楊嵐

（沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽 110034）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是國家教育部針對本科高等院校教育教學(xué)制定的重點改革項目之一，通過該項目的落實與推廣，各大高校的學(xué)生以及學(xué)生群體的創(chuàng)新意識得到了極大的提升，受到了廣大師生的一致好評。近年來，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一詞成為社會熱點。絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)之際都要面臨考研、就業(yè)、留學(xué)以及創(chuàng)業(yè)的選擇。各大院校針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作？該文從以下幾點進行深入分析。

1 開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意義

高等院校在為祖國的建設(shè)發(fā)展提供了源源不斷的人才，更是為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻。在人才需求變革的今天，各大院校也應(yīng)該跟隨時代的腳步，轉(zhuǎn)型教育模式，培養(yǎng)適合當(dāng)今時代需要的創(chuàng)新性人才。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目開展的意義在于能夠具有針對性地轉(zhuǎn)變教育理念，在大學(xué)課程之中，開設(shè)增加此類相關(guān)課程，通過教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)手段的更新，為社會各界培養(yǎng)業(yè)界人才，從根本上解決現(xiàn)今社會中大學(xué)生就業(yè)難的問題。更深層次的意義在于通過開展這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在教學(xué)中切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之能夠在走出校門步入社會時，以其知識文化技能加之創(chuàng)新精神，為社會主義建設(shè)提供新動力。

2 指導(dǎo)教師之于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的角色定位以及作用

2.1 指導(dǎo)教師于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的角色定位

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是由學(xué)生根據(jù)個人意向，充分發(fā)揮自主性自由選題自由結(jié)組并在指導(dǎo)教師的工作帶領(lǐng)下開展的研究課題。此項目是由學(xué)生為主體，強調(diào)突出學(xué)生在實踐活動中的作用，重點強調(diào)實踐過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與社會實踐能力。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)清自身角色定位，將相關(guān)工作盡可能地交給學(xué)生去獨立自主完成，而不應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿去開展實踐，更不能夠?qū)⒆陨淼难芯拷Y(jié)果轉(zhuǎn)贈學(xué)生，要始終明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的主體是大學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)該在旁提供相關(guān)的知識性建議與學(xué)術(shù)幫助。

2.2 教師對項目中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略

在當(dāng)今社會的背景下，傳統(tǒng)意義上的知識型人才已經(jīng)不能完全滿足社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會亟須創(chuàng)新型人才。各大院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才需求空白的這一特點，這教學(xué)工作之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種意識的培養(yǎng)，要從學(xué)生入學(xué)開始，一直持續(xù)到畢業(yè)，使這種創(chuàng)新思維深入到學(xué)生的意識之中。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的工作，不能僅僅在大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)是開展培訓(xùn)，在平時的工作之中也要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在此過程之中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，打造開放民主的課堂氛圍。此外，教師更應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變，從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)者。對于一些開放程度較高的課堂而言，教師在教學(xué)過程之中要盡量做到態(tài)度親切，摒棄古板，通過自身定位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠真正在課堂上做到暢所欲言，能夠積極發(fā)表自身的看法。更要注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從度角度看待問題，發(fā)現(xiàn)同一事物的不同點，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

2.3 指導(dǎo)教師以及所在院校為該項目提供的機制保障

各大院校要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行政策上的扶持，要逐步將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全方位納入大學(xué)人才培養(yǎng)計劃之中。各大院校要加大這一項目的資金投入，并要根據(jù)需要進一步追加經(jīng)費資金。在平時的教學(xué)過程之中，可以從這些資金中抽調(diào)出專項資金，用以鼓勵大學(xué)生開展暑假創(chuàng)業(yè)實踐等，旨在使學(xué)生通過此類實踐活動，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的相關(guān)知識，在這一實踐過程中得到實際應(yīng)用，并能從中總結(jié)出寶貴經(jīng)驗。

其次，各大高校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中指導(dǎo)教師的團隊建設(shè)，加大這一項目中的師資力量投入。通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的專屬職稱，輔之以較好的工資補助等手段，吸引優(yōu)秀講師投身到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作中來。要從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師團隊中選拔優(yōu)秀教師，到社會各大創(chuàng)新型企業(yè)中進行掛職等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程知識得到實際檢驗，并鍛煉教師自身。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的具體問題與對策

