鄧明波 江西省吉水中學(xué) 黃子石 河北北方學(xué)院

國家的創(chuàng)新與發(fā)展離不開教育。我國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育起步時間晚，經(jīng)驗不足，體系不完善，當(dāng)前中心城市和沿海發(fā)達(dá)城市中小學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)在穩(wěn)步發(fā)展，但是中西部地區(qū)的進(jìn)展仍然比較緩慢，已落后于新時代國家全面發(fā)展的節(jié)奏。探索和認(rèn)識中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制問題，無論在理論上還是實踐上都具有重要的意義和價值。

在當(dāng)前這個信息化時代，政府部門推動了教育信息化的應(yīng)用普及工作，中小學(xué)基本實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與信息化教學(xué)，使得中小學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)教育活動有了信息化手段作為強(qiáng)有力的支持。

一、研究意義和價值

1.研究中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制問題，有利于國家未來發(fā)展、科技創(chuàng)新進(jìn)步和中小學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

2.研究中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制問題，并開展相關(guān)實驗和推廣工作，有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識和科技創(chuàng)新精神，為我國未來知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

3.探索、改進(jìn)和優(yōu)化中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制，有利于國家更好地實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，更好地發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，更好地建設(shè)和實現(xiàn)創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型企業(yè)、創(chuàng)新型學(xué)校。

二、研究的理論依據(jù)

(一)勞動創(chuàng)新理論。馬克思主義勞動創(chuàng)新理論認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，創(chuàng)新使人在認(rèn)識和改造現(xiàn)實世界的過程中，激發(fā)自身潛能，從而滿足自身需求和社會需要。

(三)人的本性理論。亞里士多德從人的本性理論出發(fā)，認(rèn)為人的本性是求知。中小學(xué)生只有學(xué)習(xí)了知識產(chǎn)權(quán)的知識，才能成為具備知識產(chǎn)權(quán)意識，以及相關(guān)法治道德治意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

(四)人的主體能動性理論?？档聫娜说闹黧w能動性理論出發(fā)，指出科學(xué)知識是由先天質(zhì)料和后天形式兩個要素構(gòu)成，在中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育中，前者為教育的開展提供了直接的實踐動力，而后者則提供了恒久追尋的可能。

三、研究思路(見圖1)

四、關(guān)于中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的理解

(一)知識產(chǎn)權(quán)的含義。知識產(chǎn)權(quán)是從英文 Intellectual property 翻譯而來的，也叫智力成果權(quán)、精神財產(chǎn)權(quán)、智慧所有權(quán)，是受法律保護(hù)的一定期限內(nèi)的智力成果獨占權(quán)?！妒澜缰R產(chǎn)權(quán)公約》將知識產(chǎn)權(quán)解釋為：人類智力創(chuàng)造的成果所產(chǎn)生的權(quán)利。我國《民法通則》把知識產(chǎn)權(quán)定義為：公民、法人、非法人單位對自己的創(chuàng)造性智力活動成果依法享有的民事權(quán)利和其他科技成果權(quán)的總稱。

(二)知識產(chǎn)權(quán)的類型：主要是專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)(也稱版權(quán))、服務(wù)標(biāo)志權(quán)、廠商名稱權(quán)、原產(chǎn)地名稱權(quán)(也叫地理標(biāo)志權(quán))、植物新品種權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)和集成電路布圖設(shè)計專有權(quán)等。

(三)中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)涵。是指通過各種教育方法和教育手段，向中小學(xué)生傳授知識產(chǎn)權(quán)法律知識和文化，傳授知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利用方面的知識，傳授科技創(chuàng)新的知識和技法，同時使學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的最新動態(tài)和成果。

(四)中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的主要任務(wù)。包括普及知識產(chǎn)權(quán)知識和常識，培養(yǎng)尊重知識和崇尚科學(xué)的精神，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，使學(xué)生能夠保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，在學(xué)校營造鼓勵創(chuàng)新、誠信守法和尊重知識的良好氛圍。

五、國內(nèi)外中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀

1.以江西省吉水中學(xué)等吉安市范圍內(nèi)的學(xué)校為例，通過實地考察和問卷調(diào)查，了解中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)成績，揭示問題，為中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制研究提供實證基礎(chǔ)。

同時，新興替代品逐漸對產(chǎn)業(yè)造成一定程度的分流。以智能微投、互聯(lián)網(wǎng)盒子為例，以輕巧、便攜、大屏、智能拓展、內(nèi)容豐富、價格優(yōu)廉等優(yōu)勢，成為繼電視之外的觀影替代品。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育存在的普遍問題：重視不夠，理念落后，知識貧乏，師資數(shù)量不夠，教師業(yè)務(wù)不專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，教材內(nèi)容缺少現(xiàn)實案例，幾乎沒有考核。

