溫美鳳

【摘 要】 學(xué)生通過初中階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得豐富的語文知識作為知識儲備更好地分析語文問題，獲得理想的考試成績，還可以做為實踐活動的一部分在日常生活中進行實際應(yīng)用，從而實現(xiàn)良好的教育效果。語文課堂應(yīng)是學(xué)生探究、交流的學(xué)習(xí)天地，是展現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)平臺，現(xiàn)階段的語文教學(xué)課堂還有許多提升的空間，廣大語文教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，找到最佳的教學(xué)策略促進學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 課堂教學(xué)? 策略探究? 對策分析

語文課堂應(yīng)是學(xué)生探究、交流的學(xué)習(xí)天地，是展現(xiàn)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)好語文學(xué)生除了在本學(xué)科的知識能力發(fā)展方面會產(chǎn)生很大的變化之外，還對他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著積極的促進作用，只有更好地理解語言的深層含義與潛在意義，才能找到正確的解題思路，從源頭解決學(xué)生存在的語文學(xué)習(xí)問題。隨著新課程改革的全面實施，越來越多的教育工作者開始關(guān)注如何通過有效的手段提升初中語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情從而使他們學(xué)習(xí)中始終處于主動狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就初中語文課堂教學(xué)策略展開探究，以期引起廣大教育工作者的重視，實現(xiàn)理想的語文教學(xué)效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)計效果

教師在課上教學(xué)的時間畢竟是有限的，想要將有限的時間與高效的教學(xué)實踐活動充分結(jié)合在一起就需要事先了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，使教學(xué)的整個過程凸顯教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵點，從而使學(xué)生可以事先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知曉哪些方面需要重點掌握，哪些方面容易出現(xiàn)偏差，從而在語文學(xué)習(xí)能力方面有所提升。與此同時，要全面考慮發(fā)展和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。在教學(xué)過程中，學(xué)生對于教師所傳遞出的知識訊號的感受是如何的，理解的效果怎樣都需要一定的反饋信息得以傳達(dá)，使教師可以明確自己的教學(xué)方向，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。例如，在教學(xué)老舍的《濟南的冬天》一課時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容并理解通過比較的寫法突出事物的特點。因此在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)將這一教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)活動的始終，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維相結(jié)合，這樣一來既可以使學(xué)生掌握本堂課的學(xué)習(xí)重點，教師在教學(xué)的過程中也不容易出現(xiàn)方向上的偏差。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進知識吸收

語文課本中雖然有著豐富的語文知識與濃厚的人文氣息，然而如果教師在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)、乏味，就不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的效果也無法得到很好保證。新的時代賦予了廣大教師新的教育內(nèi)涵，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材從而提升自身的教學(xué)方法以及對教材加工處理的能力。在結(jié)合課本教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，從而使學(xué)生得到真正的提升。教學(xué)內(nèi)容方面的豐富并不意味著教學(xué)過程需要過于花哨，而應(yīng)做到重點突出，概念分析透徹，從而促進學(xué)生語文知識的理解。還是以教學(xué)老舍先生的《濟南的冬天》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生從通讀全文做起，請學(xué)生思考本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？？接下來，我利用小組合作學(xué)習(xí)的策略請學(xué)生在組內(nèi)討論文章從不同部分描寫的濟南的山和水的特點，在分析文章的同時更好地領(lǐng)略薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山的如詩如畫。

三、運用媒體教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)思路

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展給廣大教育工作者的教學(xué)活動帶來了便利，越來越多的語文教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路將多樣化的語文信息借助多媒體電腦、投影儀、音響等多媒體技術(shù)和設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前。現(xiàn)代教學(xué)媒體較之傳統(tǒng)教學(xué)媒體，有著顯著的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也可以從不同的方面促進學(xué)生知識的吸收，然而教學(xué)的形式較為單一，多媒體教學(xué)能突破時空的限制，以形象生動、直觀具體的畫面以及逼真?zhèn)魃竦穆曇?，科學(xué)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、開展寫作教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)活動中的重要組成部分，隨著語文教學(xué)活動的難度不斷增強對于本學(xué)科的寫作要求也更高，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地進行寫作活動，使他們寫出具備真情實感的的文章是廣大教育工作者關(guān)注的重點。我認(rèn)為，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面做起：首先是趣味性。即學(xué)生愿意主動參與到寫作活動中去，自覺地展開寫作練習(xí)。只要學(xué)生可以變被動寫作為主動創(chuàng)作，就可以在一定程度上將內(nèi)心的真實感受以及一些新穎的創(chuàng)作思路融入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提升自身的寫作素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的寫作特點與寫作基礎(chǔ)，從教學(xué)的多個方面精心設(shè)計，循循善誘，使他們可以在不知不覺中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得真正的提升。其次是鼓勵學(xué)生多思考，深入挖掘內(nèi)容的深度與廣度，使他們可以提升自己創(chuàng)作的思想性。例如，有的學(xué)生時常感到作文無話可寫，生活中也未能挖掘出一些意義深刻的事件進行重點描述，這時教師就可以啟發(fā)學(xué)生拓展現(xiàn)有素材的思想高度，使學(xué)生可以從思想深度、審美層次、文化視野等多個方面尋找最佳的詮釋途徑，從而達(dá)到理想的寫作效果。

總而言之，語文學(xué)科是學(xué)生從進入義務(wù)教育階段之后就開始學(xué)習(xí)和了解的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，能力的提升均有著重要的教育意義。進入初中階段之后學(xué)生要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與技巧方法逐漸增多，教師應(yīng)選取更加有針對性的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進他們的健康成長。

參考文獻

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