陳染

7月，各大中小學(xué)校紛紛放假了。每年的寒暑假，我們總會看到少數(shù)學(xué)生不遵守安全生活規(guī)范而造成人身傷害的新聞，令人揪心。每次假期來臨前，教師們也總要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的假期生活安全問題，包括用火安全、水電安全、人身安全等方面，讓學(xué)生在假期保持安全意識，以防出現(xiàn)意外。建立學(xué)生的健康安全意識，不僅僅要在假期來臨前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，更應(yīng)該將安全意識培養(yǎng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，將健康安全意識根植于學(xué)生心中，這將對他們受益終身。

根據(jù)中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會編著的《科技輔導(dǎo)員工作指南》，“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵比知識廣泛得多，總體而言，可以分為4個分目標(biāo)：健康素質(zhì)、生活素質(zhì)、從業(yè)素質(zhì)和文明素質(zhì)。提升青少年健康素質(zhì)的內(nèi)容涵蓋了飲食與健康知識和技能，心理與生理健康成長的知識、方法和技能，人身安全的方法和技能，物質(zhì)使用的安全意識，環(huán)境與健康相關(guān)的知識方法技能，體育與健康的知識6個方面。培養(yǎng)青少年的健康安全意識屬于科技輔導(dǎo)員工作任務(wù)“人身安全的方法和技能”范疇。

提升學(xué)生健康安全意識可以體現(xiàn)在科技輔導(dǎo)員日常工作的細(xì)節(jié)中，例如在使用美工刀、鋸子、錐子、膠槍等有一定安全隱患的工具前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全使用工具的方法，規(guī)范學(xué)生的操作;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的防護(hù)用具，并嚴(yán)格管控實(shí)驗(yàn)操作流程等，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在潛移默化的影響下，學(xué)生的規(guī)范意識和安全意識得到提高。

提升學(xué)生的健康素質(zhì)不僅要體現(xiàn)在工作的細(xì)節(jié)中，我們也可以把科技教育的方法運(yùn)用于學(xué)生的健康安全教育課程中。與傳統(tǒng)的健康安全課的講授法相比，科技教育理念強(qiáng)調(diào)制作和動手的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教育方法，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)怎樣掌握健康生活。我們將通過幾個案例分析科技輔導(dǎo)員怎樣通過科技教育方法提升青少年的健康素質(zhì)。

把安全教育融入科技教育內(nèi)容中

上個月，四川宜賓發(fā)生了6.0級地震。這次地震中，由成都高新減災(zāi)研究所研制的預(yù)警系統(tǒng)提前10-60秒將地震預(yù)警信息傳到附近城市，并通過廣播等方式向市民傳達(dá)地震即將到來的信息。一時間，地震預(yù)警的視頻刷屏了微博和朋友圈。地震突發(fā)性強(qiáng)，毀滅性大，次生災(zāi)害嚴(yán)重，極難預(yù)測，是自然災(zāi)害之首。遺憾的是，很多人對地震預(yù)警系統(tǒng)并不熟悉，不知道預(yù)警系統(tǒng)的廣播，也不了解在接收到預(yù)警之后該怎么做，這讓地震預(yù)警的作用打了折扣，也給我們的人身安全帶來了巨大的隱患。

作為科技輔導(dǎo)員，我們可以將“遇到地震時應(yīng)該怎么辦”的活動內(nèi)容融入我們的日常教學(xué)中。例如，科技學(xué)堂伊娃老師的Scratch作品“地震小課堂”便是這樣的一個例子。

“地震小課堂”是用Scratch 3.0制作的一個簡易問答類游戲。游戲開始時，左上角的伊娃老師會提出1道與地震相關(guān)的問題，下方4個角色分別用語音和文字說出1個答案，你可以選擇正確的答案，如果選擇正確，角色就會用語音和文字說出“沒錯，答案就是……”;如果回答錯誤，角色會說“不對哦，答案是……”。

“地震小課堂”將發(fā)生地震時的自救方法融入Scratch學(xué)習(xí)中。在編程課中，這個作品可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一般性問答類游戲程序的制作方法。當(dāng)學(xué)生想要獨(dú)立完成類似作品時，不僅要明白如何編寫出程序的技術(shù)問題，更重要的是，學(xué)生需要查找發(fā)生地震時如何自救的知識，并且將知識編寫成題目。在這個過程中，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)到發(fā)生地震時哪些方法是可行的，哪些方法是不適合的，從而建構(gòu)起災(zāi)難自救的知識、技能和方法。此外，多組學(xué)生完成作品后，還可以讓他們互相測試，挑出有問題的題目和答案。經(jīng)過“查找資料-編寫題目和答案-分享作品-修復(fù)錯誤”的流程，學(xué)生將對“遇到地震怎么辦”有更深入的了解，培養(yǎng)自己的健康安全意識。

用調(diào)查體驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的健康安全意識

培養(yǎng)學(xué)生的健康安全意識，不僅需要讓他們知道遇到安全問題怎么做，更需要讓他們知道為什么這么做，以及這么做會產(chǎn)生什么影響。每年“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動”的推薦活動中，就有很多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康安全意識的內(nèi)容。如今年的推薦活動目錄中，“安全使用家用電器”“交通安全伴我行”“養(yǎng)成愛護(hù)眼睛好習(xí)慣”“飲料與健康”4個活動內(nèi)容就與培養(yǎng)青少年的健康素質(zhì)主題密切相關(guān)。

