【摘要】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高等院校的一門(mén)重要課程。本文通過(guò)對(duì)集寧師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改與探索，分析了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】集寧師范學(xué)院 生物技術(shù) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0117-01

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高等院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉的一門(mén)課程[1]。由于近年來(lái)生物技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展迅速，學(xué)生想要跟上學(xué)科發(fā)展的腳步，就必須掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這樣才能熟練的閱讀相關(guān)的外文圖書(shū)、文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展熱點(diǎn)、前沿[2]。但是，根據(jù)本人在集寧師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的調(diào)查與了解，目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有得到重視，其教學(xué)效果并不理想，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，興趣不濃。首先，由于學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平存在差異，教師在組織教學(xué)過(guò)程中存在一定困難。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這可能與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差有關(guān)。其次，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容大部分是本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，課程是在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)完，容易讓學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就是英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的翻譯，從而缺乏興趣，課上學(xué)習(xí)效率低，基本就是教師在滿堂講，得不到學(xué)生的回應(yīng)，很難互動(dòng)。最后，在教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)比較少，僅32學(xué)時(shí)，而且是考查課，學(xué)校在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)就沒(méi)有重視該課程，由于種種原因也得不到學(xué)生的重視。

2.師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高。擔(dān)任生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的任課教師要求具備較高的英語(yǔ)水平，熟悉英語(yǔ)使用的語(yǔ)法，能夠熟練的交流；同時(shí)任課教師還需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)的英文文獻(xiàn)。目前，大多任課教師都是專(zhuān)業(yè)課教師，他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，但是可能存在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，口語(yǔ)不流利等問(wèn)題。所以在課堂上沒(méi)法進(jìn)行流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，教學(xué)效果可能就會(huì)打折扣。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)。各高校雖然利用多媒體授課，教師也能很好的操作多媒體，但是課堂上仍然以教師講授為主，與學(xué)生互動(dòng)較少，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。

二、教學(xué)改革措施

1.提高學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平。學(xué)校盡可能多的組織各種英語(yǔ)比賽或?qū)W習(xí)班，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、翻譯、寫(xiě)作能力，在學(xué)生英語(yǔ)水平提高的情況下，可能會(huì)激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在課堂上，學(xué)生才會(huì)配合老師的教學(xué)，積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通、互動(dòng)，提高教學(xué)效果[3]。另外，老師在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)重要性。比如，近幾年，同學(xué)們都比較向往繼續(xù)深造，提升自己，而研究生考試主要是閱讀能力的考查，在閱讀過(guò)程中專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握對(duì)整體意思的理解就尤為重要。當(dāng)然研究生期間，文獻(xiàn)閱讀對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的要求也比較高。

2.提高任課教師的業(yè)務(wù)能力。教師作為教學(xué)工作的主體，一定要具備較高的英語(yǔ)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。在提高能力方面：一是增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身教師素質(zhì)；二是鼓勵(lì)教師讀研，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；另外要倡導(dǎo)雙語(yǔ)授課，增加了教師日常口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)。（1）教材方面，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)翻譯外，還要利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。我們可以先找一些簡(jiǎn)單的、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的文獻(xiàn)，能讓學(xué)生很好的理解文獻(xiàn)的意義、實(shí)驗(yàn)材料與方法以及結(jié)果，不但能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，也能激發(fā)他們的興趣。尤其學(xué)生中的大部分是準(zhǔn)備考研的，那么專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響要更大，從這方面出發(fā)可能學(xué)生更愿意配合老師共同學(xué)習(xí)本課程。（2）講授方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)是以講授法為主，主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)，好學(xué)生可能還會(huì)記筆記，大部分的可能真的就是聽(tīng)，所以加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中很重要。我們可以采用討論式教學(xué)，比如關(guān)于植物細(xì)胞，可以讓同學(xué)提前找資料，我們?cè)谡n堂上用英語(yǔ)一起討論，植物細(xì)胞有哪些成分，每個(gè)成分的特點(diǎn)及其作用，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的單詞或描述方式有問(wèn)題的句子，老師再給予糾正。另外，我們可以采用實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹儀器的組成及使用方法等或者介紹某一個(gè)實(shí)驗(yàn)均可。這樣就增加了學(xué)生的主動(dòng)性，多樣化的教學(xué)模式也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.考核方式的改變。該課程為考查課，考核方式一般為兩種：一是翻譯一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)；二是以開(kāi)卷的形式完成試卷。這兩種方式都不能全面的反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度。我們可以將實(shí)踐與考查方式相結(jié)合進(jìn)行考核，比如：口語(yǔ)介紹試驗(yàn)方法，口語(yǔ)介紹儀器的使用方法，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文科技說(shuō)明文，撰寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷等，多樣化的考核方式才能反映學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的掌握程度。

三、結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)相結(jié)合的一門(mén)交叉課程，加強(qiáng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。只有掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)才能了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)、科研中游刃有余。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要緊跟時(shí)代要求，要不斷提高自身，要因材施教，要不斷地摸索、思考、實(shí)踐以及改革，才能逐步總結(jié)出一套適合本專(zhuān)業(yè)本課程教學(xué)的科學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀清.生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教改實(shí)踐與探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（24）：116

[2]方強(qiáng)，趙威.將科研文獻(xiàn)引入生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教改實(shí)踐和探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（32）：56-57

[3]李金枝.“互動(dòng)式”理念在生物專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)及教學(xué)改革[J].生物學(xué)雜志，2015（3）：107-109

作者簡(jiǎn)介：

韓娜（1984年11月-），女，畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)樯锛夹g(shù)。