組織小班幼兒開展涂鴉活動

顧春鳳

孩子都是天生的繪畫家。剛會走路的孩子，小手握著筆，就會緊緊地抓住，到處涂涂畫畫，開心地咯咯笑。在涂鴉中，他們用小手盡情地、自由地涂鴉，雖然他們只能畫出一些亂線、亂點、亂色塊，然而這些都是他們對這個世界的認識，是他們藝術的起點。作為老師，我們要珍視涂鴉在幼兒發(fā)展中的作用，盡可能為幼兒創(chuàng)設良好的涂鴉環(huán)境，科學地組織活動，幫助幼兒學習繪畫的技巧，更好地通過自己的涂鴉創(chuàng)作表達自己的想法和感受，提高幼兒的創(chuàng)造力、表現力和想象力。

一、創(chuàng)設涂鴉環(huán)境，促進游戲發(fā)展

孩子的涂鴉作品，有著驚人的天賦和發(fā)自純凈心靈的深刻體驗，為孩子創(chuàng)設一個屬于他們的涂鴉天地，讓他們在涂鴉區(qū)內放飛自己的靈感，對于孩子的成長是非常有益的。

1.裝飾涂鴉區(qū)

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品”。在布置涂鴉區(qū)的時候，要有目的，有選擇，環(huán)境的裝飾與布置要有情趣，符合孩子的年齡特點和審美。在活動室、走廊與過道等孩子隨處可見的地方設置多個涂鴉區(qū)，可以展示自然界的物品、花草樹木、動物圖片，可以展示人文特色，如我們家鄉(xiāng)黎里的美食、文化、歷史等，并根據主題和時間定期更換。富有情趣的環(huán)境布置，可以豐富幼兒的審美觀。

2.搜集涂鴉區(qū)材料

材料是幼兒創(chuàng)作的源泉，材料設置可以分幾個板塊，如工具區(qū)：毛筆、噴壺、水槍、滾筒、海綿印花等各類幼兒搜集的可以利用于涂鴉中的工具。顏色區(qū)：水粉顏料、墨汁、粉筆等。還可以搜集自然類材料，如：樹葉、絲瓜筋、蘆葦、竹子、小石子等都是可以變成涂鴉的工具;生活類材料：各類花布、瓶瓶罐罐、廢舊提桶、廢舊花盆、閑置紙盒紙袋等。

3.材料投放有層次，一次不宜投入過多

在一次涂鴉活動中，我投放了各種各樣的蔬菜、水果印章，大大小小十幾種，還有其他的操作材料：海綿印章、水彩筆、蠟筆等。孩子拿起土豆印章敲幾下，又拿起橙子印章敲幾下，拿起水彩筆隨意涂了幾下，每樣材料都用了一下，敲完就離開了涂鴉區(qū)。從孩子的表現來看，材料都是孩子喜歡的，但是一次不宜提供過多。另外，孩子的能力不一樣，所以在投放材料的時候要根據本班幼兒的年齡特點、能力，提供不同層次的材料。

4.設置涂鴉作品展示區(qū)

涂鴉活動中，可以把好的作品擺在室內或者幼兒園中，如大廳的作品展示區(qū)內，展示出來的作品供全園幼兒觀賞，還可以當作吊飾裝飾在教室中、走廊中，豐富和美化班級、幼兒園的環(huán)境。孩子的作品被展示會提高孩子涂鴉的興趣，增強孩子的自信心，促進他們更積極主動地參與到涂鴉活動中來。也可以將作品當作禮物，送給小朋友、老師、家長等孩子喜愛的人，增加了與他人的聯系和情感交流。

二、組織有趣的涂鴉活動

在涂鴉區(qū)中也并不是讓孩子隨便亂畫，教師也需要給孩子設置好主題，根據幼兒的年齡特點給孩子創(chuàng)設適合幼兒的涂鴉主題，讓孩子有目的性地去涂鴉，更好地幫助孩子在涂鴉區(qū)中得到各方面的發(fā)展。

