闞莉 郭應(yīng)可

[摘要]優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有利于高校辦學(xué)質(zhì)量的提升，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文旨在探索工科背景的高校如何有效進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，并以上海市一所技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)為范本，通過(guò)對(duì)授課教師和廣大學(xué)生在內(nèi)的學(xué)風(fēng)建設(shè)參與者進(jìn)行訪(fǎng)談，以及對(duì)學(xué)風(fēng)較好的班級(jí)進(jìn)行采訪(fǎng)，提出優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的新策略。希望本文研究結(jié)果能為技術(shù)應(yīng)用型高校行政管理部門(mén)以及廣大師生帶來(lái)新的啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè);技術(shù)應(yīng)用型大學(xué);路徑探索

引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)的重點(diǎn)工作之一，良好的學(xué)風(fēng)一方面是高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的體現(xiàn)，另一方面是高校穩(wěn)定發(fā)展的保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

本文以上海市一所技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)歷程為范本，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑。技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)多以工學(xué)為主，其他各學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的大環(huán)境本應(yīng)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等人文學(xué)科院系走出特色的發(fā)展道路提供豐富的資源、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但事實(shí)上，由于以工科為主導(dǎo)的辦學(xué)方針更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院因其知識(shí)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)限制，很難培養(yǎng)出能投入理工類(lèi)科目的應(yīng)用型人才，因此難以滿(mǎn)足全校的人才培養(yǎng)需求。在這種情況下，如何體現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的特色，培養(yǎng)出高水平的外語(yǔ)應(yīng)用型人才，是技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)

部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的間題。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在“終于熬出頭，可以放松一下”等錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)的影響下，學(xué)習(xí)有所松懈;而有些同學(xué)即使有主動(dòng)學(xué)習(xí)的覺(jué)悟，卻由于對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活等各方面都很陌生，與中學(xué)相比又缺少監(jiān)督，因此自己很難制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。尤其是在技術(shù)應(yīng)用型高校的工科背景下，許多文科同學(xué)不太重視自己的專(zhuān)業(yè)，或者缺乏專(zhuān)業(yè)自信，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)投入的精力較少。另外，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生自主時(shí)間增加，由于缺乏自律，部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴(lài)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探索

學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面具體地反映出來(lái)。本項(xiàng)目研究結(jié)合自身工作實(shí)際，積極尋求新的學(xué)生教育管理體制和機(jī)制，從以下幾個(gè)方面做了積極探索。

（一）從學(xué)生管理角度細(xì)化工作

1.從寢室文化人手，推動(dòng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)時(shí)，寢室文化是一個(gè)容易被忽略的突破口。學(xué)生的生活狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)影響很大。剛?cè)藢W(xué)時(shí)，許多學(xué)生尚未習(xí)慣獨(dú)立生活，在缺乏自覺(jué)性的情況下，如果沒(méi)有良好的寢室文化氛圍帶動(dòng)，學(xué)生很容易懈怠。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有必要搞好寢室建設(shè)。本項(xiàng)目通過(guò)采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀班集體都有一個(gè)共同點(diǎn)，即重視寢室內(nèi)部和各寢室之間的文化建設(shè)，如集體參加志愿服務(wù)、舉辦班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)等。有些活動(dòng)與學(xué)習(xí)直接相關(guān)，有些則是從體育、勞動(dòng)等方面人手，推動(dòng)寢室文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.重視班委的選拔和培養(yǎng)工作

班委是老師與同學(xué)之間的溝通橋梁，是班級(jí)的直接管理者，優(yōu)秀的班干對(duì)班風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。就如何樹(shù)立班委的模范作用，本項(xiàng)目采訪(fǎng)了很多班級(jí)，發(fā)現(xiàn)在選舉班干時(shí)這些集體均強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：第一，讓候選人明確其競(jìng)選崗位的職責(zé);第二，為不同崗位制定相應(yīng)的考核準(zhǔn)則，定期對(duì)班委進(jìn)行考核;第三，要求班委發(fā)揮核心作用，組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等;第四，號(hào)召班委組織班級(jí)參加校內(nèi)外各類(lèi)集體活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

因此可以總結(jié)，從班委人手推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做好班委的選拔工作，其次要加強(qiáng)對(duì)班委的考核和培養(yǎng)。班委的責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)班風(fēng)的建設(shè)有很大影響。號(hào)召力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)選班委才能起到榜樣作用，帶動(dòng)班級(jí)整體進(jìn)步。

（二）從學(xué)院管理角度探索特色建設(shè)

