小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育

黃鳳

小學(xué)科學(xué)是一個(gè)綜合性、全面教育的課程，包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等，它具備得天獨(dú)厚的德育教育條件。作為事一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W科德育資源同時(shí)，及時(shí)抓住德育教育契機(jī)加強(qiáng)德育滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、小學(xué)科學(xué)課蘊(yùn)含的德育功能

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義的奉獻(xiàn)精神

熱愛祖國(guó)、熱愛人民是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最基本目標(biāo)與要求。當(dāng)前，我國(guó)科技進(jìn)步有目共睹，但在與西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一些差距。要使這種狀況徹底改變，需要學(xué)生們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，并將其用到生活實(shí)踐中去。在這種思想意識(shí)的灌輸下，促進(jìn)了學(xué)生們樹立獻(xiàn)身科學(xué)與報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)熱情。

2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體觀念

團(tuán)隊(duì)精神是戰(zhàn)勝困難取得成功的法寶。不任哪個(gè)單位或團(tuán)體，都十分重視個(gè)人能力水平，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)是提升小學(xué)生素養(yǎng)的重要手段之一，在團(tuán)隊(duì)成員積極承擔(dān)并完成個(gè)人工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，相互支持、密切配合，齊心協(xié)力圓滿地完成相關(guān)工作。

3.培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一方面得到很多科技成果帶來(lái)的利好，另一方面因?qū)@些利好的大量使用而產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)性。那么，作為科學(xué)教師，把握教育契機(jī)，選擇、區(qū)分并及時(shí)利用好這些科技資源，在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立起關(guān)愛自然、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

4.培養(yǎng)不怕挫折的執(zhí)著品質(zhì)

擁有執(zhí)著意志品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，只有能夠經(jīng)受住挫折，奮勇爭(zhēng)先，勝不驕、敗不餒，才能為未來(lái)人生的道路鋪下堅(jiān)實(shí)的基石。因此，培養(yǎng)吃苦耐勞和鍥而不舍的精神對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這是進(jìn)行塑造個(gè)性的重要基準(zhǔn)。在這方面，小學(xué)科學(xué)課有周期較長(zhǎng)的環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)，非常利于學(xué)生的意志品質(zhì)的磨煉。

二、科學(xué)課中的德育“因子”

1.科學(xué)課堂蘊(yùn)含德育教育因素

課堂是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最主要陣地，教師要根據(jù)不同階段、不同班級(jí)、不同學(xué)生，抓住重點(diǎn)、有條不紊地將課堂科學(xué)知識(shí)與德育教育有機(jī)融合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成遵章守制與熱愛集體等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含德育教育因素

包羅萬(wàn)象是小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要特點(diǎn)，這是其他學(xué)科所不可比擬的優(yōu)越條件。由于每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容有所不同，所要達(dá)到的教育目的也有所不同。因此，每個(gè)階段的深刻內(nèi)涵教師要善于挖掘，根據(jù)每個(gè)階段不同情況而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的灌輸。

3.合理方法蘊(yùn)含德育教育因素

在課堂中選擇合理科學(xué)的教學(xué)方法，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)能力。要善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)組織方法，把學(xué)生的心理活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)貫通與糅合起來(lái)，并將思想品德教育貫穿于教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.偶發(fā)事件蘊(yùn)含德育教育因素

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生偶發(fā)行為中時(shí)常會(huì)流露他們的思想。對(duì)于學(xué)生在課堂中的思想流露，教師要善于觀察，及時(shí)處理“共性”的“流露”事件，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)下，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生判別是非的能力，從而以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行思想品德教育的初衷。

三、科學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的有效途徑

1.為人師表，樹立教師良好的形象

“言傳身教”是每一名小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程所要遵守的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師要注重從日常的小事做起，從點(diǎn)滴做起，包括不亂扔垃圾做起，讓良好的師德形象在學(xué)生心中形成。小學(xué)生處于特殊年齡段，他們的心思細(xì)膩，模仿能力很強(qiáng)，在潛移默化中受周圍環(huán)境影響。他們把老師當(dāng)成心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)學(xué)生都會(huì)看在眼里記在心上。因此，教師要發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)踐進(jìn)而來(lái)獲取更多的科學(xué)技能與社會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)不斷提升。

2.知行合一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知

德育應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐化與生活化，要以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及形式多樣的課堂教育作為基本的載體形式，使學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生自主地體會(huì)與認(rèn)知，真正理解道德的內(nèi)涵，最終內(nèi)化道德。在這個(gè)前提條件下，教師需有效借助現(xiàn)代的教育方式與信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與道德的陶冶，讓德育更加具有說服性的同時(shí)，更具感染性與滲透性，從而使實(shí)施德育教育更加有效。

3.親歷生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感

親歷自然是指讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與自然展開豐富多彩的交往，使學(xué)生全身心地置身其中。親歷活動(dòng)主要有調(diào)查活動(dòng)、探究活動(dòng)、討論交流活動(dòng)等，這些都是孩子們的興趣所在。親歷活動(dòng)能鍛煉觀察、測(cè)量、記錄、解剖、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究性技能，而且讓他們?cè)诨顒?dòng)的過程中體驗(yàn)自然力量的神奇和生命的堅(jiān)強(qiáng)與美好，從而激發(fā)他們熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣，并逐漸培養(yǎng)起持之以恒、細(xì)致入微、尊重事實(shí)、勇于負(fù)責(zé)等寶貴的科學(xué)精神品質(zhì)。

4.平等互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

教師尊重學(xué)生人格的關(guān)鍵詞之一就是“平等”，平等讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)?；?dòng)意味著教師不再專制，學(xué)生不再盲從?！坝H其師，信其道?！痹趲熒椭C融合的前提下，學(xué)生才會(huì)愛聽老師的話，愿意接受老師灌輸?shù)乃枷?。同時(shí)在師生積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，自覺性與積極性自然會(huì)提升。在師生平等互動(dòng)的氛圍中，以及從老師的言行中，學(xué)生們意識(shí)到他們做任何事情都必須要有辛勤的付出，只有通過持續(xù)的努力才能有所收獲。

總之，在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于掌握一些典型的德育教材，及時(shí)滲透科學(xué)課中。滲透德育教育在科學(xué)課堂中是一個(gè)微妙的過程，應(yīng)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

【作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)上海小學(xué)重慶】