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      在戶外區(qū)域廣闊的天空下盡情翱翔

      2019-03-25 01:38:30趙建文
      小學(xué)科學(xué) 2019年3期
      關(guān)鍵詞:幼兒園區(qū)域游戲

      趙建文

      幼兒園戶外區(qū)域活動是幼兒園區(qū)域活動的重要組成部分,它不僅能夠滿足幼兒進行戶外活動的身心需求,又能在活動中培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性,促進幼兒的健康成長。課程游戲化開展以來,我園群策群力,結(jié)合我園課題研究,充分挖掘鄉(xiāng)土材料,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、形式多樣的戶外區(qū)域,在反復(fù)的實踐中不斷摸索,分析影響戶外區(qū)域的問題,我們給幼兒提供合理的活動時間空間、布創(chuàng)意、投材料,并且讓孩子愛分享,讓孩子在戶外區(qū)域廣闊的天空下盡情翱翔。

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程,是幼兒主動地探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程?!庇變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行。戶外區(qū)域游戲作為幼兒園游戲的形式之一,是幼兒最喜愛的游戲。本園是一所處于城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,以“鄉(xiāng)土材料在課程中的運用”為辦園特色,園內(nèi)果樹、野花、菜園、庭院、廊道……自然資源豐富多樣,基于此,本園大膽嘗試將幼兒的區(qū)域游戲從室內(nèi)搬向室外,深受幼兒歡迎。

      一、高瞻遠矚、合理規(guī)劃,竭盡所能布創(chuàng)意

      縱觀本園的主建筑,與教師們一起研討,怎么利用我園精致小巧的僅有場地進行合理布局……幼兒園內(nèi)的角角落落,在我們眼中均是幼兒游戲的優(yōu)質(zhì)資源。師幼一起商量、討論,根據(jù)所處的地理位置及原本的資源情況,因地制宜,規(guī)劃成以下若干區(qū)域:桂花樹小舞臺――音樂體驗區(qū)、農(nóng)家小院――種植實踐區(qū)、體育廣場――健康拓展區(qū)、紫藤花長廊――藝術(shù)涂鴉區(qū)。雜果林――自然探索區(qū),還有野戰(zhàn)區(qū)、玩沙水區(qū)、大型建構(gòu)區(qū)等。 這樣的區(qū)域劃分,有效利用園內(nèi)自然的元素,如桂花樹、野果林。與幼兒日常生活的環(huán)境有效互動,活動區(qū)域開闊、活動空間寬敞,讓幼兒置身于自然真實的情境中,從而更好地激發(fā)幼兒的參與熱情。從室內(nèi)走向室外,與自然對話,與幼兒的生活接軌,真正體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)不在成人主宰的課堂里進行,而是在他們自己的生活中展開的理念。 每一個場地的設(shè)置都要經(jīng)過精心規(guī)劃。需要考慮動靜、封閉開放、獨立與組合的結(jié)合,使幼兒戶外活動區(qū)域既可以是一個個獨立的區(qū)域,又是一個相鄰區(qū)域之間可以產(chǎn)生互動的整體。

      二、不斷調(diào)整、隨時更換,深入研究投材料

      1.幼兒園提供的材料為幼兒提供多樣的活動材料

      可以促使幼兒在操作活動材料時進行思考,激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當?shù)幕顒硬牧峡梢员苊庥變寒a(chǎn)生爭搶,還能促進幼兒之間的合作與交流。同時我們還應(yīng)該注意活動材料的趣味性與層次性,因為趣味性是幼兒參與活動的主動性與積極性的前提,否則就會大大降低幼兒參與的積極性與主動性。層次性可以增強遞進的難度。使得戶外區(qū)域活動更具挑戰(zhàn)性。戶外大區(qū)域游戲材料的投放,由于其地理及空間的因素,材料的選擇空間更大,更開放,生活中一切自然真實的材料和工具,在保證安全的前提下一切皆適宜。例如:一些長長的梯子、長長的竹管形成幼兒園玩水的通道,PVC水管運用于玩沙中,甚至農(nóng)田耕種的小工具運用于種植區(qū),體育建構(gòu)區(qū)收集的大型盒子、竹竿;藝術(shù)體驗區(qū),瓷的、塑料的、木制的各種瓶子,大大小小的鵝卵石,各種各樣顏料,五顏六色的毛線,粗細不一的枯樹、枝條、木樁藝術(shù)創(chuàng)意的材料更是不拘一格。

      2.和家長孩子們一起收的材料

      區(qū)域活動是家園共同參與的活動,只有集合大家的力量,活動才能更順利地進行,光靠幼兒園的力量有時候是很難辦到的??梢岳眉议L開放日,請家長從家里帶來了廢棄布頭、飲料瓶、紙盒等,和孩子坐在一起,把這些材料變廢為寶,制作各種體育玩具,如將油桶洗凈,請孩子用廣告紙剪下自己喜歡的圖案,或畫出自己喜歡的畫面貼于油桶外,最后將繩子套在油瓶口上即可做成適合小班幼兒的小拖車。用紙管既可以畫畫又可以當成體育器具。這些收集來的材料,我們和孩子一起先按區(qū)域特點進行大致的規(guī)劃,其余剩下的材料,按材質(zhì)、形狀、大小等不同,再投放于各區(qū)的“百寶箱”。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具?!焙⒆佑幸话俜N語言,同一材料,每個孩子有著不同的創(chuàng)意,玩出不同的效果,所以投放多元化的材料,能夠激發(fā)孩子更大的探究興趣和創(chuàng)新能力。

