袁學(xué)民 鄭偉

寫作是一種情懷，當(dāng)然寫作技巧也不可忽視。沒有情懷，無論怎樣磨煉技巧，也難以達到文學(xué)的至誠至真至圣的境界。2015年全國Ⅰ卷、Ⅱ卷開啟了任務(wù)驅(qū)動型作文之旅，這個類型的作文對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。自恢復(fù)高考以來，我們的作文題型主要有命題作文、話題作文、材料作文和新材料作文。這些作文類型最大的缺陷就是“封閉性”，不能很好地檢測到學(xué)生的思辨性、判斷性和價值的趨向性，缺乏導(dǎo)向性。而任務(wù)驅(qū)動型作文能很好地回避這些弱點。

任務(wù)驅(qū)動型作文具有三個明顯的特點：一是任務(wù)驅(qū)動鮮明。驅(qū)動表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動、思維驅(qū)動、情感驅(qū)動和對象驅(qū)動，所有考生只能圍繞任務(wù)驅(qū)動而展開全文。二是具有指令性、矛盾性、權(quán)衡性、判斷性、選擇性等特點?？忌劦膯栴}必須具有針對性，在具體情境中展開寫作，多層次分析、探討，然后找到解決問題的方案。三是價值呈現(xiàn)多元化，需要辯證地看待。雖然所給的材料具有爭議性，但不等于說沒有考生的定論，考生要在紛繁復(fù)雜的背景后，找到矛盾根源，給出自己的見解。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)驅(qū)動型作文應(yīng)該包括四部分：引、議、聯(lián)、結(jié)。引必須要簡潔，議需要充分，聯(lián)必須要緊扣主題，結(jié)必須要點題。本文的重點只在探討如何引，即如何寫好篇首，如何就事論事，如何明確事實材料、理解事件對象，如何辨析關(guān)鍵概念。篇首的高度注定全文的高度，篇首的高低也是閱卷老師評判考生寫作水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。寫好篇首具有至關(guān)重要的作用。

在寫作中，審題立意是創(chuàng)作的核心階段，任務(wù)驅(qū)動型作文的材料主要分為兩種：一是顯性的材料，最常見的是多選優(yōu)類型材料，這些事實清楚，重點是讓考生去判斷、權(quán)衡和選擇；二是隱形任務(wù)驅(qū)動型材料作文，主要包括故事、語言、漫畫和詩歌等材料，需要考生自己去發(fā)現(xiàn)材料中的矛盾、焦灼點，然后再去做出選擇，來探究事件背后的根源。本文主要是根據(jù)多選優(yōu)的顯性材料，去探究任務(wù)驅(qū)動型材料作文的“引”，去探究如何寫好 篇首。

如何引，這是一門技巧，更是一門藝術(shù)，下面將以課堂的實戰(zhàn)為例。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

種植戶種菜，噴灑農(nóng)藥，自己不吃，賣給別人。他說：菜有毒，我吃肉。

養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖，添加激素，自己不吃，賣給別人。他說：肉有毒，我吃菜。

食品加工者在腐乳、榨菜、鮮辣醬中添加蘇丹紅。他說：我知道這個害處大，我不吃，我吃鮮肉與青菜。

請綜合材料內(nèi)容及含意根據(jù)你的理解寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

仔細分析這則材料，不難看出是一種顯性的多選優(yōu)的材料作文。這則材料不能僅僅停留在選擇的基礎(chǔ)上，需要綜合考慮種植戶、養(yǎng)殖戶和食品加工者的關(guān)系。可以從道德、誠信、人際關(guān)系等角度切入。下面展示兩個篇首，讓學(xué)生進行比較，看看哪個更合理，更符合任務(wù)驅(qū)動型作文的要求。

（文段1）種植戶、養(yǎng)殖戶、加工者之間的較量，折騰來折騰去，最終落得三敗俱傷。殊不知在食品行業(yè)無形的欺騙中，生產(chǎn)者同是消費者，他們的行為看似給別人挖了個大坑，實則是葬送自己的生命。

如此本末倒置的想法帶來的不僅僅是對健康的威脅，更摧毀了人與人之間的信任。試問：人與人之間的信任去哪里了？答：被那些自作聰明的人挖坑埋了。

——《欲挖坑害人，終受害己身》

（文段2）英國著名小說家阿加莎·克里斯蒂娜在她的一部成名作中講述了一個故事：在一個密閉的小島上，發(fā)生了多起命案，每個人都身負罪惡，每個人都要洗清自己的罪惡，想要掩飾和逃避，但最終卻無人從小島上走出。這便是《無人生還》。

“無人生還”是一幕人間慘劇，但現(xiàn)實就是：當(dāng)人人均為惡，還想逃避的時候，這樣的慘劇便有了必然的結(jié)局。我們的社會，也好似一個密閉的容器，人與人之間有著交互。一人為惡，波及四周，如同散發(fā)出濃烈的煙霧。倘若人人為惡，這個容器內(nèi)便只存在象征罪惡的煙，人們只能咳嗽流淚，茍延殘喘，再也無法觸碰容器外藍藍的天。

