王巍

【摘 要】 化學(xué)教育可以引導(dǎo)學(xué)生對自然科學(xué)分子結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律有深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能。校本作業(yè)是提升化學(xué)教育水平的有效手段，是教育發(fā)展的產(chǎn)物。本文對高中化學(xué)校本作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化實踐進(jìn)行深入研究，旨在明確化學(xué)教學(xué)方向，努力融合信息技術(shù)和教育工作，從而快速發(fā)展化學(xué)教育工作。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 校本作業(yè)? 網(wǎng)絡(luò)化? 實踐? 探究

前言：近年來，高中化學(xué)教育加強(qiáng)了教學(xué)改革，經(jīng)過持續(xù)的創(chuàng)新以及探索，顯著提升了授課質(zhì)量。但是在學(xué)科作業(yè)方面還缺少創(chuàng)新和改善，對學(xué)生多樣化需求很難給予滿足，利用設(shè)計開發(fā)校本作業(yè)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多樣化功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)需求給予滿足，讓更多的知識內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，全面推動學(xué)生進(jìn)步。

一、高中化學(xué)校本作業(yè)實踐現(xiàn)狀分析

隨著我國高中教育改革的逐步發(fā)展，校本作業(yè)開發(fā)及應(yīng)用已然成為了高中教育的重點，它可以將學(xué)科重點凸顯出來，對學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求給予滿足，與當(dāng)前的教育教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)。但是，在實踐教學(xué)中，校本作業(yè)依舊存在很多問題，如：校本作業(yè)資源相對較少，十分有限，教師對校本作業(yè)的開發(fā)研究不夠深入，對校本作業(yè)應(yīng)用意義認(rèn)識比較模糊;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到難度較大，且由于個體發(fā)展差異性導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一;化學(xué)教學(xué)資源相對封閉化，對課堂質(zhì)量提升有一定阻礙作用，校本作業(yè)個性化及多元化特點無法得到很好的展現(xiàn)，其受到課堂教學(xué)的局限性較大。針對化學(xué)校本作業(yè)實踐現(xiàn)狀，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點，改善校本作業(yè)應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高中化學(xué)校本作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化實踐探究

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其與教育的結(jié)合為教育發(fā)展帶來了更多樣化的選擇和挑戰(zhàn)，為教育教學(xué)提供了創(chuàng)新和思考的空間，賦予高中教育更多的樂趣和生機(jī)，并有效引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。校本作業(yè)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的鞏固方式，其結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，以多個形式和角度來開發(fā)作業(yè)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）制作化學(xué)課堂微視頻

微課是提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，讓學(xué)生更好的鞏固與復(fù)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在校本作業(yè)開發(fā)和設(shè)計過程中，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)難點和重點，將知識講解以及困惑解答通過視頻方式記錄下來，并制作成為精短簡練的視頻供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。微課視頻是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的表現(xiàn)形式，一般情況下，微課視頻的時間在10分鐘內(nèi)，其特點是重點突出、內(nèi)容簡練、語言言簡意賅，不啰嗦繁雜，思路清晰。

例如：在講解有關(guān)含鋁元素的化合物的兩性方面的知識點時，化學(xué)教師可以結(jié)合知識內(nèi)容制作微視頻，微視頻內(nèi)容涵蓋了實驗設(shè)計的原理，并通過采用生活用品作為本次實驗道具，突出實驗重點，使學(xué)生更容易理解化學(xué)知識。微視頻制作完畢后，教師可以向網(wǎng)絡(luò)平臺上傳，方便學(xué)生的應(yīng)用。微化學(xué)視頻可以直觀的呈現(xiàn)那些復(fù)雜的化學(xué)知識，把知識的操作技巧以及方法展示給學(xué)生。高中生在觀看視頻之后可以提升校本作業(yè)的完成效率，并在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)新思路，利用網(wǎng)絡(luò)平臺在線交流，與教師和同學(xué)溝通，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引入

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式在化學(xué)校本作業(yè)中的應(yīng)用主要是點撥學(xué)生學(xué)習(xí)思路，對學(xué)生思維的啟發(fā)，利用微視頻方式講解校本作業(yè)，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)主動性點燃，在對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計期間，需給予學(xué)生一定的思考空間和實踐空間，激發(fā)學(xué)生思維火花，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，引發(fā)學(xué)生自主探究知識?；瘜W(xué)教學(xué)講解很難十分全面，需要給予教師和學(xué)生一個空白的空間，使大家思維碰撞，創(chuàng)建互動平臺。教師可以將校本作業(yè)上傳至校園網(wǎng)絡(luò)中，并將微視頻制作為二維碼，使學(xué)生通過“掃一掃”即可進(jìn)入到學(xué)習(xí)平臺中，隨時觀覽學(xué)習(xí)視頻。

例如：在講解元素守恒知識教學(xué)中，教師可以通過校本作業(yè)向?qū)W生講解解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成作業(yè)對知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)化平臺，突破常規(guī)性的思維方式，采用對比方式了解元素守恒優(yōu)勢，并通過習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用元素守恒知識。

（三）加強(qiáng)化學(xué)相關(guān)教學(xué)軟件的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合衍生出很多的化學(xué)教學(xué)軟件，這些軟件為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了很多便利，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式。高中化學(xué)教師需明確自身職責(zé)和義務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)，應(yīng)用化學(xué)軟件學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新校本作業(yè)形式，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)作用。

例如：在化學(xué)教學(xué)軟件中，其涵蓋了化學(xué)各類知識以及考點，可以對學(xué)生進(jìn)行專項的知識訓(xùn)練和習(xí)題訓(xùn)練，其不同的單元涵蓋易錯知識點、不同題型的解題技巧、課外閱讀資料、重點匯總以及實驗操作等內(nèi)容。學(xué)生可以通過軟件下載所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使在無網(wǎng)絡(luò)情況下，也可以利用軟件進(jìn)行本地搜索和知識查詢。

結(jié)語：綜上所述，校本作業(yè)是促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，其能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固。隨著教育教學(xué)對校本作業(yè)的要求提升，化學(xué)教師應(yīng)改變作業(yè)模式，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)知識講解和學(xué)習(xí)技巧講解，創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容，拓展校本作業(yè)的教學(xué)功能，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化校本作業(yè)的教育價值和作用。

參考文獻(xiàn)

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