調(diào)查體驗(yàn)活動分為提出問題、科學(xué)調(diào)查、科學(xué)探究、拓展延伸等幾個部分。讓學(xué)生通過充分的調(diào)查和體驗(yàn)活動，認(rèn)識健康安全問題背后的科學(xué)問題和社會問題，讓學(xué)生知道遇到安全問題時該怎么做、為什么這么做，以及是否有更好的做法。我們以江蘇漢博教育培訓(xùn)中心開發(fā)的課程“交通安全伴我行”認(rèn)識如何用調(diào)查體驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

“交通安全伴我行”調(diào)查體驗(yàn)活動由5個小活動組成，這5個活動環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從知道怎么做，到明白為什么這么做，到交通安全的社會問題，再到怎樣讓交通變得更好，層層深入，讓學(xué)生建構(gòu)起對交通安全的全面認(rèn)識。

第1個活動是“上下學(xué)路上安全出行調(diào)查”，這個活動通過調(diào)查方法進(jìn)行。上學(xué)和放學(xué)是學(xué)生每天與城市交通接觸最多的時間，這個活動的目的是讓學(xué)生留意和反思道路的安全情況。在活動中，學(xué)生要通過表格記錄連續(xù)1周上下學(xué)路上的交通安全情況，記錄內(nèi)容包括是否有家長接送，是否遵守乘車安全規(guī)范，過馬路是否走斑馬線，是否遵守紅綠燈，是否有嬉戲打鬧行為，是否戴了“小黃帽”，是否有做“低頭族”等信息。學(xué)生需要每天記錄，并與同學(xué)交流，這個過程有助于學(xué)生反思自己在上下學(xué)路上的行為，把交通安全意識牢記心中。

第2個活動是“認(rèn)識和躲避公交車或大貨車的盲區(qū)”，這個活動運(yùn)用了體驗(yàn)的方法。公交車和大貨車有很大的盲區(qū)，而且車輛慣性很大，更容易造成嚴(yán)重交通事故。為了讓學(xué)生認(rèn)識公交車和大貨車的盲區(qū)，我們可以用體驗(yàn)活動建立起學(xué)生的安全意識?？萍驾o導(dǎo)員可以聯(lián)系交警或租車公司進(jìn)行這個活動。我們可以找一輛大貨車進(jìn)入學(xué)校，讓學(xué)生站在貨車的盲區(qū)處，并輪流讓學(xué)生進(jìn)入駕駛室，體驗(yàn)和感受貨車的巨大盲區(qū)。這樣的活動可以讓學(xué)生從駕駛員的角度思考問題，建立起躲避公交車和大貨車盲區(qū)的意識。

第3個活動是訪談和實(shí)地調(diào)查。在這個活動中，我們鼓勵學(xué)生對交通警察、交通協(xié)管員、小區(qū)值守人員、居委會工作人員進(jìn)行訪談，了解機(jī)動車避讓行人、規(guī)范停車、文明出入、鄉(xiāng)村或小區(qū)兒童玩耍等安全問題。我們還可以鼓勵學(xué)生連續(xù)收集1周當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、新聞上關(guān)于交通安全出行的報(bào)道，了解本地交通安全情況，并提出自己的觀點(diǎn)。這個活動從社會的角度審視當(dāng)?shù)氐慕煌ò踩闆r，使學(xué)生更深一層認(rèn)識產(chǎn)生交通安全問題的原因。

第4個活動是“設(shè)計(jì)創(chuàng)意斑馬線”，運(yùn)用了制作法開展。為了設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的斑馬線，讓車輛和行人更愿意遵守交通規(guī)則，學(xué)生要對斑馬線的原理、作用和規(guī)范有更加深入的理解。通過活動，學(xué)生對于交通安全的認(rèn)識又深入一層，并能夠提出自己的意見。

第5個活動是“反應(yīng)時間測試”，這個活動采用的是實(shí)驗(yàn)法，幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識交通事故背后的科學(xué)原理。交通事故的產(chǎn)生往往是因?yàn)轳{駛員或行人注意力不集中產(chǎn)生的，我們可以設(shè)計(jì)“反應(yīng)時間測試”驗(yàn)證注意力不集中產(chǎn)生的后果。根據(jù)你的反應(yīng)時間，計(jì)算如果我們開車出現(xiàn)緊急情況時，會產(chǎn)生多大的剎車距離。再通過低頭玩手機(jī)的場景模擬，設(shè)計(jì)同樣的反應(yīng)測試。測試在專注的時候和分心時候的反應(yīng)時間，并比較相應(yīng)的剎車距離。從這個活動中學(xué)生認(rèn)識了產(chǎn)生交通事故的原因，并通過它影響自己的家長，讓他們主動向家人、朋友傳遞交通安全意識。

調(diào)查體驗(yàn)活動的方式多樣，內(nèi)容層次逐步深入，幫助學(xué)生對健康安全問題形成立體的、全面的認(rèn)識。