潘琳琳

（德興市職業(yè)中專學校，江西德興 334200）

現(xiàn)在中國屬于信息時代大國，合理的利用信息化技術(shù)在職業(yè)教育中十分的重要，這也是傳統(tǒng)職業(yè)教育的一項重大轉(zhuǎn)型，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在很大程度上，提高學生的對于學習的興趣，也是提升職業(yè)教育的一種關(guān)鍵能力。 因此，在職業(yè)教育學校中，內(nèi)部的管理人員應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響進行高度的重視，以實現(xiàn)提高職業(yè)教育水平的能力，在為國家以及社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，代表信息技術(shù)給行業(yè)帶來的改革，可以將其稱之為信息技術(shù)革命。我國步入信息化時代，信息化技術(shù)無處不在，各個行業(yè)都在信息時代中求新求變，教育作為我國發(fā)展之根本，更加要緊隨國家發(fā)展腳步，幫助教育進行改革進步。 “互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的用戶核心理念，改變成為以學生核心的一種信息時代教育模式，滿足社會對高素質(zhì)人員的急切需求。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的體系架構(gòu)

2.1 智慧平臺的建立

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育” 可以成為一個全新的智慧平臺，其體系架構(gòu)主要是以互聯(lián)網(wǎng)作為主體，然后通過與大數(shù)據(jù)、 云計算技術(shù)進行有效的融合成為一個全新的互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育。 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的興起在很大程度上，保證了職業(yè)院校以及需要職業(yè)人才的企業(yè)、行業(yè)進行信息互通，人才共享的職業(yè)教育平臺，形成一個服務(wù)與管理的全面教育平臺。 這個平臺的建立可以整合不同職業(yè)教育體系并將主體的資源信息進行整合，為職業(yè)教育組合成一套完整的數(shù)據(jù)信息庫，對整個職業(yè)教育進行統(tǒng)一管理，并形成一套完整的體系架構(gòu)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)進行信息資源整合，這樣一來不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學生的學習興趣，還可以研究如何整合職業(yè)教育信息資源，從而為每個職業(yè)院校中的學生提供更多的學習培訓機會，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等全面的支持。

2.2 兩個數(shù)據(jù)

在建立“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”中需要兩個數(shù)據(jù)，其中第一個就是培養(yǎng)教學過程的資源整合數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是為了采集正確的信息資源，運用云計算中強大的儲存技術(shù)，將數(shù)據(jù)資源通過遠程教育為職業(yè)學?；蛘哂萌藛挝贿M行服務(wù)管理，這樣的教育形式不斷可以突破空間的限制，還可以打破時間在學習上帶來的不便性。 這樣就可以將碎片化的學習信息與就業(yè)狀況等利用信息化技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的數(shù)據(jù)互通。 同時，還可以將此作為建立數(shù)字評價系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)的關(guān)鍵能力，不斷可以對每個學生的學習情況進行分析，還可以對學生的學習進程進行評價和監(jiān)控管理，并全方位地構(gòu)建出一個以大數(shù)據(jù)為中心的綜合素質(zhì)管理評價系統(tǒng)。第二個數(shù)據(jù)庫的建立就是教學資源數(shù)據(jù)庫，主要是根據(jù)智慧管理平臺作為信息資源中心，也是為了更加便捷地實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作創(chuàng)造出有利的條件。 通過兩個數(shù)據(jù)庫的建立就可以利用資源共享平臺構(gòu)建教育的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，將職業(yè)教育教學的最終目的最大程度地實現(xiàn)。除此之外，可以將整個學習教育的過程進行整合，并創(chuàng)造出虛擬仿真的實訓平臺，將資源信息進行傳送，構(gòu)建成平臺與課堂的雙重資源職業(yè)教育。就該校而言，學生人手一部手機，利用WIFI 全覆蓋優(yōu)勢，學生可以通過移動端進行自主學習。 利用平臺，教師可以提前安排在線學習任務(wù)，讓學生進行預(yù)習。 在課上，教師只要指導(dǎo)學生提出的問題，在效率上、效果上都得到了很好的提升。同時，學生也可以有選擇地去學習不同的課程，并與教師進行互動，點評教師提供的學習資源，教師從中得到改進與提升的建議。

