吉莉

〔摘 要〕在中國——東盟文化背景下，為了貫徹落實中國共產(chǎn)黨的第十九次代表大會中提出的“文化自信”和教育部頒布《教育信息化2.0行動計劃》的文件精神，積極響應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實施，美術教育在中國——東盟文化背景下正根據(jù)自己的學科特性發(fā)揮著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的帶頭作用。

〔關鍵詞〕中國——東盟文化；互聯(lián)網(wǎng)+美術教育

1、中國—東盟文化的現(xiàn)狀及特點

中國——東盟文化在東盟博覽會的發(fā)展過程中，保持自己獨有的文化前提下，更好地將東盟文化與我國文化相結(jié)合，但也存在諸多的問題，需要我們通過實踐總結(jié)后才能夠更好地解決，而在中國——東盟文化發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”也應該加強在教學模式、學生培養(yǎng)等方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下努力推動中國——東盟文化的秩序發(fā)展。

中國——東盟文化的產(chǎn)業(yè)在面向東盟“走出去”的發(fā)展過程中，規(guī)模在不斷地擴大，交流模式也在不斷地創(chuàng)新，從而形成了獨具特色的產(chǎn)業(yè)模式和發(fā)展途徑。當今文化的快速傳播和高速發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的支持與推動，依托互聯(lián)網(wǎng)無國界、便捷實用、信息海量化等特性，為中國面向東盟實現(xiàn)了文化交流最快捷和最實惠的溝通渠道，現(xiàn)已有中國——東盟博覽會網(wǎng)、中國——東盟中心、中國——東盟傳媒網(wǎng)、中國——東盟教育信息網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺，線下還有中國——東盟教育交流周、中國——東盟文化論壇等論壇活動。

在中國——東盟文化的發(fā)展過程中，文化的合作和表現(xiàn)形式實現(xiàn)了多元化的發(fā)展，文化交流活動包括了文藝匯演、文化作品展覽、電視展播周、聯(lián)合采訪等諸多形式。在交流合作過程中仍然是以政府單位為主導，基于中國與東盟其他國家簽署的各類文化交流合作協(xié)定，“文化年”的活動包括了新聞出版交流、圖書出版貿(mào)易、廣播影視展播等，為中國——東盟文化產(chǎn)業(yè)、中國——東盟博覽會等多邊外交活動建立的便利的交流平臺。在此基礎上與其他東盟國家的文化認同度正不斷地加深，并為未來的文化合作奠定了堅實的基礎。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的現(xiàn)狀及相關政策

學生的個性化學習是“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的根本出發(fā)點，要真正地做到將“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式落到實處，不僅僅需要教育部門突破對傳統(tǒng)教育觀念的思想束縛，更要求教師有著緊隨時代步伐的學習精神，積極學習“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的新式教學模式，并實際運用在教學課堂中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+美術教育”標志著計算機網(wǎng)絡技術得到了社會認可。在國外的很多發(fā)達國家已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術帶進了課堂，教學多采取多媒體的信息化教學，而這樣的一種新式教學模式在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了有益的改變，使得美術教育在各方面都得到了程度不一的發(fā)展，比如在遠程教育、大數(shù)據(jù)、線上教學、教育教學資源共享、3D教學等方面都得到提高。

早在2015年的時候，國務院就發(fā)文《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，文中提到，“到2025年，網(wǎng)絡化、智能化、服務化、協(xié)同化的‘互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，‘互聯(lián)網(wǎng)+新經(jīng)濟形態(tài)初步形成，‘互聯(lián)網(wǎng)+成為經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力量”。

2018年6月4日，李克強總理考察了寧夏銀川是閩寧中學的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展狀況，并說道“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能讓偏遠地區(qū)的孩子也能“走進”名校的名師課堂，這將大大拓寬他們的視野，針對當?shù)鼐W(wǎng)速慢，信息化基礎設施落后等困難，李克強總理要求有關部門加大這方面的投入。由此可以看出政府對“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式還是十分重視的。為了促使“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的快速發(fā)展，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨的第十九次代表大會中的提出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛 ”，要推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育部在頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中明確提到，該行動計劃一是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，二是充分激發(fā)信息技術革命型的影響和關鍵舉措，三是加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，四是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃。

堅持對外開放的基本國策，把“引進來”的東盟文化與“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”相結(jié)合，形成具有中國——東盟文化特色的“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”并“走出去”更好地結(jié)合起來，擴大美術教育教學的領域，優(yōu)化美術教育的結(jié)構(gòu)，提高美術教育的質(zhì)量，完善美術教育體系，實現(xiàn)美術教育的資源共享。“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的實施，也是為了更好地貫徹落實“文化走出去”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議。

3、中國—東盟文化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的特點及研究

隨著人們生活水平的不斷提高，各種高科技技術的不斷涌出，互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸融入了人們生活的角角落落。互聯(lián)網(wǎng)技術在美術教育中的應用不僅可以有效地幫助提高教學質(zhì)量，還能為美術教育的傳播和教育者的互相交流提供便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式提倡在教學中以學生為中心，通過不同的互動式和體驗式的教學方式，實現(xiàn)在美術課堂中的教與學。在當代美術教育教學的課堂中，雖然互動式和體驗式的教學模式是經(jīng)常使用的，但是課堂中的教學模式和教學環(huán)節(jié)往往是教師提前預設好的，所以在課堂中，學生很少能看到較為權威的教學演示和信息。“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式不但打破了傳統(tǒng)的一個教師教的“權威”模式，還有效地拓展了師生的知識來源，為師生在教育教學過程中的交流互動提供了有效的知識依據(jù)和來源。

美術教育不同于其他學科，具有較強靈活性，在教育教學的過程中沒有固定的模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式，可以使得學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維得到有效的鍛煉與提升，在美術課堂中加入互聯(lián)網(wǎng)技術的教學手法，可以將原本單一的語言文字教學，轉(zhuǎn)化成生動的圖片教學和視頻教學，也更好地貫徹了美術學科的五大核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。當下正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的時代，順應時代的發(fā)展，就要具備這個時代所需要的創(chuàng)新精神，而“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教育模式則是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最有效的方法之一。在當下這個互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式，不但可以整合美術學科的教育資源，還能讓已有的教育資源得到最大程度的功共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教學模式下，有助于課堂價值的有效提升，使課堂成為促進師生在交流中實現(xiàn)個性發(fā)展的平臺，而“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”的教育特色將課堂教學變得更加的開放、交流和融合，為課堂教學的發(fā)展注入了靈動性，給予了師生更多的課堂權利，讓美術教育不再止步于追求學生知識增長或是審美能力的提高，而是讓課堂成為師生追求共性和個性的交流平臺。

在中國——東盟文化的時代背景下美術教育可以把傳統(tǒng)的美術教育形式與先進的互聯(lián)網(wǎng)技術相融合后，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺將美術教育資源得以共享，賦予其嶄新的生命。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，還可以拓寬學生對于美術教育的認知、提高美術欣賞水平、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)有著很大的幫助，在中國—東盟文化的影響下，可以開闊學生的視野，加深對其他東盟國家的文化認知。

綜上所述，在中國——東盟文化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+美術教育”教育模式正在穩(wěn)步發(fā)展，為了貫徹落實國家黨的執(zhí)政方針和教育部門出臺的政策，美術教育正積極地與中國——東盟文化相結(jié)合，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術帶入課堂，提高學生自主學習的能力及獨立思考的能力，為實現(xiàn)美術教育資源共享而努力拼搏。

（責任編輯：牧鑫）

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[6]國務院文件.《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》