3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中的選題

第一.充分尊重學(xué)生的主體地位，在選題中要根據(jù)學(xué)生的意愿以及興趣來決定選題方向。在眾多的教育實踐中，我們得出一個寶貴經(jīng)驗，學(xué)生的興趣所在，是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)研究的根本動力，在選題時，我們也應(yīng)該遵循這一經(jīng)驗，要切實地保障學(xué)生的主體地位，在課題的制定之中，充分吸納學(xué)生的意見建議。在該項目的研究中，選題時重中之重，一個好的課題，能夠保障學(xué)生有著充分的參與感，同時也能夠保證課題的研究進程。教師要做好自身工作，在課題制定時給出指導(dǎo)性意見，并將會涉及的問題給出專業(yè)性解答，即在課題正式制定前，做好充分的調(diào)研工作，將這一課題研究中所要面臨的困難，可能會受到的阻礙，以及在具體實施過程之中會遇到的問題等，都要有前瞻性的一一告知學(xué)生。其次，課題的選擇過程中，所選課題要具有一定的現(xiàn)實意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的在于通過改變教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，在課題的制定過程之中，一定要做到言之有物，且課題內(nèi)容不能太過于空泛，要具有一定程度的現(xiàn)實意義。第三，課題的選定要立足于實際，要注意查重。團隊以及教師在制定課題時，要正確看待課題的難度，以及要正確把握團隊自身的能力水平，避免課題難度過低，以至于不能完全發(fā)揮團隊水平，更要避免所選課題專業(yè)難度較高，最后難以完成。在課題制定中，團隊要保證所選課題具有新意，要充分融入創(chuàng)新精神，最后在課題正式申報之前，要注意是否重復(fù)。

3.2 課題申請與項目實施

課題申請。相關(guān)指導(dǎo)教師在項目正式申請前要積極引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，參考文獻，總結(jié)項目實施背景與實踐意義，要羅列出該項目的創(chuàng)新點，最后逐一填寫成項目申請書。

時間安排與工作分工。雖然大學(xué)時期的課程相較之于高中輕松許多，但是有些專業(yè)的課程安排仍然緊湊，團隊在開展項目時，一定要充分考慮到這一關(guān)鍵點。在團隊成員的選拔中，要也要充分考慮到這一事實，大一新生對大學(xué)的認(rèn)識不夠深，并且學(xué)習(xí)任務(wù)較重，大二大三的比較合適，大四的學(xué)生要面臨畢業(yè)，不適合參加此類實踐活動。因此，在時間安排上不能耽誤正常課程，小組成員要以大二大三為主。

在團隊分工上，要根據(jù)團隊成員的特長做出不同安排，要保證能夠充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，如領(lǐng)導(dǎo)組織能力的成員可以擔(dān)任組長，文筆較好的成員可以負(fù)責(zé)書寫報告等。在這一過程之中，切記要分工明確，具體任務(wù)落實到人，避免在之后開展的活動中出現(xiàn)工作混亂。

3.3 項目資金分配與管理

對于一個項目的啟動，除拉到贊助外，就只有學(xué)校的項目資金扶持，由于同時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的小組眾多，學(xué)校項目資金有限，因此，在資金分配上一定要做到精打細(xì)算。

在項目正式實施之前，要對所需資金做一個估算，對于具體項目中的資金使用，應(yīng)提前寫好項目資金申請，并要經(jīng)過團隊大多數(shù)同意之后方可調(diào)撥，具體的使用細(xì)節(jié)也應(yīng)該詳細(xì)說明。指導(dǎo)教師在這一方面，就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，保證資金能夠使用到關(guān)鍵之處，避免浪費。

對于整個研究項目而言，充裕的資金是項目得以實施開展的重要保證，團隊成員在實踐過程之中，要制訂出詳細(xì)計劃，要安排專人負(fù)責(zé)資金管理，來保證整個事件活動的順利進行。

最終收尾階段教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生完成實踐中的數(shù)據(jù)整理與材料報告，要注重論文編寫，提交的報告教師要在正式提交之前認(rèn)真審閱，發(fā)現(xiàn)不足之處要及時退回并督促小組成員及時改正，為此次活動進行完美收尾。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是教育部針對高等教育的重點改革項目，各大高校都要認(rèn)真對待深入落實，要設(shè)立相關(guān)的工作小組，嚴(yán)抓該項目，保證項目質(zhì)量，通過該項目轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會主義建設(shè)為早日實現(xiàn)中國夢做出貢獻。

學(xué)校要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度充分參與到該項目的實踐活動之中，將所學(xué)知識與社會實踐密切結(jié)合起來，要通過參加此類活動，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，同時更要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為祖國發(fā)展不懈奮斗。