曹慧清

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中引入美學(xué)意識(shí)，不僅能夠讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)活力和激情，還能夠給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)啟迪，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建.簡約是一種操作方法，也是一種教學(xué)意識(shí)，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，教師大多會(huì)有“貪多求大”的意識(shí)，無限制增加課堂容量，造成了課堂的臃腫現(xiàn)象，也給學(xué)生學(xué)習(xí)制造了人為障礙.為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“瘦身”勢在必行，并在簡約處理過程彰顯更多美學(xué)氣質(zhì)，為塑造學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件.

一、簡約教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)形式美

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要有簡約意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多重篩選，以提升教學(xué)針對(duì)性.如教學(xué)案例，教師要對(duì)教材所有課例進(jìn)行精細(xì)化講解，還要搜集其他課例資源來支持課堂教學(xué)，特別是在訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)運(yùn)用所謂的“強(qiáng)化”手段，為學(xué)生布設(shè)大量訓(xùn)練任務(wù)，這都是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的.久而久之，學(xué)生自然產(chǎn)生厭倦感.如果教師能夠有主動(dòng)取舍意識(shí)，精選教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)，一定會(huì)受到學(xué)生歡迎，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中逐漸建立美感.

數(shù)學(xué)中有豐富圖形資源，其外在形式也有非常多的美點(diǎn)值得我們欣賞，如果教師能夠有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)美學(xué)視域條件，這對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)審美情趣會(huì)有重要幫助.如學(xué)習(xí)“利用平移設(shè)計(jì)圖案”，教師先利用多媒體展示一組圖案，讓學(xué)生觀察圖片，列舉生活中類似的圖案案例.學(xué)生觀察之后，紛紛給出自己的觀察體驗(yàn)：“我們家里很多地方都有這樣的圖案，如地板革、天花板、桌布、禮盒包裝紙、床單等，這些圖案具有對(duì)稱性，顯得特別整齊.”教師讓學(xué)生利用平移方式自行設(shè)計(jì)圖案，并參與班級(jí)展示.學(xué)生聽說要自己設(shè)計(jì)圖案，都顯得特別有信心，課堂學(xué)習(xí)氣氛立刻濃烈起來.

學(xué)生在具體操作過程中獲得了美感體驗(yàn)，其美學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了自然滲透.

二、簡約教學(xué)程序，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)內(nèi)在美

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要運(yùn)用一定的操作模式，但很多教師卻存在固化認(rèn)知，教學(xué)程序和環(huán)節(jié)固定不變，自然導(dǎo)致教學(xué)程序執(zhí)行出現(xiàn)緊張現(xiàn)象.如果教師能夠有簡約思想，對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合優(yōu)化，不僅能夠大幅度節(jié)省課堂時(shí)間，還可以激活學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知思維，讓學(xué)生在深入探究中產(chǎn)生內(nèi)在美感認(rèn)知.

學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的高、中線、角平分線定義進(jìn)行分析，然后利用多媒體展示一組精美的圖畫，讓學(xué)生從圖片中找三角形，三角形的高、角平分線、中線等內(nèi)容.學(xué)生開始觀察，很快就有了發(fā)現(xiàn).有學(xué)生說：“這是一座鋼鐵大橋，看起來非常壯觀美麗.這些橋梁由許許多多的鋼柱拼接而成，其中的三角形圖案最多.”也有學(xué)生說：“這張圖片是一座小洋樓，樓頂呈現(xiàn)多個(gè)三角形，這些三角形圖形非常漂亮.”教師與學(xué)生一起探索三角形的圖案美：這些建筑有豐富的三角形圖案，說明三角形在生活的運(yùn)用是極為廣泛的，我們深入研究三角形的相關(guān)概念，可以給我們帶來豐富認(rèn)知.

教師利用多媒體展示精美圖案，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察興趣.從這些精美的三角形圖案中尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到非常親切，審美認(rèn)知也在不斷滲透過程中得到洗禮.

三、簡約教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美

教師教學(xué)方法運(yùn)用呈現(xiàn)多元性特征，在實(shí)踐操作過程中，有些教師講解不少，學(xué)生卻聽不進(jìn)去，結(jié)果是教師講得津津有味，學(xué)生聽得懨懨欲睡，這樣的教法設(shè)計(jì)當(dāng)然是失敗的.學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在教法選擇時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐需要，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)優(yōu)化操作，勢必能夠?yàn)閷W(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn).

例如，在“探索三角形全等的條件”學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)三角形全等的判定方法，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)三角形全等有四種判定方法：邊邊邊、角邊角、角角邊、邊角邊.教師拿出一個(gè)玻璃瓶子，瓶子的口很?。哼@里有一個(gè)瓶子，現(xiàn)在要測量一下瓶子內(nèi)口直徑是多少，如何操作呢？學(xué)生開始議論紛紛，卻找不到一個(gè)最為合適的方法.這時(shí)教師拿出兩根小木片，用釘子在中間固定，小木片可以圍繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng).教師將小木片一端放進(jìn)瓶子口內(nèi)，然后打開小木片，木片張開觸及到瓶子內(nèi)壁，然后用直尺測量小木片上端寬度.結(jié)果順利得出，學(xué)生都感到很新鮮.

學(xué)生從教師的操作中看到了數(shù)學(xué)的魅力，一個(gè)簡單的小工具，卻能夠解決生活中的大問題.這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)美，學(xué)生從教師引導(dǎo)中獲得了深刻認(rèn)知體驗(yàn).

簡約是一種美，這種觀點(diǎn)有其典型性.將數(shù)學(xué)課堂美化處理，為學(xué)生所青睞，這是數(shù)學(xué)教師的普遍追求，唯有啟動(dòng)簡約程序，才能快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán).

此論文是課題《美學(xué)視域下簡約數(shù)學(xué)的實(shí)踐研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：2017JK12-L257.