劉海妹，王荇

(常州工學(xué)院航空與機械工程學(xué)院/飛行學(xué)院,江蘇 常州 213032)

應(yīng)用型本科高校飛行技術(shù)、交通運輸?shù)群娇诊w行類專業(yè)的目的在于培養(yǎng)理論扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的符合國際民航培訓(xùn)標準的航線運輸機高級應(yīng)用型駕駛?cè)瞬?。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標采取有重點、分層次的辦法，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學(xué)模式，整合課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和授課模式，理順課程內(nèi)容與企業(yè)實踐的關(guān)系，優(yōu)化實驗實訓(xùn)課程內(nèi)容，并豐富教材、課件、視頻、工程案例、微課等課程資源，使其符合培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的實際需求。

1 理虛實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

基于工作過程的理虛實一體化教學(xué)模式，通過選取典型應(yīng)用案例，圍繞真實的工作過程，構(gòu)建理虛實一體化的教學(xué)與實訓(xùn)體系。理虛實一體化教學(xué)模式充分利用虛擬仿真的優(yōu)勢，可更直觀地解釋相關(guān)的理論知識點，并將其應(yīng)用于實訓(xùn)中，有效強化理論教學(xué)與技能實操的融合，顯著提升教學(xué)與實訓(xùn)效果。構(gòu)建過程如下：

1)強化頂層設(shè)計

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人力資源需求變化為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特色，通過對行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位、實際工作內(nèi)容與任務(wù)、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的廣泛調(diào)研、分層梳理，設(shè)計和優(yōu)化相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標與要求、主干學(xué)科課程、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。制訂符合行業(yè)發(fā)展與用人需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及授課計劃，實現(xiàn)航空飛行類專業(yè)頂層設(shè)計的整體優(yōu)化[1]。

2)創(chuàng)新教學(xué)方法

校企共同組建教學(xué)團隊，共同承擔實驗實訓(xùn)課程的授課任務(wù)，采用項目教學(xué)法、自主教學(xué)等適合實踐性人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，緊扣行業(yè)崗位技能要求及職業(yè)素質(zhì)要求，通過實際案例、環(huán)節(jié)演練等方式，將工程項目經(jīng)驗與企業(yè)實際的工作方式教授給學(xué)生。

3)構(gòu)建實訓(xùn)環(huán)境

通過虛擬現(xiàn)實將前沿技術(shù)融入理虛實一體化實踐教學(xué)體系，構(gòu)建具有體驗、觀摩、實踐、實訓(xùn)等多種功能的新型實驗室，打造具有行業(yè)全景的生態(tài)實驗室，提前培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，全面推動專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的綜合發(fā)展。

4)對接產(chǎn)業(yè)需求

以校企合作為基礎(chǔ)，行業(yè)與教育資源深度整合，開發(fā)符合教育標準的專業(yè)課程資源體系。與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展同步建設(shè)及更新課程資源，人才培養(yǎng)方案與崗位需求對接、與產(chǎn)業(yè)人力資源發(fā)展趨勢對接。在教學(xué)過程中致力于實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程標準與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，綜合行業(yè)的發(fā)展及對人才的需求來培養(yǎng)人才。

2 理虛實一體化教學(xué)模式的實施

深化政企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，推行課程內(nèi)容工程任務(wù)化的教學(xué)改革，通過校企合作，將工程職業(yè)環(huán)境引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工程實踐能力。打造一支中青年結(jié)合，學(xué)歷、職稱層次結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)研究能力強，教學(xué)改革熱情高，教學(xué)水平高，工程實踐能力強，具有國際視野和教育背景的優(yōu)秀教學(xué)團隊，建好飛行儀表與導(dǎo)航、飛行性能與計劃、飛行運行與空中規(guī)則等高性能飛機訓(xùn)練課程。

進行“理論、實驗、實訓(xùn)、設(shè)計、開發(fā)”相融合的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，進行“高級、高新、復(fù)合”技術(shù)和技能培養(yǎng)。構(gòu)建航空飛行類專業(yè)能力多元化的培養(yǎng)方案，并根據(jù)行業(yè)需求進行動態(tài)調(diào)整。以工程專業(yè)基礎(chǔ)教育為大類專業(yè)平臺，以工程專業(yè)教育為職業(yè)引導(dǎo)，提出實現(xiàn)航空飛行類人才培養(yǎng)目標的途徑和路線，構(gòu)建在相近相關(guān)專業(yè)類中具有示范和引領(lǐng)作用的應(yīng)用型課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在加大航空飛行類校內(nèi)實驗室建設(shè)力度的同時，按照專業(yè)的素質(zhì)能力需求，建設(shè)高質(zhì)量的校外實習(xí)基地。通過校企合作，引進知名企業(yè)的智力支持，實現(xiàn)資源共享。推進教育教學(xué)研究和改革，探索構(gòu)建交互式、開放式實踐教學(xué)體系，用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法替代傳統(tǒng)授課模式，提升教學(xué)效果。以實驗教學(xué)水平提升為核心，強化過程管理，構(gòu)建富有成效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

理虛實一體化教學(xué)模式的建設(shè)內(nèi)容及實施要點如表1所示。

3 結(jié)論與建議

航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學(xué)模式，積極依托常州市通用航空產(chǎn)業(yè)基地，探索分段式教學(xué)組織形式，加大實踐教學(xué)的力度，切實滿足航空飛行類領(lǐng)域?qū)I(yè)人才素養(yǎng)的實際需求，實現(xiàn)融通與互補。

航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學(xué)模式搭建了符合目前航空飛行類專業(yè)發(fā)展需求的實驗實訓(xùn)環(huán)境，有利于建設(shè)有梯度的實驗教學(xué)資源體系，支持實驗過程追蹤記錄和實驗任務(wù)分發(fā)協(xié)作、教學(xué)效果智能分析，不但具有知識原理驗證、進行配置設(shè)備的能力，同時還滿足能集成化、能夠自我演進的、支持教學(xué)、科研的完整產(chǎn)業(yè)場景，是具有前瞻性、先進性形態(tài)設(shè)計的教學(xué)模式。

表1 理虛實一體化教學(xué)模式

表1(續(xù))