2.3 三項技術(shù)的支撐

大數(shù)據(jù)、云計算與物聯(lián)網(wǎng)支撐的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)作為其中的三項主要技術(shù)，這三項技術(shù)只要經(jīng)過合理的搭配運用就可以實現(xiàn)資源共享的能力，并且最大程度地為職業(yè)教育提供更加快捷的教育模式。 云計算主要是作為一項提供服務(wù)的技術(shù)在其中進行工作，可以將信息網(wǎng)絡(luò)資源全部進行儲存是一項極具共享性的技術(shù)，資源整合后就利用平臺對資源進行分布，主要是服務(wù)于用戶，保證用戶可以突破內(nèi)外因素的限制，實現(xiàn)職業(yè)院校中的教育遠程訪問，在實際中幫助學生進行學習，也可以與企業(yè)進行共享資源，解決信息不流通的情況； 大數(shù)據(jù)主要是包含龐大復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息為主，根據(jù)數(shù)據(jù)信息之間的關(guān)聯(lián)性對信息數(shù)據(jù)進行分析，是信息化技術(shù)中的一項新型技術(shù)。根據(jù)不同的數(shù)據(jù)深度挖掘信息并對信息進行有效的分布，對職業(yè)院校中的外部需求信息進行有效地掌握，對內(nèi)部運行信息監(jiān)控管理，在數(shù)據(jù)變量間與不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進行準確的研究分析，為職業(yè)教育中提供一些決策管理的有效依據(jù)。物聯(lián)網(wǎng)是高于互聯(lián)網(wǎng)的一種網(wǎng)絡(luò)形式，實現(xiàn)萬物互聯(lián)是物聯(lián)網(wǎng)的根本目的，物聯(lián)網(wǎng)可以通過空間中的所有物體進行有效的網(wǎng)絡(luò)連接，在打破時空限制的同時，讓學生可以更好地進行有效的學習。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的創(chuàng)新應(yīng)用

3.1 優(yōu)化招生體制

職業(yè)院校應(yīng)當主要為培養(yǎng)專業(yè)人才作為起點，利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作為最終目的進行招生，提高職業(yè)院校的辦學水平與實力，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才還可以保證整個職業(yè)院校的長久發(fā)展基礎(chǔ)。因此，通過合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的便利性就可以實現(xiàn)這一點，將大數(shù)據(jù)與云計算充分的應(yīng)用在職業(yè)教育中去，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。

3.2 人才培養(yǎng)體系的有效創(chuàng)新

首先，需要調(diào)整人才的培養(yǎng)措施，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的智慧管理平臺，根據(jù)社會、企業(yè)與行業(yè)需求的信息進行有效、系統(tǒng)的整合。根據(jù)大數(shù)據(jù)可以整理出的信息上進行人才培養(yǎng)，將培養(yǎng)的目標、專業(yè)和整體的教育內(nèi)容進行資源信息整合，將培養(yǎng)與社會需要的情況進行相互配合，完成培養(yǎng)策略的調(diào)整。 其次，構(gòu)建信息資源系統(tǒng)，此技術(shù)主要是運用云計算技術(shù)建立的信息共享平臺，合理利用資源信息庫中的人才資源。不斷強化學生的專業(yè)能力，通過組織有效的課程保證資源共享，提供多元化的人才資源。

4 結(jié)語

綜上所述，如今中國處于信息化技術(shù)不斷發(fā)展進步的時代中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高各個行業(yè)中的就業(yè)能力。 廣泛運用“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育進行融合，改變職業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式，推動職業(yè)教育的不斷發(fā)展，并可以在最大程度的滿足當今社會對于人才的需求，結(jié)合時代信息化技術(shù)發(fā)展，不斷地將“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”體系架構(gòu)組建完整。