——《無人生還》

學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下結(jié)論：文段1更符合任務(wù)驅(qū)動型作文就事論事的要求，對材料做了分析，并表達了自己對此事件的態(tài)度。文段2不符合任務(wù)驅(qū)動型材料作文就事論事的要求。文段2的內(nèi)容更多的是在闡述人性的惡，以及惡給生活中的人們一種不健康的影響。遠離了多選優(yōu)的材料要求，這種創(chuàng)作方式有點像以前的材料作文，根據(jù)材料得出中心論點，然后圍繞中心論點展開全文，這種寫法未對材料本身的矛盾進行聚焦，對背后的原因，以及怎么解決沒有進行深度分析。

任務(wù)驅(qū)動型作文的篇首應(yīng)該有什么特點？什么樣的篇首才更符合要求？什么樣的篇首更能彰顯考生的寫作水平？什么樣的篇首才能在閱卷中脫穎而出？下面將舉出五個類型的篇首來探究這個“引”的問題。

（類型一）看似遙遠的罪惡在你我身邊其實并不少見。種植戶噴灑農(nóng)藥，殺掉的不只是害蟲，更是健康；養(yǎng)殖戶添加激素，促生的不只是肉，更是危險；食品加工者添加藥物，失去的不只是澀味，更是職業(yè)良心！誰敢保證自己孩子喝的奶粉無毒？誰敢承諾學(xué)校的操場完全合格？這些質(zhì)疑被搪塞時，失去的不只是民眾的耐心，更是信心！

——《遙遠的罪惡關(guān)乎你我》

這個類型重點用了一個排比句，把種植戶、養(yǎng)殖戶和食品加工者三者很好地融入了文中，對材料的引用呈現(xiàn)出一個特點：概括。這個類型的開頭，絕大多數(shù)學(xué)生都容易掌握，而且這也是一種寫作中穩(wěn)定態(tài)勢的表現(xiàn)。求穩(wěn)是寫作的第一 要務(wù)。

（類型二）張嘉佳說，有三件事情不能做，一是違背法律，二是違背道德，三是傷害別人。無論是種植戶、養(yǎng)殖戶還是食品加工者，他們僅僅為了自己一點微薄的利益就出賣了自己的道德，違背了法律，傷害了別人。違背大義而去追逐小利，就是他們的原罪。

——《小利與大義》

類型二相對于類型一，在語言駕馭上又增加了一個層次的難度，一句話就把種植戶、養(yǎng)殖戶和食品加工者三者融合進了文章。對材料的引用呈現(xiàn)出一個特點：提煉。

（類型三）人性本善。在我們每個人的心中都有一桿道德的秤，用以衡量善與惡，美與丑，高尚與背德。可當(dāng)商潮如濁浪般席卷，當(dāng)金錢被捧上神壇，我們內(nèi)心的天秤也開始傾斜。是時候用良知來洗滌天秤的銹跡了。

種植戶也好，養(yǎng)殖戶也罷，他們都認為自己的惡微不足道——沒有這樣，吃那樣不就好了？可事實是，價值觀的傾斜總是一開始細微得無法覺察，直到沉重得難以改變。在食品加工線上的惡如霜凍般漸漸加厚，如蛛網(wǎng)般彼此疊加，最后在商人拈錢的指間形成一種氛圍，我們突然發(fā)現(xiàn)，貨架上最后一片凈土也早已淪陷。

——《道德的天秤》

類型三的難度又增加了，不僅有概括、提煉，而且還呈現(xiàn)出了一個特點：立論。在首段就提出了自己的觀點：用良知來洗滌天秤的銹跡。在寫作中，學(xué)生篇首必須亮出自己的觀點，對材料做出合理的分析，這對初學(xué)任務(wù)驅(qū)動型作文的學(xué)生是一個硬性的要求。

（類型四）種植戶、養(yǎng)殖戶、食品加工者，環(huán)環(huán)相扣，他們自以為是地拒絕食用自己生產(chǎn)的有毒食品，誰知躲過一“坑”又一“坑”，知情者尚且不得自全，又何況無知消費者？長此以往，何以為食？何以還生命一片綠洲？

——《還生命一片綠》

類型四的篇首彰顯了學(xué)生寫作的個性，最后幾個問句容易引人深思，設(shè)計閱讀的懸念，呈現(xiàn)出一個特點：啟思。

（類型五）以前的以前，舌尖上是家鄉(xiāng)的蜜甜，是人情味的醪香；現(xiàn)在的現(xiàn)在，柔軟的舌尖是利益的追逐，是殺戮的疆場，是心底的寒涼。

種植戶不吃菜，養(yǎng)殖戶不食肉，食品加工人不用輔料，皆道“有毒”！毒從何來？是金玉其外敗絮其中的，是雙手對罪惡的操控。忘記了道德底線的行徑，讓人們失去了舌尖上的甘飴。