1.相同題材不同畫

同樣的繪畫題材，不同的孩子手中可以畫出不同的畫。我們今天請孩子觀察蘋果，有的畫紅蘋果，有的畫紅蘋果、青蘋果，有的蘋果上面有坑坑洼洼，有的有葉子，有的沒有葉子，說明不同的孩子有不同的視覺注意點。又比如畫蝴蝶，這一次是飛在空中的，下次是在花朵上的，還有的是兩兩一起的。在涂鴉的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了提升，學會了充實空間，讓事物更加緊密地聯系在一起。繪畫最先用的是眼睛，讓孩子自己在觀察中去發(fā)現去提煉出來。

2.玩色多有趣

我們的孩子剛進入小班，老師會給一些蘋果、動物等這樣一些與主題相關的圖色，其實這樣是“圖死了”，為什么一定要給他框框呢？可以讓他們玩色、拓印，繪畫作品像不像不重要，讓孩子喜歡涂鴉卻很重要！比如：在涂鴉活動中，孩子在提桶中洗筆，在一次次的洗筆中，顏色發(fā)生了變化，孩子驚呼著：這是巧克力的顏色！這是可樂的顏色！你看，還有氣泡呢！這樣的活動讓孩子自主發(fā)現了顏色混合后的奧秘，并產生了繼續(xù)研究的興趣。各種各樣的玩色游戲開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的感知經驗，使孩子在涂涂、印印、玩玩中認識了顏色、圖形、線條等等，使得我們的涂鴉活動更有意義。

3.趣味性涂鴉

小班的孩子有時候為了享受創(chuàng)造的樂趣，沒有一定的涂鴉主題，也沒有技巧的要求，通過各種有趣的畫法，發(fā)現自己可以創(chuàng)造出事先不知道的東西，比畫出想畫的圖案還有趣。如：手指畫、手掌畫、足畫、蔬菜印畫等等。當孩子用小手印好，再進行添畫的時候，孩子們涂鴉出了小鴿子、小鳥、孔雀、樹等，創(chuàng)造出多種有趣的圖畫。

三、恰當引導、正確評價，激發(fā)幼兒涂鴉的興趣

1.創(chuàng)設和諧的涂鴉氛圍，幫孩子建立信心

小班的孩子喜歡亂涂亂畫，對自己的作品喜歡得不得了，而這些作品，在老師和爸爸媽媽眼里，顯得一點兒都不好看，媽媽經常會來一句：不要亂畫，你看亂七八糟的，重新畫！老師經常一笑了之或者指導孩子簡筆畫。如果能用友好的態(tài)度、朋友般的語氣，盡力理解和接受孩子的創(chuàng)作，并針對性地進行鼓勵，孩子需要成人的贊許和鼓勵來肯定他們，給他們一個盡情創(chuàng)作的空間和自由的心理。

2.鼓勵評價，激發(fā)幼兒涂鴉的主動性

每次繪畫活動甚至其他活動的時候，孩子們喜歡跟老師來“炫耀”一下或是自己的作品，或是自己的創(chuàng)作。他們會說：“老師，你快來看一下，看看我畫的！”孩子用充滿期待和自信的眼神看著老師。老師的肯定和贊揚，可以激發(fā)孩子進一步的創(chuàng)造熱情，幫助孩子樹立自信，更加積極主動地參與到涂鴉活動中。

孩子的涂鴉作品可能與我們的主題相去甚遠，作為老師，不能抹殺這些珍貴的原創(chuàng)作品，我們要尊重孩子的涂鴉自由，重視并鼓勵孩子的涂鴉行為，使孩子的心理得到充分的滿足，養(yǎng)成勇于表達自我的習慣。讓涂鴉成為幼兒在園快樂活動的一部分，也許這是他們走向人生輝煌的啟蒙點，那些看似“不可思議”的事物有可能是他們靈感的源泉。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)黎里幼兒園江蘇】