2.通過文獻(xiàn)資料了解歐美發(fā)達(dá)國家知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀，并將其同我國知識產(chǎn)權(quán)教育情況進(jìn)行比較分析，為完善我國知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制提供經(jīng)驗借鑒。

①美國知識產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢：教育內(nèi)容富有時代性(通過多種選修課體現(xiàn))，教育手段靈活(判例法教育教學(xué)和庭審觀摩)，師資多樣化(由專職教師、實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師、訪問教師構(gòu)成)。

②日本知識產(chǎn)權(quán)教育的經(jīng)驗：完善知識產(chǎn)權(quán)的法律體系(包括制定國內(nèi)專利特許、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等知識產(chǎn)權(quán)基本法律規(guī)范以及加入國際知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定條約)，全社會重視知識產(chǎn)權(quán)教育(包括完善知識產(chǎn)權(quán)教育的整體結(jié)構(gòu)和激勵政策、重視人才培養(yǎng)和宣傳教育)，開展以創(chuàng)造性為核心的知識產(chǎn)權(quán)教育(實施以創(chuàng)造性為目的的知識產(chǎn)權(quán)教育、注重知識產(chǎn)權(quán)實踐能力的鍛煉、為大學(xué)中小學(xué)及研究機(jī)構(gòu)免費發(fā)放專業(yè)教材和配套的輔導(dǎo)讀本)。

③德國知識產(chǎn)權(quán)教育的特點：建設(shè)良好的政策環(huán)境(如實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略)，注重理論和實踐相結(jié)合，規(guī)劃科技成果轉(zhuǎn)移途徑。

④國外知識產(chǎn)權(quán)教育經(jīng)驗帶給我們的啟示：要建設(shè)高水平專業(yè)化的師資隊伍，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，中小學(xué)要有培養(yǎng)未來知識產(chǎn)權(quán)人才的使命感。

六、中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制構(gòu)建

(一)教育領(lǐng)域“實現(xiàn)機(jī)制”的含義。是指教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互適應(yīng)、相互作用、相互制約旨在促進(jìn)教育活動運行和調(diào)節(jié)的機(jī)制。一般意義上教育實現(xiàn)機(jī)制由教育理念、教育目標(biāo)、教育原則、教育政策、教育內(nèi)容、教育方法、教育效果評價等構(gòu)成。

(二)中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育實現(xiàn)機(jī)制的界定。是中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育各要素的構(gòu)成方式、作用方式、呈現(xiàn)方式及相應(yīng)的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育活動整體的運行方式和調(diào)節(jié)方式的總和。具體來說，是指中小學(xué)在一定教育理念的指引下，設(shè)定教育目標(biāo)，確立教育原則，出臺教育政策，完善教育內(nèi)容，采取教育方法，在一定教育效果評價方式的保障下，共同協(xié)調(diào)，實現(xiàn)中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育整體目標(biāo)和整體功能的運行方式。

(三)優(yōu)化和構(gòu)建中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的實現(xiàn)機(jī)制，應(yīng)從以下要素著手：理念、目標(biāo)、政策、師資、課程、教材、競賽、教研、教育內(nèi)容、教育方法、信息化手段、效果評價等。

首先在教育理念上，要求知識產(chǎn)權(quán)教育與科技創(chuàng)新教育、科學(xué)普及教育、法治道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才。其次，目標(biāo)是教育中小學(xué)生具備一定的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識、法治觀念、道德水平和創(chuàng)新精神。

教育行政部門和學(xué)校，應(yīng)出臺激勵政策，鼓勵師生開展創(chuàng)新教育和知識產(chǎn)權(quán)教育類的實踐活動、課題研究。在師資建設(shè)上，一是要專兼職相結(jié)合，二是校內(nèi)培養(yǎng)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。要開設(shè)校本課程，覆蓋全?；A(chǔ)年級學(xué)生。在日常課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠編寫出版自己的教材。教材內(nèi)容應(yīng)包括知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識、知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)知識、科技創(chuàng)新知識及創(chuàng)新技法等。在教育方法上，主要采取啟發(fā)式教育方法而非灌輸式方法，通過校內(nèi)競賽輔導(dǎo)室、3D打印室、校外實踐基地開展實踐教學(xué)。

要充分利用信息化手段，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，推進(jìn)教育資源公共服務(wù)平臺的應(yīng)用，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)教育資源的共建共享，抓好學(xué)校遠(yuǎn)程錄播教室建設(shè)，擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)教育優(yōu)質(zhì)資源的推廣覆蓋面。

在實施過程中，要重視參加各級各類科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)教育的競賽活動，申請專利等知識產(chǎn)權(quán)，要開展教學(xué)研究活動，完成論文、課題、專利等研究成果。

最后在效果評價環(huán)節(jié)，要采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，教師評價、學(xué)生評價、課程評價與成果評價相結(jié)合的評價體系。