韓婷婷

（南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院，江蘇南京 222000）

當(dāng)前在積極響應(yīng)“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展策略，自主創(chuàng)業(yè)成了各大高校畢業(yè)生的一個(gè)熱門(mén)話題，也成了一種全新的潮流和趨勢(shì)。在當(dāng)前的形勢(shì)之下，國(guó)家大力支持高校學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，與此同時(shí)頒布實(shí)施了多種支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利好政策，使得我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了如火如荼的局面。但醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的一個(gè)特殊群體，在全國(guó)高校自主創(chuàng)業(yè)大力發(fā)展的局面下，卻在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到了瓶頸，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高醫(yī)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中遇到了諸多難題。鑒于此，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院必須在當(dāng)前形勢(shì)下，如何克服創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到的困境，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

1 當(dāng)前醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的困境

1.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

盡管目前我國(guó)政府對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了諸多的支持和扶持，并且教育部也明確指出要在全國(guó)范圍內(nèi)的各大高校中大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，來(lái)提升高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。但醫(yī)學(xué)獨(dú)立學(xué)院屬于高等院校的一個(gè)特殊組成部分，在全國(guó)各大高校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，卻遇到了諸多困境，其中最主要的一個(gè)困境就是醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院的管理層對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不重視，缺乏相應(yīng)的意識(shí)和正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。引起這一問(wèn)題的主要原因是由于對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其主要的目的是創(chuàng)收，管理層所關(guān)注的重點(diǎn)在于獨(dú)立學(xué)院運(yùn)用的短期利益，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要投入大量的資金和人力、物力，但是其短期收益卻不明顯，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法引起重視，學(xué)院并未將這一課程納入教學(xué)計(jì)劃中，只是將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，無(wú)法獲得顯著的效果。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系缺乏規(guī)范性

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式在我國(guó)興起的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院的建校時(shí)間均較短，對(duì)于人才的培養(yǎng)模式尚且處在探索的階段，教學(xué)資源絕大多數(shù)都是依托于母體院校，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，自身缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不能夠很好地融入人才培養(yǎng)中。絕大多數(shù)的醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院均未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)系統(tǒng)化的課程進(jìn)行設(shè)置，僅僅將其作為一項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

1.3 社會(huì)和政府對(duì)醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不足

相比其他高校來(lái)說(shuō)，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有其獨(dú)有的特征，主要是由于醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的創(chuàng)業(yè)不僅需要較高的技術(shù)含量和大量的資金投入，同時(shí)創(chuàng)業(yè)的操作難度較大。盡管目前我國(guó)對(duì)高校自主創(chuàng)業(yè)的支持力度和利好政策一直都在增加，但就針對(duì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)這一方面來(lái)看，不管是從利好政策還是幫扶資金方面，明顯力度不足，這也是導(dǎo)致醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展無(wú)法有效開(kāi)展的一個(gè)重要因素。

1.4 醫(yī)學(xué)生對(duì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

醫(yī)學(xué)在我國(guó)一直都是一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，因此，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較好，不僅具有較高的就業(yè)率，且均能夠進(jìn)入醫(yī)院等比較穩(wěn)定、福利待遇較好的事業(yè)單位就業(yè)。因此，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生都傾向于畢業(yè)后進(jìn)入這些單位工作，而對(duì)于投資較大、回報(bào)周期較長(zhǎng)的自主創(chuàng)業(yè)，意愿并不高。加之絕大多數(shù)醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院并不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

1.5 醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

對(duì)于醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資隊(duì)伍力量也是影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效開(kāi)展的一個(gè)重要因素。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，要想獲得良好的教育效果，一方面要通過(guò)專業(yè)的教師向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，另一方面也是一個(gè)更加重要的方面就是教師要通過(guò)體驗(yàn)式、 探究式的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。但以上這些教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展均需借助專業(yè)化的師資力量進(jìn)行，但對(duì)目前我國(guó)絕大多數(shù)的醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的基本都是學(xué)科老師或輔導(dǎo)員，這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生無(wú)法獲得專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是缺乏至極，導(dǎo)致學(xué)生一方面無(wú)法獲得專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面也無(wú)法調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。

2 解決醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境的對(duì)策

2.1 提升醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

首先醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院要積極響應(yīng)國(guó)家、 政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，尤其是醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院的管理層要提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，不僅僅要關(guān)注醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院運(yùn)營(yíng)的短期利益，同時(shí)還要關(guān)注如何為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型醫(yī)學(xué)人才。不僅如此，作為管理階層還需要清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不僅僅是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)措施，更是為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才應(yīng)盡的一項(xiàng)義務(wù)，因此要深入貫徹落實(shí)國(guó)家的相關(guān)文件精神。

2.2 規(guī)范醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有機(jī)地融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系內(nèi)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)選擇科學(xué)的教材對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。其次要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與學(xué)生專業(yè)課程之間的有效結(jié)合，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程教育體系之內(nèi)，構(gòu)建起既能夠體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，又具有多層次、立體化特征的課程體系。最后要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)踐操作課程體系內(nèi)，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐技能，及其解決問(wèn)題的能力，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接。

2.3 落實(shí)政府激勵(lì)政策建立保障機(jī)制

醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院要及時(shí)宣傳國(guó)家政府對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所制定、實(shí)施的最新政策、措施，讓學(xué)生爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)學(xué)院還可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)校園與學(xué)生進(jìn)行零接觸，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，并借助微信、 微博等平臺(tái)宣傳相關(guān)的政策，進(jìn)行相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外學(xué)院還可以建立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶平臺(tái)，可給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定的資金支持。

2.4 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，首先要讓其明白創(chuàng)業(yè)并不是單純指辦醫(yī)院、開(kāi)診所，更為重要的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決問(wèn)題的思維方式，提高辨識(shí)和把握機(jī)會(huì)的能力，學(xué)會(huì)有效整合資源、提高判斷力和執(zhí)行力。其次要讓學(xué)生明白自主創(chuàng)業(yè)并不是就業(yè)難的無(wú)奈之舉，而是將創(chuàng)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力的實(shí)踐。最后還要讓學(xué)生明白在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金并不是第一位的，個(gè)人的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資源整合更是重中之重。

2.5 建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院要積極構(gòu)建一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，首先要選聘一批具備專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的專職教師。其次要積極地引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)科教師、 就業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論知識(shí)和案例研究學(xué)習(xí)，從而不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校要大力支持任課教師走出去，到醫(yī)院、診所進(jìn)行掛職鍛煉，以此來(lái)提升任課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便其更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。最后要對(duì)院校內(nèi)的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有深入分析醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中存在的困境，并在此基礎(chǔ)上積極思考，采取具有針對(duì)性的解決對(duì)策，才能夠有效提升醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，從而提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和國(guó)家輸出更多高素質(zhì)人才。