袁玉芝

添加法是針對(duì)作文內(nèi)容貧乏、單調(diào)、空洞無(wú)物等問(wèn)題，在作文修改中，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句或段落進(jìn)行分析討論，通過(guò)添加“物”的形態(tài)、色彩、聲響、性狀等細(xì)節(jié)使文章內(nèi)容充盈豐富的教學(xué)策略。其主要操作技巧如下：

首先，把詞語(yǔ)添加為句子。學(xué)生要有把一個(gè)詞語(yǔ)巧妙添加成一句話的能力。例如，把“楓葉”添加為“一片片紅色的巴掌大小的楓葉，溫潤(rùn)中透著光亮，像蝴蝶一樣翩翩飛舞”。添加可以從多個(gè)方面入手，通常，可以綜合考慮添加數(shù)量詞、顏色、大小、質(zhì)地、比喻、動(dòng)作、感覺(jué)等內(nèi)容。

其次，給主干添加枝葉。就是給主干加上定、狀、補(bǔ)等修飾成分，使句子生動(dòng)形象。例如，把“我拿東西”添加為“桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的蠟燭”。添加動(dòng)作和具體物體的名稱后，句子就顯得有質(zhì)感了。

其三，給客觀添加上主觀。引導(dǎo)學(xué)生把一段話中概括性的詞語(yǔ)添加變換成具體形象的描繪，讓讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形。如：《稻草人，我想對(duì)你說(shuō)》中的主旨句“你的外形很有趣”可進(jìn)行如下擴(kuò)充：“你用鐵桶作頭，加上倒豎的眉毛，噴著怒火的眼睛。嘻嘻，你的神態(tài)就像貼在我家大門上的門神。你的兩只胳膊是兩條掃把，可惜，手臂壞了一條。你的身體是用稻草裹著的。你的腿是一根木棍，簡(jiǎn)直就是一個(gè)絕妙的金雞獨(dú)立?！钡谝痪洹澳愕耐庑魏苡腥ぁ备爬ň渥又行?，后面的句子圍繞中心展開，寫出了稻草人獨(dú)特的外貌特征，既生動(dòng)可感，也符合生活的真實(shí)。

下面以學(xué)生作文《我要開花給你看》（括號(hào)內(nèi)的文字為添加內(nèi)容），具體闡述添加法的運(yùn)用。

我要開花給你看

我小時(shí)候很調(diào)皮，動(dòng)不動(dòng)就罵人打人，爺爺奶奶不給我錢我就偷，加上爸爸媽媽離婚了沒(méi)有人管我，我成為鄰居心里的野孩子。同學(xué)們說(shuō)我是小霸王，老師說(shuō)我長(zhǎng)大后不會(huì)有出息。

爸爸見(jiàn)我這么調(diào)皮，就把我接到他身邊。到了爸爸身邊，我更調(diào)皮了。爸爸一打我，我就說(shuō)：“如果不是你，我就不會(huì)這么調(diào)皮。如果不是你和媽媽離婚，讓我從小沒(méi)有父母疼愛(ài)，我會(huì)變得這么調(diào)皮嗎？我小時(shí)候你不管我，現(xiàn)在才來(lái)管我！”（聽到這些話，爸爸一言不發(fā)，蹲在屋檐下抽煙。煙霧彌漫著我的怨恨、父親的哀愁。）