      三、自由自在、開開心心,寓教于樂促成長

      1.保證時間定時開展,確?!皶r”

      要保證戶外區(qū)域活動的質(zhì)量,戶外區(qū)域活動的時間絕對不能太少,根據(jù)市局精神,我們確保每班每周有兩次戶外大區(qū)域時間,每次不得少于1小時。活動時間過少會打斷幼兒的活動,不能盡興;但是時間也不能過長,戶外活動時間過長,幼兒就會失去參與的興趣,活動效率就會較低,因此充裕的活動時間是必不可少的。

      2.創(chuàng)新游戲各種玩法,體會“趣”

      幼兒與大自然有著與生俱來的親近感,讓幼兒的游戲走向大自然,乃是順應(yīng)他們的天性,能更好地展現(xiàn)幼兒智慧與個性,保護其身心安全,促進其健康成長。陳鶴琴曾經(jīng)說過:“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當讓他自己想;積極的鼓勵勝于消極的制裁。”因此,在組織戶外大區(qū)域游戲時,我們的老師事先不對材料的具體玩法進行設(shè)計,幼兒自由選擇玩什么,自己決定怎么玩,并根據(jù)自己的能力,在無任何壓力的環(huán)境中,自由設(shè)計玩法,體驗成功的快樂與自信。同一種材料作為不同的替代物,一張竹梯,有的孩子當成了抬轎子,有的孩子變成了滑滑梯,也有的孩子與輪胎組合變成了蹺蹺板,還有的孩子玩出了跳龍門……一只牛奶盒,砌成了長長的圍墻,壘成了枯井,排列方法有橫有豎,有間隔空隙等方法……每一次游戲,孩子們都玩得不亦樂乎,流連忘返。 “自發(fā)、自主、愉悅、創(chuàng)新”是課程游戲化的本質(zhì)特征,游戲中我們看到有大孩子與小孩子的牽手,有此材料與彼材料的配合,也有小伙伴間的爭執(zhí)與吵鬧,有孩子們淋漓盡致的個體差異……這一切在我們看來,都是真問題、真情境。這樣的游戲,才是受孩子歡迎的真游戲。這些問題與狀況,也見證著每個孩子的成長與進步。因此,尊重孩子的想法,支持和鼓勵他們在游戲中天馬行空的玩法。保護孩子想象,讓孩子們張開想象的翅膀,在戶外區(qū)域中盡情翱翔,樂此不疲,趣在其中。

      3.提供最有效的點撥,愛“分享”

      戶外區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)要以“幼兒發(fā)展為本”,指導(dǎo)開展活動。在指導(dǎo)的過程中,既要考慮幼兒本身的活動需要,又要充分挖掘出活動環(huán)境、材料、活動方式、內(nèi)容等對幼兒各方面發(fā)展的積極因素,又要考慮培養(yǎng)目標的整體性,考慮是否體現(xiàn)了幼兒的發(fā)展性,促進幼兒全面、和諧的發(fā)展,擺好自己的角色定位,提供最有效的點撥,形成適宜的指導(dǎo)策略。每個幼兒在游戲過程中的體會和收獲都各不相同,游戲結(jié)束后的評價活動,可以成為師幼之間、幼兒之間的“分享”。而讓幼兒想分享、敢分享的前提,首先是建立親密溫馨和諧的幼兒關(guān)系、師幼關(guān)系。其次,游戲評價的重點也應(yīng)該放在關(guān)注游戲過程中幼兒的參與情況、社會交往水平、認知發(fā)展水平及幼兒的自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面。游戲結(jié)束時,有的幼兒滿足,有的幼兒盡興,有的幼兒遺憾,有的幼兒意猶未盡……這些都可以是幼兒分享的內(nèi)容,此時,老師蹲下來,尊重幼兒、觀察傾聽的基礎(chǔ)上,讓幼兒敢說、想說、愛分享,教師捕捉游戲價值,為孩子的進一步高質(zhì)量、高水平的游戲指明方向。

      在課程游戲化的大環(huán)境下,我園戶外區(qū)域活動投入了大量的設(shè)施設(shè)備,通過實踐,我們感受到從室內(nèi)走向室外、從小空間走向大自然、從封閉走向更開放的室外大區(qū)域游戲,幼兒的游戲水平和綜合能力不斷提高。陶行知先生也提出了“六大解放”,其中就有解放兒童的空間,提出不要把兒童禁錮在狹小的教室里面,變成籠中的小鳥,失去自由、失去快樂,因此我們要盡最大努力給幼兒提供一個寬敞、豐富、有趣的戶外區(qū)域活動,給予幼兒“最少的干預(yù),最多的觀察,最大的耐心,最有效的點撥”,努力讓戶外大區(qū)域游戲成為孩子健康成長的舞臺。

      【作者單位:昆山市南港中心幼兒園江蘇】

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