楊小平

[摘? ?要]高考作文考查的不是學生對所描述事物的了解程度，而是他們的思維能力、判斷能力、表達能力，是他們對這個事物的看法。在寫作中學生通過對材料的分析，挑選關鍵詞，從多種角度，深入思考，組織素材，就可以寫出觀點新穎獨特的文章。

[關鍵詞]高考作文;重要詞語;多種角度;確定立意

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0031-02

2018年語文全國卷Ⅱ的作文題被許多人認為是這年全國所有高考作文題中最難寫的，這些人認為學生不了解戰(zhàn)爭，沒見過戰(zhàn)機，所以寫不出好文章，這其實是極大的誤解。

作文考查的是學生的思維能力、表達能力、判斷能力，而不是對所寫對象的了解程度。

2018年的考試作文素材，是從這一案例改編而來：

1941年，第二次世界大戰(zhàn)中，美國哥倫比亞大學統計學沃德教授（Abraham Wald）應軍方要求，利用其在統計方面的專業(yè)知識來提供關于《飛機應該如何加強防護，才能降低被炮火擊落的機率》的相關建議。沃德教授針對聯軍的轟炸機遭受攻擊后的數據，進行研究后發(fā)現：機翼是最容易被擊中的位置，機尾則是最少被擊中的位置。沃德教授的結論是“應該強化機尾的防護”，而軍方指揮官認為“應該加強機翼的防護，因為這是最容易被擊中的位置”。沃德教授堅持認為：（1）統計的樣本，只涵蓋平安返回的轟炸機;（2）被多次擊中機翼的轟炸機，似乎還是能夠安全返航的;（3）而在機尾的位置，很少發(fā)現彈孔的原因并非真的不會中彈，而是一旦中彈，其安全返航的機率就微乎其微。軍方采用了教授的建議，并且后來證實該決策是正確的，看不見的彈痕卻最致命。

在此基礎上，2018年的高考作文題就出爐了。

二戰(zhàn)期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了，事實證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內容及含意，寫一篇不少于800字的文章。

作文材料不長，語言表述簡潔明了，閱讀起來也沒什么障礙。許多學生不知道寫什么的原因，主要是不知道從何處立意。

作文的立意從哪里來？從材料中來。要對材料反復咀嚼，認真剖析，才能找出突破口或切入點，然后理出思路。

一、材料分析

“二戰(zhàn)期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里”——一般思維?！叭欢y計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位”——逆向思維，求異思維?！耙驗檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。而這部分數據被忽略了”——看不見的才更重要，看見的只是表象?！笆聦嵶C明，沃德是正確的”——真理往往掌握在少數人手里，要學會堅持己見。

二、挑出重要語句

（1）幸存[?]未返航

觀點：幸存者偏差，表象與深層的關系，現象與本質的關系。

（2）力排眾議[?]沃德是正確的

觀點：多數與少數的問題。要堅持己見，真理往往掌握在少數人手里。

（3）彈痕多就加強哪里[?]更應該注意彈痕少的部位

觀點：越是被人忽略的往往越重要。要經常采用逆向思維。

三、確定立意

可以從下面幾個角度立意：

1.從現象與本質的關系分析

許多場外人士，或者一些博學者，認為應該從“幸存者偏差”的角度來寫?！靶掖嬲咂睢笔且环N常見的思維謬誤，意思是只能看到經過某種篩選而產生的結果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關鍵信息。如果能從這個角度進行寫作固然很好，但中學生的閱讀量不是很大，所以很少有人知道這個名詞，根本無法從這一方面立論行文。

如果學生能從現象與本質的角度來寫，思路就豁然開朗了。如“透過現象看本質”“全面地、綜合地看問題”“看待問題不能以偏概全”“抓主要矛盾和矛盾的主要方面” “遵循認識事物的規(guī)律進行理性分析”。

子彈打得多的地方看起來是“重災區(qū)”，但其實真正的“重災區(qū)”已經灰飛煙滅，不復存在。這就是哲學里的“透過現象看本質”。

寫作時，可以用類比的方法來寫：

如：①有些學生，舉止粗魯，缺少教養(yǎng)，這看起來似乎是學生自己的問題，其實是家長的問題;有些教師給學生布置好多不必要的作業(yè)，這似乎是教師的問題，其實是上級教育部門給出的不科學的教學評價的問題。②我們喜歡某個明星，卻只看到明星在臺上燦爛的笑容，帥氣的動作，光鮮亮麗的一面，將他們的成功認為是唾手可得的，卻忽略了他們今日的每一分成就，背后都凝結著昔日不停地訓練，艱辛地付出。③“成功的花，人們只驚羨現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！北牡脑娋浣沂玖诉@樣的道理：人們不僅要看到呈現出來的美好的一面，更要看到被忽視的重要的另一面。

當然，也可以從正面來寫，如某些企業(yè)能迅速壯大，產品能很快占領市場，不是運氣好，而是在它后面有一個具有創(chuàng)新思維的團隊在日日夜夜的奮斗。

2.從觀察和分析問題的角度思考

觀察和分析問題的角度不同，結論就不同。如“逆向思維有奇效”“換個角度見本質”“跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實真相”等。學生看問題的角度發(fā)生變化，所看到的事物一定會發(fā)生變化，他們的思維必然也會發(fā)生變化，這是一系列的連鎖反應。

見微知著，見有知無，見眼前而曉未來。學會推理，學生就一定能寫出與眾不同的文章。

3.從“沃德力排眾議”入手

要勇于堅持自己的意見，堅持自己的主張。如果沃德沒有力排眾議，而是屈從眾人的觀點，人云亦云，那么真正應該解決的問題便被忽視了，次要的問題便上升為主要問題，蒙蔽人們的雙眼，掩蓋事實的真相。

4.從數據統計的角度入手

對大數據進行統計分析的同時，要注重挖掘隱形數據?！霸绞潜蝗撕雎缘耐街匾?“不要只關注成功的一面，還要從失敗中發(fā)現問題”。

當然，學生還可以從其他角度來分析，但上面這些觀點，更有利于寫作，容易寫出出彩的文章。此次作文加大了對學生思維品質的考查力度，對學生的邏輯思維能力、形象思維能力等進行了全面的考量。教師要引導學生從不同角度認識問題，鼓勵學生主動思考。2018年高考寫作難度較2017年有所增加，對學生的思辨能力的要求更高，這有利于人才選拔與教學引導。

（責任編輯 農越華）