□許文剛

一、開展中學(xué)生職業(yè)生涯教育的意義

(一)有利于加強學(xué)生的自我認(rèn)識。當(dāng)前我國中學(xué)教育對學(xué)生的自主性限制比較大，所有的學(xué)習(xí)計劃與安排都由學(xué)校與老師設(shè)置。中學(xué)生在這一階段對自我的認(rèn)識十分缺乏，所有的認(rèn)知結(jié)果都來自學(xué)校的評價體系。學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)壓力下，被迫放棄了許多自己的興趣愛好和特長，學(xué)校和家長忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，使得學(xué)生的成長欠缺獨立性。這在一定程度上影響了學(xué)生對自我認(rèn)識的全面性，不利于學(xué)生自我意識的形成。開展中學(xué)生職業(yè)生涯教育是對學(xué)生的特長進行挖掘，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)劣，為學(xué)生的發(fā)展提供一定程度的參考。這有利于學(xué)生正確的認(rèn)識自我，從而對自己做出客觀的評價。

(二)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率不高的一個重要原因就是缺失長遠(yuǎn)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目的性不強、不知道為何而學(xué)。因此在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象。開展中學(xué)生的職業(yè)生涯教育，可以有效幫助學(xué)生對自我進行客觀公正評價，對自己有所了解，對自己將來的發(fā)展方向有所考慮，在學(xué)習(xí)時就會有的放矢，這樣可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了具體的目標(biāo)，明確了自己的學(xué)習(xí)狀況，對于提升其學(xué)習(xí)效率十分有利。

二、對職業(yè)生涯教育的認(rèn)識

所謂職業(yè)生涯就是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。也可以簡單理解為一個人終生的工作經(jīng)歷，職業(yè)生涯在每個人的一生中產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，因此必須重視職業(yè)生涯教育。而有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動就是職業(yè)生涯教育。我國的中學(xué)生職業(yè)生涯教育剛剛起步，施行過程中出現(xiàn)了較多的問題，合理有效的找出相應(yīng)的解決措施是當(dāng)前中學(xué)生職業(yè)生涯教育的重點內(nèi)容。

三、我國中學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

(一)對職業(yè)生涯教育的重視不夠。目前，一些學(xué)校對職業(yè)生涯教育不夠重視，這是職業(yè)生涯教育的一大問題。當(dāng)前我國國內(nèi)的就業(yè)形勢越來越不容樂觀，尤其是畢業(yè)后的學(xué)生，一時難以適應(yīng)激烈的職場競爭環(huán)境，這也給所有的中學(xué)敲響了警鐘。中學(xué)生在中學(xué)階段即樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，通過大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)提升和能力鍛煉為大學(xué)畢業(yè)步入職場、奉獻(xiàn)社會、成就自我有著密切的關(guān)系，因此必須重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生對職業(yè)生涯有正確的認(rèn)識，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃能力刻不容緩。而一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為就業(yè)與中學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)的事，因此對職業(yè)生涯教育的重視度不夠，使得學(xué)生無法盡早了解就業(yè)形勢，缺乏對自己職業(yè)生涯的有效認(rèn)識。

(二)對教育課程的選擇不夠科學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)生職業(yè)生涯教育中，教師對教學(xué)課程的選擇欠妥也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。教師在開展職業(yè)生涯的教育過程中，應(yīng)將課堂重點放在給學(xué)生講解職業(yè)生涯的有關(guān)知識、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力上，這也是開展職業(yè)生涯教育的基本要求之一。在具體的課程選擇上，一些教師偏離了這一主旨，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的混亂。這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到極大影響，給中學(xué)生的職業(yè)生涯教育有效開展造成了一定阻礙。

(三)職業(yè)生涯教育教師水平低下。由于職業(yè)生涯教育在我國的開展剛剛起步，其各方面還有待完善，就其師資力量來說，教師的專業(yè)能力尚低，缺乏具備高能力的專業(yè)教師是當(dāng)前中學(xué)職業(yè)生涯教育的一大問題。眾所周知，教師在教學(xué)中的作用是不可或缺的，教師對整個課堂教學(xué)走向的把控與對學(xué)生的指導(dǎo)都決定了教學(xué)質(zhì)量高低。而目前中學(xué)生的職業(yè)生涯教育中許多老師都是臨時兼職，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，在教學(xué)中也帶有較大的隨意性與盲目性，這給職業(yè)生涯教育的有效施行造成了巨大阻礙。

(四)教師的教育方式缺乏靈活性。教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式的單一、對學(xué)生的差異考慮不周等教學(xué)方式缺乏靈活性，這也在一定程度上影響了教學(xué)效果。在日新月異的社會變化下，教師仍然利用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響了學(xué)習(xí)積極性與主動性。此外，教師針對不同能力的學(xué)生也沒有因材施教，而是采取千篇一律的教學(xué)方式，這使得不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)時困難較大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)方式缺乏靈活性也是職業(yè)生涯教育中的困難所在。

