孟闖 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

隨著教育大眾化的發(fā)展，各高校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量的下降，尤其是農(nóng)業(yè)類高職院校的情況更為明顯。在這種形勢(shì)下，如何提高農(nóng)業(yè)類高職校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、根據(jù)市場(chǎng)需求制定合適的人才培養(yǎng)方案

市場(chǎng)需求是職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向的指揮棒，要培養(yǎng)具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，高職院校首先要掌握市場(chǎng)需求信息，特別是農(nóng)業(yè)類高職校，畢業(yè)生就業(yè)面相對(duì)狹窄，這就更需要高職校全面掌握市場(chǎng)需求信息，在專業(yè)設(shè)置上要以社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的需求為依據(jù)，要對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，緊扣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，正確定位學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系，不斷深化農(nóng)業(yè)類高職院校專業(yè)教學(xué)改革，為學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在課程體系的構(gòu)建方面，應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力方面下功夫，力爭(zhēng)培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)能力

農(nóng)業(yè)類高職校應(yīng)特別重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將該工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。在學(xué)生入學(xué)之初就注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，告訴學(xué)生，要想在畢業(yè)后找到自己滿意的工作，就要自覺(jué)的和社會(huì)接軌，了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)自己，并結(jié)合自身專業(yè)，樹(shù)立符合個(gè)人實(shí)際的理想目標(biāo)，制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃，精心培養(yǎng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.加強(qiáng)身心素質(zhì)教育，提高學(xué)生自我認(rèn)知和自我調(diào)控能力?，F(xiàn)在的高職校學(xué)生已經(jīng)是一零后的一代，他們大多數(shù)仍為獨(dú)生子女，具有思想活躍、獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)且比較自負(fù)等特點(diǎn)，此外，他們還有比較強(qiáng)的逆反心理，做事不夠踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，這和企業(yè)的用人需求相差甚遠(yuǎn)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，特別是開(kāi)展相應(yīng)的挫折教育，有意識(shí)的讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的痛苦，積極引導(dǎo)學(xué)生如何從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，以提高學(xué)生的抗壓能力。

2.加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育?！坝胁庞械?，優(yōu)先錄用；有德無(wú)才，選擇錄用，有才無(wú)德，謹(jǐn)慎錄用，無(wú)才無(wú)德，堅(jiān)決不用”。在市場(chǎng)大潮的沖擊下，金錢至上、唯利是圖等腐朽丑惡的思想侵蝕著每一個(gè)人，這甚至成為了很多人的價(jià)值追求，大學(xué)生也不例外，特別是大部分學(xué)生在家庭教育的欠缺、學(xué)校價(jià)值觀教育的成效甚微、學(xué)生自身心智的不健全等因素的作用下，很多學(xué)生對(duì)日趨多元化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生迷茫，對(duì)社會(huì)上存在的不道德、不文明現(xiàn)象盲目追崇，極大地降低了企業(yè)對(duì)當(dāng)學(xué)生的認(rèn)可度。因此，高校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，以提高用人單位的用人底氣，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說(shuō)：“要給別人一滴水，自己就要有一碗水”。教師不僅要有深厚的理論功底，還要有高尚的道德情操、熟練的操作技能和綜合應(yīng)用的能力。良好的師資隊(duì)伍是培育優(yōu)秀人才的前提和基礎(chǔ)。因此，對(duì)于以培養(yǎng)技能型人才為主的高職院校來(lái)說(shuō)，打造一支精良的雙師型教師隊(duì)伍是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。目前，有很多的高校所培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求存在很大的差別，沒(méi)有做到學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需之間的無(wú)縫對(duì)接。因此，高職院校要切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引導(dǎo)教師主觀進(jìn)取。廣大教師特別是年輕教師要在加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提升自己的實(shí)踐能力，積極向雙師型教師靠近要，在實(shí)踐操作上下功夫，確保自身理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。另外，學(xué)校客觀上要支持教師的發(fā)展，要通過(guò)制定政策，鼓勵(lì)和支持教師加強(qiáng)鍛煉，不斷提高適應(yīng)科技進(jìn)步和環(huán)境變化的能力，只有教師隊(duì)伍功底過(guò)硬，才有可能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生。

五、多管齊下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才

首先，高職校要加強(qiáng)科研投入，尤其是加強(qiáng)對(duì)能解決實(shí)際問(wèn)題的科研項(xiàng)目支持力度，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，讓教師自然參與到生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，不斷提高教師的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，這不僅符合現(xiàn)代高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是培養(yǎng)具有全面高素質(zhì)人才的必然要求；其次，高校要大力開(kāi)展校企合作辦學(xué)。高職教育與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明，單一的依靠學(xué)校教育已經(jīng)不太能夠滿足企業(yè)的用人需求，學(xué)校通過(guò)校企合作，讓學(xué)生盡早的了解所學(xué)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向、發(fā)展前景，了解行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，了解相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化，以促進(jìn)學(xué)生早明確個(gè)人發(fā)目標(biāo)，做到有的放矢，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

六、結(jié)語(yǔ)

行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的創(chuàng)新都對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的壓力更顯突出，因此，農(nóng)業(yè)類高職校應(yīng)不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高水平技能應(yīng)用型人才。