涂建勇

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的筆算是在孩子已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本文對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)進(jìn)行反思。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

一、充分挖掘教材的主題圖，激趣導(dǎo)入

在復(fù)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算后。我談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來(lái)講一講2008年奧運(yùn)金牌榜的故事，昨天我們講到有一個(gè)俄羅斯人、一個(gè)美國(guó)人和一個(gè)中國(guó)人正在看2008年奧運(yùn)金牌榜，美國(guó)人非常看不起地對(duì)俄羅斯人說(shuō)：“你看我們美國(guó)比你們俄羅斯多獲得了13枚金牌！”這時(shí)候旁邊的中國(guó)人看不下去了，說(shuō)：“你在這里嘚瑟什么！有本事和我們中國(guó)比一比！”這不比不知道，一比嚇一跳，這下美國(guó)人傻眼了，孩子們，你們知道中國(guó)比美國(guó)多了多少枚金牌嗎？孩子們一下子來(lái)了興趣，馬上投入到了下面的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、把握核心問(wèn)題，關(guān)注孩子對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解

在計(jì)算教學(xué)中，我注意改變單純重視孩子對(duì)計(jì)算法則的記憶和應(yīng)用，而忽視孩子對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解和做法。當(dāng)孩子面對(duì)51-36的計(jì)算任務(wù)時(shí)，我先讓孩子思考“個(gè)位上1-6不夠減怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，從而引起孩子的認(rèn)知沖突，引發(fā)孩子積極思考。然后引導(dǎo)孩子結(jié)合小棒的具體操作過(guò)程揭示出退位的方法，并讓孩子嘗試著用剛才擺小棒的過(guò)程用豎式來(lái)計(jì)算。我再適時(shí)作引導(dǎo)點(diǎn)撥，由此讓孩子切身體會(huì)“為什么要退位？”和“怎樣退位？”這兩大核心問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的解決，標(biāo)志著孩子們對(duì)退位減法計(jì)算過(guò)程全面深入的理解。

三、重點(diǎn)引導(dǎo)和放手讓孩子積極思考有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行例題3“50-24”的學(xué)習(xí)時(shí)，由于已經(jīng)有了前面例題2的探究過(guò)程，我著重放手讓孩子自己探索，只在計(jì)算之前抽問(wèn)孩子：“0-2不夠減，你準(zhǔn)備怎樣退位呢？”孩子回答后自己獨(dú)立計(jì)算。計(jì)算完成后我組織孩子們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)題討論，交流退位減法的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)出從十位退一個(gè)位要算幾減幾，十位又應(yīng)該算幾減幾。

四、鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流

《課標(biāo)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽以谶@一節(jié)課的教學(xué)中努力給孩子提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，還有更多的機(jī)會(huì)投入到親自探索、操作實(shí)踐、與同伴的交流和討論。例如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠減時(shí)，讓孩子大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)：“怎么算？”然后利用小棒自主探究，再同桌交流等等這些過(guò)程都讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、讓孩子靜下心來(lái)計(jì)算，在練習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算能力

一度很多老師整堂計(jì)算課都上得熱熱鬧鬧，但一堂課下來(lái)單獨(dú)讓他們計(jì)算幾道題時(shí)，很多孩子計(jì)算慢，而且不準(zhǔn)確，這使得課堂教學(xué)的有效性大打折扣。這就要求我們老師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)要留給孩子充足的時(shí)間和空間。在這堂課中我利用第19頁(yè)中的“做一做”，以及后面的練習(xí)題，讓孩子能夠靜下心來(lái)練習(xí)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，課堂上出現(xiàn)了難得的“靜”。大部分孩子不但對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法算理理解清楚，而且計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都已達(dá)到了預(yù)期的效果。

不足之處：少數(shù)孩子仍然受不退位減法的影響，把被減數(shù)的個(gè)位和減數(shù)的個(gè)位調(diào)換了位置再減。還有部分孩子退了位之后，在算十位相減時(shí)忘了退了1，仍然按照原來(lái)的數(shù)減，需要在以后加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。

【作者單位：重慶市涪陵區(qū)江北街道碧筱小學(xué)校 ?重慶】