基于電子白板的高中物理教學改革探究

范慶卓

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術廣泛應用于課堂教學中，促進了教育教學的改革，黑板加粉筆的教學模式已經難以滿足教學需求和學生成長需求。因此隨著教學技術和設備的進步，電子白板開始應用于課堂教學中，促進了高中物理教學的改革和創(chuàng)新，為提高高中物理教學效率提供了有利條件。

【關鍵詞】電子白板

高中物理

教學改革

隨著新課改的不斷推進，我國的教育事業(yè)取得了很大的進步，教學方式也在不斷改革創(chuàng)新，電子白板作為一種新型的信息技術教學設備，豐富了教學方式，使得高中物理課堂教學更加靈活、高效，極大地促進了高中物理課堂教學水平的提高。

一、傳統(tǒng)教學模式存在的弊端

一直以來，黑板加粉筆的模式都是課堂教學的主要方式，老師用粉筆在黑板上寫下教學內容，向學生傳授知識，這種教學模式在一段時間內占據了課堂教學重要的地位，在一定的階段促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。但隨著新課改的不斷推進，教育教學對老師和學生都提出了更高的要求，在這樣的背景下，構建高效的課堂教學成為關鍵，而傳統(tǒng)的板書式教學模式不但書寫麻煩，占據了一部分的課堂教學時間，而且不能被充分利用，嚴重影響了課堂教學效率，阻礙了新課改的實施和推進。板書式教學使用粉筆會產生大量的粉塵，對師生的身體健康造成傷害，而且板書式教學比較單調、枯燥，難以激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，因此不利于學生身心成長，滿足不了學生的發(fā)展需求，板書式教學被電子白板教學取代已經成為必然趨勢。

二、電子白板的內涵與特點

電子白板是一種基于PC的人機交互輸入設備，通過操作人員對系統(tǒng)輸入操作指令和其他相關信息，經系統(tǒng)處理得到相應的處理結果，而且，電子白板可以與計算機連接，通過投影儀將計算機上的內容投影到電子白板上，形成一個立體交互式的教學環(huán)境，可以有效地調動學習氣氛，吸引學生參與到教學中來，提高從而提高教學效率。

電子白板不但操作簡單、使用靈活，還具有很多的功能特點：①書寫功能。這是電子白板最基本的功能，可以使用感應筆在電子白板上書寫，但與傳統(tǒng)的板書不同，電子白板上的書寫可以隨時存檔，便于循環(huán)使用，減少了書寫時間，提高了教學效率，而且電子白板具有色彩調節(jié)功能，可以對教學重點和難點進行標注，有助于學生記憶和理解;②集成功能。電子白板計算機網絡技術、多媒體技術等多種現(xiàn)代信息技術集成在一起，兼容性更強，教學方式更靈活多樣;③資源整合功能。電子白板擁有獨立的數據庫，而且可以隨時對教學資源進行添加、刪除、改動等相關操作，教學資源更豐富，可以有效地補充課堂知識，拓展學生的眼界和思維;④個性化功能。電子白板附帶有獨特的教學工具，可以通過感應筆對屏幕進行多種操作，還具有可視功能、日期顯示功能、時間標記功能等等，可以幫助老師更好地進行教學相關工作，教學更加得心應手。

三、電子白板在高中物理教學中應用的意義

相比于傳統(tǒng)的板書教學，電子白板在高中物理教學中的應用使得課堂的教學方式更加多樣化、形式更加生動有趣，一些抽象的理論知識，老師可以通過電子白板播放相關的動畫、視頻來展示，使抽象的內容形象化，因此能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習物理的興趣;其次，電子白板與計算機網絡相連，因此教學資源更豐富，能夠為學生補充一些書本上沒有的知識，還可以通過一些案例為學生創(chuàng)設教學情境，都可以調動學生的積極性和主動性，加強師生間的交流互動，有利于引導學生積極開展探究式自主學習，對學生的學習和成長大有益處;而且電子白板可以對課堂教學的內容隨時進行記錄，便于老師進行課后總結和反思，并加以改進，不斷提高教學水平，還可以實現(xiàn)教學內容的重復利用，大大提高了教學效率。

四、基于電子白板的高中物理教學改革措施

（一）提高電子白板在高中物理課堂教學中的使用效率

雖然電子白板作為一種新型的信息化教學設備，比傳統(tǒng)的板書式教學有很大的優(yōu)勢，但在當前的高中物理教學中的應用效果并不理想，究其原因，主要是很多的老師尤其是一些年級偏大的老師對信息技術設備的應用不夠熟練，或者說很少接觸，因此在實際使用中也是單純地將文字在電子白板上展現(xiàn)出來，起到的效果類似黑板，其他的功能和優(yōu)勢并沒有展現(xiàn)出來，因此電子白板的使用效率極其低下。因此，老師應認識到電子白板在教學中的重要作用，努力學習多媒體、信息技術等先進的教學手段，對教學方法和教學模式進行改革和創(chuàng)新，充分利用電子白板的優(yōu)勢進行教學，創(chuàng)造積極、活躍、生動、形象的教學環(huán)境，從而提高教學效率和教學水平。

（二）利用電子白板提高教學效率

很多的物理知識比較抽象，如光、電、波、磁場等方面的知識，學生初次接觸腦海中沒有這方面的概念，如果只是單純地口述講解學生就很難理解。此時，老師可以利用電子白板可視化的特點，通過flash動畫、視頻進行展示，讓學生直面這些微觀的、抽象的現(xiàn)象，學生就更容易理解和掌握，幫助學生突破重點和難點知識，提高教學效率。比如，老師可以利用電子白板展示分子的運動軌跡圖和加熱狀態(tài)下的分組運動變化，讓學生了解分子的熱運動，還可以通過電子白板展示波的形成與傳播、光的折射與衍射、原子核的組成等等抽象現(xiàn)象，讓學生對這些難以理解的抽象知識有一個直觀、形象的認識，從而加深對這些知識的理解和認識，提高學習效率。

（三）利用電子白板創(chuàng)設教學情境

電子白板與多媒體網絡連接，并擁有獨立的數據庫，因此可根據教學內容搜集相關的教學資源，從而創(chuàng)設適合當前教學的情境，吸引學生參與到情境思考和討論中，從而加強對所學知識的理解和運用。比如老師可以播放一些交通事故的案例，然后讓學生思考為什么汽車在剎車后還會前進、汽車碰撞后為什么人會向前傾斜甚至沖出窗口、為什么小汽車比大貨車更容易停下來等等，讓學生在思考和討論中了解牛頓第一定律、理解慣性和相關因素，并用以解釋現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象和問題，提高學生的知識水平和實踐應用能力。

五、結束語

作為新型的教學設備，電子白板在高中物理教學中有著無可比擬的優(yōu)勢，因此老師應合理利用進行教學改革和創(chuàng)新，用以提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。