1.倡導(dǎo)無(wú)手機(jī)課堂

如今，人們已離不開(kāi)智能手機(jī)，大學(xué)生更是如此。初人校園時(shí)，由于思想與生活中各方面都欠成熟，大學(xué)生極易沉溺于虛擬世界，甚至出現(xiàn)上課時(shí)玩手機(jī)的情況。這勢(shì)必會(huì)影響課堂紀(jì)律，破壞學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，本項(xiàng)目調(diào)研的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院推廣“無(wú)手機(jī)課堂”，各班班委攜帶收納籃，上課前學(xué)生將自己的手機(jī)放人籃中，課程結(jié)束后，班委記錄手機(jī)上交情況并及時(shí)向班主任匯報(bào)。實(shí)踐結(jié)果表明，實(shí)行“無(wú)手機(jī)課堂”在一定程度上改善了高校大學(xué)生普遍低頭的現(xiàn)狀，改善了教學(xué)效果。

雖然此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐在一定程度上能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善高校課堂氣氛，可是實(shí)施過(guò)程中仍有問(wèn)題。比如，部分同學(xué)帶兩部手機(jī)，一部上交，另一部在課堂上使用;更有少數(shù)同學(xué)以查找資料為借口拒絕上交手機(jī)。為了從根源上解決學(xué)生上課做低頭族的難題，學(xué)院仍在努力探索中。比如，學(xué)院倡導(dǎo)任課教師引導(dǎo)學(xué)生利用好手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取有效信息，提升外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。教師還及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)，剖析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題，努力打造學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)的課堂，打造由被動(dòng)變成主動(dòng)、積極活躍的課堂，從而讓“無(wú)手機(jī)課堂”成為行之有效的方案。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目和利創(chuàng)項(xiàng)目

為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師們引導(dǎo)學(xué)生積極思考，重視實(shí)踐和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目和科技創(chuàng)新項(xiàng)目?？傮w來(lái)說(shuō)，該學(xué)院實(shí)踐和科創(chuàng)項(xiàng)目有兩大特色：一是高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師引領(lǐng)學(xué)生參與到自己的實(shí)際課題中。比如，翻譯團(tuán)隊(duì)的教師帶領(lǐng)同學(xué)一同翻譯英文原著。2018年上半年，幾位翻譯經(jīng)驗(yàn)充足的老師在翻譯英文原著時(shí)，號(hào)召英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一至四年級(jí)二十余名學(xué)生參與其中。老師用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓學(xué)生們體驗(yàn)職業(yè)筆譯者的工作模式。項(xiàng)目參與學(xué)生紛紛反映這一經(jīng)歷不僅有助于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還讓他們更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的魅力，有利于大家的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第二大特色是教師一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)校層面的科創(chuàng)活動(dòng)。凡是有想法的學(xué)生都可以選擇一名導(dǎo)師，導(dǎo)師亦會(huì)在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中全力輔導(dǎo)學(xué)生。該學(xué)院的科創(chuàng)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)或就業(yè)息息相關(guān)，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、思政、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等多個(gè)方面，項(xiàng)目結(jié)果也為學(xué)院建設(shè)提供了許多有效、及時(shí)的數(shù)據(jù)。

3.推行并落實(shí)坐班答疑制度

為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，方便師生之間的交流溝通，本項(xiàng)目所調(diào)研的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全面推進(jìn)和落實(shí)全體教師參與的坐班答疑制度。第一，教師利用平時(shí)的課余時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間為學(xué)生解答疑惑，有針對(duì)性地幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。此舉對(duì)于學(xué)生自身查漏補(bǔ)缺有重要的推進(jìn)作用，彌補(bǔ)了課堂上受時(shí)間限制而無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題的遺憾，這使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力顯著提升。第二，坐班答疑制度中，針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試，學(xué)院開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的輔導(dǎo)課程，以幫助學(xué)生順利通過(guò)考試。通過(guò)特定幫扶，學(xué)生的考試通過(guò)率以及優(yōu)秀率都有所提升。

4.推動(dòng)形成全校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍

為了在全校范圍內(nèi)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，該外國(guó)語(yǔ)學(xué)院著力打造英語(yǔ)角活動(dòng)。這為全校學(xué)生搭建了口語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生們的跨文化交際能力。這一舉措也在全校范圍內(nèi)引發(fā)了廣泛關(guān)注，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合等方面成效顯著。

結(jié)語(yǔ)

良好學(xué)風(fēng)的形成需要長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持和努力，而當(dāng)它一旦形成，必將提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和層次。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是各個(gè)高校常抓不懈的重點(diǎn)內(nèi)容，在工科背景下的文科院校更是需要具體問(wèn)題具體分析，找出學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題并對(duì)癥下藥，以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于已有的較好的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，學(xué)院要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并有效推廣;對(duì)于現(xiàn)行措施中有待完善之處，要繼續(xù)探索和實(shí)踐。

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