(五)忽視理論與實踐的有機結(jié)合。職業(yè)生涯的教育說到底是促使學(xué)生對自己和將來的專業(yè)職業(yè)有正確的認(rèn)識，為其以后的職業(yè)生涯奠定一定基礎(chǔ)，以使其具備更好的發(fā)展前景，因而必須加強學(xué)生對實際工作的感受，讓學(xué)生從具體的實踐中領(lǐng)悟職業(yè)生涯的內(nèi)涵。而目前的中學(xué)生職業(yè)生涯教育卻只停留在書本理論層面，對學(xué)生的教育較為空泛。這使得學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)識如霧里看花，無法從根本上對職業(yè)生涯的規(guī)劃產(chǎn)生自己的想法?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，重視理論教育、輕視實踐是中學(xué)生職業(yè)生涯教育中存在的一個主要問題。

四、改善我國中學(xué)生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀的對策

(一)加大對職業(yè)生涯教育的重視。中學(xué)生職業(yè)生涯教育的有效開展離不開各方面的高度重視，要想取得良好的職業(yè)生涯教育效果，就必須對其增強重視程度。相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要樹立正確的觀念，認(rèn)識到職業(yè)生涯教育對中學(xué)生的重要性和必要性，認(rèn)真落實好中學(xué)生的職業(yè)生涯教育。學(xué)校要加大對于中學(xué)生職業(yè)生涯教育的宣傳，使這一教育觀念深入人心，學(xué)生對職業(yè)生涯教育有所了解，有助于其配合學(xué)校和教師更好地開展教學(xué)。這對中學(xué)生職業(yè)生涯意識的提高和職業(yè)規(guī)劃能力的增強有著非常重要的作用。

(二)應(yīng)選擇質(zhì)量較高的教育課程。教師在課堂上對學(xué)生進行知識的傳授是非常有效的，而高效課堂的基礎(chǔ)建立在正確教育課程的選擇之上，教師在開展課堂教學(xué)前，要將職業(yè)生涯教育的重點內(nèi)容進行全面的掌握，進而合理選擇高質(zhì)量的教育課程。教師要注重提高學(xué)生對于職業(yè)與人生和社會等多方面的理解，讓學(xué)生對自己有一個客觀公正的認(rèn)識，以不斷改進；讓學(xué)生對社會環(huán)境和經(jīng)濟形勢有一定了解，為其將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)提高職業(yè)生涯教師教學(xué)能力。作為職業(yè)生涯教育最基本的實施者，教師在教育過程的重要性不言而喻。課堂教學(xué)的效果也直接取決于教師的教學(xué)能力，教師在教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，對于學(xué)生來說，教師的能力高低也影響了其接受教學(xué)內(nèi)容的效果。學(xué)校在開展中學(xué)生職業(yè)生涯教育的過程中，要充分重視教師的教學(xué)能力，并采取相應(yīng)辦法來強化教師的教學(xué)能力。對于教師的專業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)定期開展培訓(xùn)，讓教師的能力跟上時代發(fā)展的步伐，及時傳授給學(xué)生有用的知識。

(四)增強職業(yè)生涯教育的靈活性。教師在具體的職業(yè)生涯教育中，要注重增強職業(yè)生涯教育的靈活性，這對課堂效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有非常積極的作用。教師要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方式，利用信息技術(shù)、講座、實地考察等方式加強學(xué)生對職業(yè)生涯教育的興趣；針對不同能力的學(xué)生，教師要合理進行劃分，做到因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展。對于職業(yè)生涯的課堂教學(xué)，教師要科學(xué)地制定教學(xué)規(guī)劃，最大限度地實現(xiàn)中學(xué)生的個性發(fā)展，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(五)注重理論知識與實際生活結(jié)合。在中學(xué)生的職業(yè)生涯教育中，要讓注重讓學(xué)生對實際生活有所了解。學(xué)校與教師要樹立“實踐出真知”的教育理念，在實際生活中切實加強學(xué)生的職業(yè)意識和規(guī)劃能力。僅僅局限于書本上的知識是不夠的，將課本上的理論知識應(yīng)用到實際生活中，與實踐相結(jié)合才能使職業(yè)生涯教育落到實處。在我國近幾年的發(fā)展過程中，各類民營企業(yè)和私營企業(yè)如雨后春筍般紛紛建立，這為中學(xué)生的職業(yè)生涯教育提供了良好的實踐機會，學(xué)校與教師應(yīng)注重利用這些企業(yè)來加強對學(xué)生的教育。例如可以組織學(xué)生對這些企業(yè)進行實地考察，對其中的工作加深認(rèn)識，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的視野，還可以增強學(xué)生的職業(yè)意識，有利于他們職業(yè)觀的樹立。

五、結(jié)語

針對中學(xué)生開展的職業(yè)生涯教育應(yīng)將教育重點放在實現(xiàn)中學(xué)生對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才的方面。對于不同學(xué)生的性格特點、能力水平等諸多情況，學(xué)校及教師要充分尊重學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生在具體職業(yè)方面的潛力，幫助學(xué)生樹立對其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)合理的認(rèn)識，讓中學(xué)生對自己的明天有具體的想法，進而使其對人生之路有所選擇和掌握，促進中學(xué)生職業(yè)生涯教育質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的提高，以更好地建設(shè)國家，奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)夢想，走向成功。