突然有一天，爸爸對(duì)我說(shuō)，我們?nèi)ヅ郎?，口氣?yán)厲得不容置疑。簡(jiǎn)單收拾一下，我們就出發(fā)了。（到了爬山地點(diǎn)，我抬頭一看，那座山十分巍峨，像個(gè)巨人鐵青著臉，用威嚴(yán)的目光審視著我。）我坐在山學(xué)，說(shuō)：“爸爸，我不想爬山了，回去吧！”爸爸說(shuō)：“不行，不爬到山頂不能回家?！蔽液芟牖丶?，但爸爸不同意，我只能跟著他向上爬。爬了一會(huì)兒，我身上的衣服全濕透了，汗水模糊了我的眼睛。一不小心，我摔倒在地，順著山坡滾下去。爸爸一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，抱住我。然而，由于慣性，他也摔倒在地。我們一起向山下滾去。一棵樹擋住了我們，我們才停下來(lái)。我站起身一看，我的身上沒(méi)有受傷，（而爸爸的衣服全破了，身上到處都是血?？吹轿殷@慌失措的樣子，爸爸蒼白的臉上浮現(xiàn)出一抹寬容的笑）：“我沒(méi)事！”說(shuō)完，他慢慢地站起來(lái)，踢踢腿腳，好像在向我證明他真的沒(méi)事。

下山的時(shí)候，我哭了。（爸爸：“別哭，要像個(gè)男子漢那樣堅(jiān)強(qiáng)，勇于承擔(dān)生活帶給你的磨難，不怨天，不憂人。”聽了爸爸的話，）我終于知道他為什么要和我爬山了。我在心里暗暗發(fā)誓，我一定要做一個(gè)有出息的孩子。

接下來(lái)的日子里，我像變了一個(gè)人似的，只要有時(shí)間就躲在房間里看書，上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，不懂就主動(dòng)向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。期末考試，我的成績(jī)由最后一名上升到班級(jí)第二十四名。

通過(guò)巧妙添加，原作內(nèi)容貧乏、情感表達(dá)不充分、中心不突出的問(wèn)題得到了有效解決。添加集中在三個(gè)方面：

添加神態(tài)描寫。人的喜、怒、哀、樂(lè)等表情變化，一般是通過(guò)眉毛、嘴巴、眼睛等變化表現(xiàn)出來(lái)的，有時(shí)還有人的細(xì)微動(dòng)作，例如低頭沉思、握拳發(fā)抖等，都是神態(tài)。對(duì)這些方面的描寫就是神態(tài)描寫，通過(guò)添加神態(tài)描寫，人物形象變得鮮明、突出了。如：“爸爸抽煙”添加為“聽到這些話，爸爸一言不發(fā)，蹲在屋檐下抽煙。煙霧彌漫著我的怨恨、父親的哀愁”?！八粗摇碧砑訛椤翱吹轿殷@慌失措的樣子，爸爸蒼白的臉上浮現(xiàn)出一抹寬容的笑”?！霸购蕖薄鞍С睢薄绑@慌失措”“蒼白”“寬容”五個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)，讓父親的愛(ài)子形象躍然紙上。

添加語(yǔ)言描寫。添加語(yǔ)言描寫的方式方法很多，就這篇作文而言，主要是添加了一些畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言。比如文中父親的一段話：“父親說(shuō)：‘別哭，要像個(gè)男子漢那樣堅(jiān)強(qiáng)，勇于承擔(dān)生活帶給你的磨難，不怨天，不憂人。”這段話實(shí)際上是寫父親帶我爬山的主要意圖，如果不加這段話，爸爸帶我爬山的意圖就不明顯，文章的中心思想就不突出。

添加情感描述。文章不是無(wú)情物，寫作文如果不將情感融入其中，文章就會(huì)干癟乏味，難以打動(dòng)人。情感在作文中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，既可以融入景物中，也可以融入事情中，還可以直接抒發(fā)情感。就這篇習(xí)作而言，學(xué)生原文中的情感表現(xiàn)是不充分的，所以修改時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在多處添加了表達(dá)情感的句子。比如：“到了爬山地點(diǎn)，我抬頭一看，那座山十分巍峨，像個(gè)巨人鐵青著臉，用威嚴(yán)的目光審視著我?！碧砑由线@幾個(gè)句子后，我內(nèi)心的畏懼就較好地體現(xiàn)出來(lái)了。

（作者單位：荊門市沙洋縣沈集中學(xué)）

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