杜成浩

【摘要】詞匯是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言必須掌握的基本內(nèi)容，本文針對(duì)目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)詞匯時(shí)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和改進(jìn)方法，旨在能夠幫助大學(xué)生更加充分地掌握實(shí)用英語(yǔ)詞匯，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用英語(yǔ) 詞匯學(xué)習(xí) 方法探討

如果說(shuō)語(yǔ)言是承載人類(lèi)社會(huì)歷史文明發(fā)展的大廈，那么詞匯便是這座大廈中最基本的建筑材料，離開(kāi)了詞匯，語(yǔ)言體系便也不復(fù)存在。人類(lèi)一切思維活動(dòng)的展開(kāi)都必須依托于詞匯進(jìn)行，其思想交流的本質(zhì)實(shí)際上就是一個(gè)個(gè)詞匯構(gòu)成想要表達(dá)的語(yǔ)句。由此可見(jiàn)，詞匯在人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。某種程度上而言，學(xué)生掌握詞匯量的多少直接決定了其外語(yǔ)能力水平的高低。因此，在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，大學(xué)生應(yīng)重視實(shí)用英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，完善自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系，為將來(lái)習(xí)得更多的英語(yǔ)知識(shí)與就業(yè)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

就目前大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)詞匯整體的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在著一些較為突出的問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)興趣匱乏、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)方法單一化、學(xué)習(xí)效率低下、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及詞匯掌握量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)等。究其原因，主要在于實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的重視，許多大學(xué)生認(rèn)為詞匯量的積累只需課后花點(diǎn)時(shí)間自主學(xué)習(xí)便可，課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)其他更重要的知識(shí)內(nèi)容。然而事實(shí)上，如果學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)薄弱，則很難理解那些復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，對(duì)于提高他們的英語(yǔ)水平而言，并無(wú)多大幫助。因此，大學(xué)生要想真正提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，掌握實(shí)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，還需重視詞匯學(xué)習(xí)，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法全面徹底地掌握實(shí)用英語(yǔ)詞匯。

二、實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效策略探討

（一）采用模塊化記憶方式

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)用詞匯時(shí)，為實(shí)現(xiàn)更好的理解和記憶效果，大學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模塊化的記憶方式。首先，要將課本教材中的詞匯用科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。一般的，大學(xué)英語(yǔ)教材中各個(gè)單元所包含的詞匯量較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果要做到將所有的詞匯都通讀一遍，會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，并且這種集中處理的單詞記憶方式也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于他們的長(zhǎng)期記憶。因此，為了鞏固強(qiáng)化記憶效果，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以將教材中的詞匯劃分為若干個(gè)模塊進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也避免了長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行詞匯記憶時(shí)所產(chǎn)生的枯燥感，從而大幅度提高他們的詞匯學(xué)習(xí)效率。

（二）掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)策略

詞匯積累是習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言的基本前提條件，是每個(gè)學(xué)習(xí)者都不可避免需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。從目前多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)不理想的情況來(lái)看，這一問(wèn)題很大一部分程度上與學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)策略有關(guān)。因此，大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)和幫助下自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，以切實(shí)提高自身的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

首先，采用構(gòu)詞法策略。構(gòu)詞是習(xí)得詞匯的基礎(chǔ)手段之一。實(shí)用英語(yǔ)詞匯量十分豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，其中，由構(gòu)詞產(chǎn)生的復(fù)合詞和派生詞所占比例較大。學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，可以根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律對(duì)這些詞匯進(jìn)行科學(xué)的拆分，由已知部分的含義來(lái)推導(dǎo)整個(gè)單詞的詞義，通過(guò)這種方式極大地提高了學(xué)生們英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

其次，按照詞性進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)。針對(duì)目前大學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻無(wú)法靈活駕馭的問(wèn)題。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從系統(tǒng)化的全局角度出發(fā)，按照詞性的不同進(jìn)行歸類(lèi)整理，樹(shù)立起詞類(lèi)的概念，構(gòu)建起對(duì)應(yīng)的詞匯體系，將重要詞匯定位坐標(biāo)，以便記憶和今后運(yùn)用。

（三）重視語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練

在英語(yǔ)實(shí)用詞匯中，單個(gè)孤立的詞匯很難準(zhǔn)確表達(dá)出其具體的含義，只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，詞匯的含義才能體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)篇閱讀中所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生更好地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的訓(xùn)練平臺(tái)。在閱讀中理解生詞、記憶生詞是開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)最為有效的方式之一。某種程度上而言，學(xué)生在閱讀語(yǔ)篇的過(guò)程中會(huì)對(duì)已掌握詞匯進(jìn)行反復(fù)的鞏固強(qiáng)化，同時(shí)，也有助于新詞匯的學(xué)習(xí)。一般地，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)篇閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，可以結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞的意義，與傳統(tǒng)的死記硬背的方式相比，這種記憶方式掌握效果要更為牢固一些，并且對(duì)于提升其實(shí)用英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力而言也有著十分積極的促進(jìn)作用。

正如語(yǔ)言學(xué)家博林格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，任何掌握了外語(yǔ)的人都清楚地知道，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)所花費(fèi)的大部分時(shí)間都花在掌握語(yǔ)言的詞匯量上。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，大學(xué)生應(yīng)以詞匯的應(yīng)用為中心。不僅要正確地讀、寫(xiě)單詞，而且要準(zhǔn)確地理解單詞的意義，掌握構(gòu)詞的形式和語(yǔ)法規(guī)則，有效地使用詞匯。學(xué)生在實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中采用靈活有效的學(xué)習(xí)方法，既能增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又能提高詞匯理解和記憶的質(zhì)量和效率，有利于加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面鞏固和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞匯積累和記憶在大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，學(xué)生們應(yīng)予以足夠的重視。一方面，在教師的指導(dǎo)下將實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容化整為零，采用模塊化的記憶方式;另一方面，學(xué)生還應(yīng)掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇閱讀的訓(xùn)練，以有效鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。