新的基本思路

實訓以及崗位實習都對學生的專業(yè)技能和思想政治素質有極高的要求，工學結合下高職學生管理工作創(chuàng)新應從各個方面著手、全面考慮。

1.在理念的樹立方面，應突出學生的主體位置，全面為學生考慮，以提高學生綜合素質以及專業(yè)技能為目的的同時尊重學生人格，積極引導學生正確價值觀；在學生工作期間，積極與相關部門進行溝通，深入了解學生工作心態(tài)和能力體現(xiàn)，并針對不同情況采取合理措施；在校企合作中，注重開放、平等、友好原則，只有密切的合作，才能正確處理相關問題。

2.在思想政治教育方面，不僅要加強學生的職業(yè)道德教育，還要注重良好的勞動品質的培養(yǎng)；加強職業(yè)導向教育和企業(yè)文化教育，不可忽視對學生專業(yè)素養(yǎng)的提升和適應能力的促進。

3.在學生的管理機制以及服務機制上，不斷完善和改進。校企合作組織的構建和學生指導獎勵組織都不可少，比如心理輔導的開展以及評優(yōu)評先、擇優(yōu)聘用等制度。另外，在學生工作期間，學校還應充分發(fā)揮預防和矯正機制，確保學生的任務圓滿的完成，并進行檢驗，引導學生開展分享和總結活動，充分發(fā)揮校企雙方在工學結合中的育人功能。

四、結論

將工學結合模式運用到高職學生管理工作中是趨勢所驅，并且這對學生的教育和培養(yǎng)有著重要的意義，企業(yè)應調動可利用的資源，支持和協(xié)助學校合理采用這種方式教學，以職業(yè)為導向，充分利用校內外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術實用型人才，推動這會經濟發(fā)展，推動我國社會經濟的全面發(fā)展。