吳傳興

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，在教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力成為現(xiàn)階段老師教學的重點內容。為了改善以往教學中教師為主導地位的教學模式，促進學生獨立思考。在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面教師不能夠發(fā)生扭曲性的理解。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要教師在上課之前制定好本節(jié)課的教學任務和教學目標，讓學生能夠根據教學任務自己制定學習計劃并且努力達到教師所要求的教學目標。教師在教學中所擔任的角色是要做好引導作用，從而讓學生形成自覺性的學習和完成自我評價。本文就從以下幾個方面來簡單概述如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學 數學 培養(yǎng) 自主學習 能力 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0205-02

一、培養(yǎng)學生的自學意識和思維

1.自學意識的培養(yǎng)需要有足夠的數學學習興趣

數學的學習是一個漫長的過程，學生的學習數學的時候需要有一定的感悟能力來幫助學生進行理解文章。學生的自學意識是要建立在對數學產生學習興趣的基礎上的。因此，教師在課堂教學中教學要靈活運用自己幽默的語言來激發(fā)學生的興趣，做好積極的指引工作。例如，在教學人教版小學一年級下冊《認識圖形》這節(jié)課時，老師這時不妨讓學生自主發(fā)言自己知道的圖形和生活中常見的圖形。小學生有較強的表現(xiàn)欲，老師把課堂交給學生，學生就會通過自己已經掌握的知識去嘗試理解新的知識，去發(fā)表自己的思路，這樣學生雖然不能做到完全掌握新知識，但是能夠通過自己的思考與分析提出自己的見解，在此過程中就很好的鍛煉了學生的獨立思考與學習的能力，長此以往，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

讓學生體會到自學的樂趣，并在不斷的學習中進行提升。如此，讓學生感到數學自學能力不是空談，而是確確實實存在，并且是可以從自身實現(xiàn)的。

2.自學思維習慣的培養(yǎng)

如果說自學意識的培養(yǎng)是激發(fā)學生的學習興趣，那么自學思維的培養(yǎng)就是在興趣的基礎上進行思考。通過培養(yǎng)學生的自學思維習慣讓學生養(yǎng)成自主思考的習慣。這樣就會在不斷的學習中提升自己的自學能力，固化自學意識培養(yǎng)成果。在培養(yǎng)學生自學思維上應該從實際行動中去激發(fā)學生的學習動機，讓學生能夠切身體會到自學的樂趣。讓大腦運行機制緊緊跟隨動手。例如，在教學人教版三年級上冊《分數的認識》這節(jié)課時，如果單單的給學生講幾分之幾，學生可能不大理解，因為小學生在空間想象能力方面還存在一定的不足，這時，老師可以利用圖像法來加深學生對于知識的理解，在黑板上畫一個圓，通過圓心畫一條線，這時就把習慣分成了兩半，學生通過看圖知道原來這就是一個圓的二分之一。這樣就能夠準確的看到實物然后再來解題，不僅會變得更加容易，同時，學生在不斷的練習中能夠加深對抽象知識點的理解，這樣能夠達到培養(yǎng)其數學思維能力的效果。學生在教師的帶領下思維得到了啟發(fā)，就會養(yǎng)成獨自思考的習慣，有利于自主學習能力的養(yǎng)成。

二、重視審題，培養(yǎng)學生的分析能力

解決問題關鍵的落腳點是要審清題意，選擇正確的計算方法。教師在培養(yǎng)學生具備一定的分析能力之后才能有效的促進學生自主解決問題。例如：學校體育教材室有50個籃球，如果8個裝在一個袋子里，需要多少個袋子呢？為幫助學生有效的理解，可以這樣梳理題意，50個籃球是總數，8個裝在一個袋子里就是說可以平均分成幾份來裝。這樣讓學生把題意轉變成自己的語言來進行敘述，學生能說清題意，就基本上弄明白這道題的數量關系了。在這個基礎上進行列式計算，有利于學生思維能力的發(fā)展。

三、加強合作交流，培養(yǎng)學生自學能力，充分發(fā)揮學生的潛能

小學數學課堂教學在新課改的教學理念影響下，加強學生之間的交流，促進學生自主探究能力是現(xiàn)階段教學的重點，為了有效的加強學生之間的合作能力，作為數學老師要給予學生正確的指導。學生通過組內之間的討論，發(fā)揮了自己在小組之間的重要性，讓學生有團結意識，從而認識到自己的重要性，促進自主學習能力的提升。

四、結語

綜上所述，學生的自學能力的培養(yǎng)方法需要在教師的指導下，先從學生的學習思維入手，讓學生養(yǎng)成自學的習慣。學生在教師的指導下就會認真地遵從學習活動，在這種自主活動中學生的感悟力、思維力都會得到提升。學生在這種輕松的學習氛圍中進行自主學習，在理解能力上會更加的完善，從而促進數學教學質量的有效提高。

參考文獻：

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