——《舌尖上的寒涼》

先哲言：“所欲有甚于利，所惡莫勝于死者?！苯裰娙?，其下圣人也遠矣，吾且稍降標(biāo)準(zhǔn)，且求諸君所欲有甚于利，所惡莫勝于私者也。種植戶、養(yǎng)殖戶、食品加工者之間形成的惡性“食物鏈”，圍繞的無非一個“利”字。唯利是圖，自私自利，終究害人害己。

——《所欲有甚于利，所惡莫勝于私》

食品安全天天念，健康衛(wèi)生處處憂。滿屏的新聞并沒有阻止添加劑的濫用，大眾的擔(dān)憂恐慌只增不減。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。今日盤中餐，粒粒皆有毒。

古人云：民以食為天。為何違法工廠屢禁不止？為何作假牟利之徒屢試不爽？罰款，制定國標(biāo)只是治標(biāo)不治本，只有將食品工作者的責(zé)任感落實，才能還民一片天。

——《誰知盤中餐》

類型五舉了三則篇首，這三則篇首都有一個共同的特點：文采?！渡嗉馍系暮疀觥返谝欢巍耙郧暗囊郧?，現(xiàn)在的現(xiàn)在”一句是從《北京東路的日子》的歌詞中模仿而來，這種句子讀上去有種韻律美。《所欲有甚于利，所惡莫勝于私》的第一段引用了《生于憂患，死于安樂》《師說》的名句，讓文章增色。最妙的可能屬于《誰知盤中餐》的第一段，詩句有對偶，有改裝，特別是改裝，讓整個文章的文風(fēng)具有一種戲謔、俏皮、幽默但又不失沉重之感，這不僅彰顯了創(chuàng)作者對語言的駕馭能力，更能顯示對語言文字本身魅力的理解，創(chuàng)作者的情懷也得到了體現(xiàn)，非寫作高手不能為。

理解了任務(wù)驅(qū)動型作文篇首的一些特點，自然擁有了識別何為好的篇首的標(biāo)準(zhǔn)，我們在創(chuàng)作的時候才能做到心中有數(shù)，游刃有余。下面我就把課堂上學(xué)生創(chuàng)作出來的篇首呈現(xiàn)出來。我校課改理念是“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)論教，合作探究”，下面呈現(xiàn)的篇首是小組的智慧結(jié)晶，先選出小組里面大家都認可的篇首，然后集體潤色，直到全組滿意，最后展示給全班同學(xué)欣賞，相互交流，以此達到對篇首的寫作有更深刻的個體認識。這是知識建構(gòu)的過程，是成長的過程。

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

經(jīng)過醞釀、交流、修改，最后展示如下：

（第一組）曾幾何時，你手持火把渡岸歸來，山野有霧燈，點亮了我孤妄的青春；如今你手拿電話，我頭頂鍋蓋，思念抵了話費，想念敗給了流年。曾幾何時，談笑有鴻儒，思想的蘆葦飄出了慢慢的飛絮；如今你拿著小猿，我摟著度娘。曾幾何時，車馬很慢，一步一步，萬里蹀躞，如今一步一步似爪牙似魔鬼的步伐。如今的生命意義已經(jīng)成為科技的副產(chǎn)品。

（第二組）荀子曰：“君子生非異也，善假于物也。”當(dāng)思念化作一串失真的信號，穿透空氣直抵耳蝸，聯(lián)系變成了回憶中故人的容貌；當(dāng)“不懂就問”成為一種陋習(xí)，你是否只有一身空皮囊？當(dāng)雙腳失去遠行的力量，被囿于永久的城市的喧囂，你便失去方向；當(dāng)冰冷的葡萄糖混合液由血管滲進你的骨髓，龍蛇般游走于你的軀體，麻木漸成自然。此情此景之下，你是否覺得真實健康的自己已漸行漸遠？善于假物無可厚非，但與此同時，你是否應(yīng)該回頭看看，有多少東西在日新月異之中被拋之腦后？

從學(xué)生們的展示中可以看出，很多學(xué)生不僅掌握了篇首的五大特點：概括、提煉、立論、啟思和文采，而且在立意的角度上很有講究，有學(xué)生的立意從人的本性談起，時代在變，科技在變，但我們依然可以堅守內(nèi)心的那一方凈土。歸根結(jié)底，要寫好任務(wù)驅(qū)動型作文，學(xué)生要有豐富的語文素養(yǎng)，正確的價值觀，然后需要掌握一定的寫作技巧，方能在考場上發(fā)揮出較好的寫作水平。

（袁學(xué)民 四川省成都市樹德中學(xué)；610000

鄭 偉 四川省攀枝花市第三中學(xué)；617000）