趙國飛 國榮光

【摘要】小學英語在小學的教育教學中具有深遠的意義，并且對學生的身體和智力發(fā)育有重要的影響，小學英語課堂教學是對學生英語學習能力的提高和良好的英語學習習慣的培養(yǎng)很重要。本文主要就如何促進小學英語課堂教學改革與創(chuàng)新的實踐提供了科學的建議，而且在小學英語課堂教學中能夠有效的互動。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 有效互動 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0115-01

引言

小學生有明顯的心理特點和認知規(guī)律，交互式教學理念已經(jīng)巧妙地迎合了小學生的認知特點，并已在日常英語教學實踐中獲得了良好的教學效果。因此，小學英語教師需要實現(xiàn)組織課堂教學活動，促進課堂教學效果的不斷提高，并且在教學過程中進行有效的互動教學。

一、營造和諧的課堂氛圍，促進有效的互動

和諧、民主的課堂氣氛在促進學生在課堂互動參與中具有巨大的作用，在小學英語課堂上，學生只需要找到一種安全感，他們都愿意一直說英語，并且愿意用英語進行交流，如果沒有和諧的課堂氣氛，即使教學內(nèi)容再有趣，學生只能是被動的學習。在過去的小學英語教學中，大部分教師把自己放在很高的位置，他們認為他們可以很好的控制學生的課堂行為，習慣性的讓學生聽自己的話，其中學生的主體地位是不會突出來的，熱情的課堂互動很難建立起來，并且學習的信念是剛性的。當代小學英語教師應該改變他們的個人教學理念，創(chuàng)建通過角色轉換課堂互動的良好氛圍，豐富課堂互動的內(nèi)容和形式。

二、互動式小學英語課堂教學的重要性

互動式教學具有更廣泛的內(nèi)容類別，它不僅體現(xiàn)了中學生和教師之間的良好的溝通和交流，同時也反映了通過多元化的做法，建立教師和學生之間良好的溝通，以及情感的共鳴，共同形成和諧，民主，平等的關系，以及互動式的教學模式，認知是教學理念廣義上的有機滲透。在小學英語課堂教學實踐中，教學互動的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，互動式教學，有利于培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，老師巧妙地配合學生通過多樣化的教學模式創(chuàng)立和發(fā)展興趣點，讓學生能充分感受到這一點，為了實現(xiàn)學習英語的興趣；其次，互動式教學，有利于調動和激發(fā)學生的主觀能動性，然而學生容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠和拒絕傳統(tǒng)的教學模式的被動心理，而英語知識是完全自主探究學習的。最后，互動式教學，有利于學生逐步建立和形成自我的英語學習方式，在教師與學生之間能夠有效地溝通和交流，教師也能夠科學地引導學生積極地思考，學生跟著教師的教學理念不斷探索，思考和創(chuàng)新。

三、遵循教育教學規(guī)律，創(chuàng)新課堂互動方式

在小學英語課堂教學中，教師應加強與學生的互動交流，并及時溝通，通過教育教學規(guī)律的指導，針對性教學計劃在英語課堂上的表現(xiàn)與學生產(chǎn)生互動，以及創(chuàng)新課堂互動模式的制定，促進學生通過發(fā)出指示和指導的方式積極參與，在英語互動活動中，我們應加強小學英語課堂的互動效果，提高小學英語的教學質量。

小學英語課堂互動模式的豐富性對提高學生英語交際有效性非常重要，作為教師，我們應不斷創(chuàng)新英語課堂教學方法，讓學生更有趣的課堂互動體驗，促進學生成為主動講英語的人。為了豐富課堂教學方法，教師需要整合各種機制，例如游戲，競賽和表演融合到課堂教學活動中，使學生能夠自然地說英語，并自覺地融入到英語課中。

四、小學英語課堂教學中的互動策略

（一）要注意角色轉變，促進課堂互動

它是通過加強師生角色的轉變和肯定學生的主體地位，是增強課堂互動有效性的必要前提，老師應轉變傳統(tǒng)式教學的模式，以學生課堂學習為主體地位，尊重學生的學習權利。學生不應該在課堂上成為知識的被動接受者，而是變成英語知識探險者，教師和學生應同時改變。教師只是知識的傳遞者，而學生將成為英語知識的主人，促進師生關系的平等，使學生可以有互動的熱情。

例如，在解釋“My new teachers”時，教師要引導學生學習的外觀描述的形容詞這一課，教師引導學生描述他們的同桌，通過兩個人的合作，一個人描述，一個人聽，并給出評價，使學生能夠成為課堂互動的主體，成為英語語言的應用者，老師們都很愿意為學生服務，學生也要積極的參與互動，讓互動活動更有教育意義。

（二）加強示范引導，促進課堂互動

學生的英語詞匯量是有限的，他們的心理發(fā)育尚未完善，在小學英語課堂上，學生相互交流，老師提供指導，學生也許會很困惑，其中模仿是語言學習的重要組成部分，教師應該給學生正確的示范和引導，讓每個學生都知道他應該做什么，如何才能保證有效地互動。

（三）鼓勵評價和促進課堂互動

課堂氣氛對小學生的互動舉措有直接的影響，在以往的教學中，教師都習慣于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，雖然出發(fā)點是好的，但是他們很容易傷害到學生的自尊心，影響他們學習的積極性。為了促進課堂互動的發(fā)展，教師應該用鼓勵并營造寬松的課堂氣氛，讓學生犯錯誤的互動，忽略一些小的語法錯誤，并幫助學生建立互動的信心。

結束語

綜上所述，小學英語課堂互動教學能突出英語學科的互動特性，提高學生的英語語言能力，英語的本質定義是基于互動教學的現(xiàn)狀，采用互動式教學方法，培養(yǎng)學生的語言應用能力，使學生能夠在互動中積累語言經(jīng)驗，從而促進創(chuàng)新教學過程，課堂上的有效互動是提高小學英語課堂教學整體水平的有效途徑。

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