參與快樂 尋找快樂 創(chuàng)造快樂 分享快樂

謝虹

美的音樂能給幼兒美的感受，能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。音樂教學(xué)，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)必須以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性，為幼兒提供多角度、多渠道的情感體驗，使幼兒感受快樂、創(chuàng)造快樂和分享快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。我們要努力營造快樂的音樂，讓幼兒在真正享受音樂的快樂中進行音樂熏陶。

音樂可以促進幼兒智慧發(fā)展;音樂能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。結(jié)合課改內(nèi)容，在《指南》《綱要》的引領(lǐng)下我們應(yīng)重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒。幼兒園的音樂活動應(yīng)讓幼兒享受音樂的快樂，在快樂的音樂中激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，調(diào)動幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力。

一、在情境中積極參與發(fā)現(xiàn)快樂

幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當采取富有濃厚趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，要充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動、新穎。例如：在小班音樂活動《撓癢癢》歌曲中涉及了毛毛蟲和大樹爺爺兩個角色，教師可以自制大樹道具，營造小樹林的情景，吸引幼兒的興趣，通過讓幼兒扮演毛毛蟲和大樹爺爺兩個角色進行情景互動，感知音樂的趣味性。幼兒天性喜歡快樂的音樂，快樂的活動能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣，發(fā)現(xiàn)快樂。

二、在生活中尋找快樂

能讓幼兒快樂的音樂，首先一定是幼兒喜聞樂見、貼近幼兒生活的音樂。我們可以從生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)各種美妙的音樂。如暖和的春天來了，幼兒們?nèi)ゴ河翁で嗷顒訒r，看見樹上、草地上可愛的蹦蹦跳跳的小麻雀，跟著后面追它，想要抓住它，這時可以將幼兒集中起來，和他們玩一個有趣的小班歌唱游戲活動《兩只小鳥》，教師可以將兩只手的大拇指扮成小鳥，邊唱邊玩，在輕松的環(huán)境中，幼兒們學(xué)會了歌曲，快樂地游戲。再如：幼兒平時喜歡敲打手中的物品，當拿到幼兒圖書時，他們也要用手拍幾下，當拿到玩具時，他們也會敲幾下發(fā)出聲音來感覺到很好玩，就連吃飯時也會拿出勺子或筷子敲小碗呢。針對這個情況，我們教師可以培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，將孩子們喝過的椰子汁瓶或一些飲料瓶收集起來，分別裝上玉米、沙粒、樹葉，讓孩子們利用這些東西打出不同的節(jié)奏，特別響的打強拍，聲音小的打弱拍，讓孩子們發(fā)現(xiàn)音樂中奇妙的節(jié)奏。可見生活中的素材很重要，教師要擅長從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，生活廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境，也為幼兒提供了豐富的元素。幼兒在這樣的生活空間中，自由地、無拘無束地尋找著快樂。

三、在寬松的氛圍中創(chuàng)造快樂

《綱要》指出：藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動機水平上。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！在認真學(xué)習(xí)《綱要》的精神和反復(fù)思考后我感到， 以前的音樂活動往往是教師設(shè)計活動形式，幼兒被動參與。于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動方式。

幼兒特別喜歡看動畫片，這也是他們每天生活中的一部分。通過與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)近期孩子對《小狗汪汪隊》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人和的效應(yīng)。于是當我把孩子帶來的《小狗汪汪隊》主題曲放給幼兒聽時，立即引起了自發(fā)的合唱和歡呼。交流中有幼兒提出：“老師我想學(xué)《汪汪隊》的歌！”“我想扮演阿奇，它很厲害！”“我聽歌想用樂器打節(jié)奏！”“我想畫汪汪隊……”幼兒有許多的想法，這時我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動中嘗試一個主題，多種表現(xiàn)空間，讓孩子得到滿足。在活動中我根據(jù)幼兒的需要設(shè)置了“星光小舞臺”“音樂空間站”“藝術(shù)小畫廊”供幼兒自選的多種機會和條件?；顒舆^程中我為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動有趣、材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動中獲得有益的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。這樣，教師不再是設(shè)計者和指導(dǎo)者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成了活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂！

四、在合作的空間中分享快樂

在音樂活動中，以小組的方式來進行合作學(xué)習(xí)，是一個普遍的環(huán)節(jié)。我們?yōu)橛變禾峁┖献鲗W(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)盡可能地讓不同程度、不同特長的幼兒盡情地發(fā)揮，尤其是激發(fā)那些學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信，從而體現(xiàn)合作的價值性和有效性。例如大班舞蹈“花兒朵朵”，我把幼兒分成6組，每組6人，都圍成了圓圈成了6朵花。幼兒創(chuàng)編的花兒時而隨風旋轉(zhuǎn)，時而含苞，時而開放，時而花瓣靜止，花蕊跳躍，時而花蕊靜止，花瓣舞蹈。每一朵花形態(tài)都不一樣，他們還力求與其他的花不一樣，看到那朵花的花蕊是站著的，另一朵花的花蕊就是下腰的，每一個孩子都表現(xiàn)出了極大的熱情，她們在舞蹈中不斷調(diào)整著，此時孩子們都沉浸在快樂的舞蹈中，協(xié)調(diào)組織能力等到了很好的發(fā)展。音樂，對于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。

快樂是幼兒學(xué)習(xí)、探究的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。讓我們用音樂去激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，用音樂去灌溉孩子智慧的源泉，用音樂讓孩子的夢想啟帆遠航。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道怡鄰幼兒園 ?江蘇】