貧困大學生資助方式對改善心理健康問題的作用

摘 要：在落實大學生資助政策的過程之中，貧困大學生的心理健康問題備受社會各界的廣泛關注，學校除了需要積極的解決貧困大學生的資金問題之外，還需要站在宏觀發(fā)展的角度，采取有效的教學策略和管理手段促進大學生心理健康問題的有效解決。本文站在宏觀發(fā)展的角度，對貧困大學生資助方式對改善身體健康問題的作用進行相應的分析和研究，以期為發(fā)揮大學生資助政策的作用和價值提供一定的借鑒。

關鍵詞：貧困大學生;資助方式;心理健康

一、 貧困大學生心理健康問題的表現(xiàn)形式

作為高校大學生之中的重要組成部分和特殊群體，大學生往往會被其他人稱之為弱勢群體，因為這一類學生在生活實踐過程的中面臨著較大的經(jīng)濟壓力和心理壓力，因此會出現(xiàn)許多的心理健康問題，大部分原因主要在于以下幾點：

（一） 心理壓力隨著心理的成熟而與日俱增

結(jié)合心理認知理論之中的相關概念和邏輯分析不難發(fā)現(xiàn)，認知是行為與情感的重要載體，情感體驗與個人的認知存在一定的聯(lián)系，貧困生之所以在學習和實踐的過程之中承擔者較重的學習壓力和心理壓力主要在于自己的家庭條件比較差，在進入大學之后，大部分的生活壓力壓在自己的身上，因此會產(chǎn)生較為嚴重的心理沖突。心理越成熟，這種心理壓力會越大，會產(chǎn)生許多的煩惱和壓力，如果無法實現(xiàn)有效的引導，那么就會產(chǎn)生許多的情感障礙，這一點在交學費的過程之中表現(xiàn)得尤為明顯。另外有一部分大學生因為生活上的窘迫而導致個人就業(yè)上存在許多的困難，因此會存在極為明顯的挫敗感，長此以往就會在認知、行動和動機上產(chǎn)生許多的抑郁狀態(tài)和焦慮情緒。

（二） 社會歸屬的認知產(chǎn)生強烈的自卑感

作為大學生心理健康問題之中的重要組成部分，自卑感在貧困大學生之中非常的明顯，因為長期的生活而困窘導致許多貧困大學生個人的行為規(guī)范，生活方式，心理定勢和價值理念存在較為明顯的貧困文化特征，貧困文化所帶來的負面影響不容小覷。對社會不公平現(xiàn)象的敏感度，思維方式的封閉性，缺乏積極進取的態(tài)度是貧困文化的重要的體現(xiàn)，在進入大學之后，貧困大學生無法更好地擺脫家庭所帶來的社會特殊身份。通過對社會心理學一般原理的分析可以看出，盡管許多同學和老師并不會直接對他人的家庭背景進行分析，同時不會介意其他人的家庭條件，但是，貧困大學生自己對個人的社會歸屬感有著較為明確的認知，直接將社會交往圈縮小在相同的學生身上，會拒絕與非貧困生同學進行交往，這種心理上的自卑感嚴重影響個人心理健康發(fā)展，同時還會產(chǎn)生許多自我封閉以及人際溝通困難等現(xiàn)象。

（三） 早期人格發(fā)展缺陷形成大學階段的心理障礙

心理障礙問題的產(chǎn)生不僅嚴重影響著學生的個性化成長和發(fā)展，還導致學校在學生管理工作實踐的過程之中存在諸多的困難和障礙，青少年時期所形成的人格會直接影響貧困大學生的心理健康問題。作為生物本能和環(huán)境教化的相互影響結(jié)果，人格發(fā)展主要指個人在采取不同的社會實踐方式之后，通過社會學習積極主動的接受社會教化，了解社會規(guī)范價值觀和行為方式，從而形成較為穩(wěn)定的行為和人格特征。其中不良人格的發(fā)展所帶來的是不良的價值觀念，認知水平和心態(tài)模式出現(xiàn)較為嚴重的人格發(fā)展扭曲，這種人格上的缺陷也會直接影響到學生在大學階段的人際交往關系，在處理各種社會事務和人際關系嚴重影響自身的發(fā)展。

二、 資助貧困大學生改善心理健康問題的方法和對策

（一） 加大勤工儉學力度，培養(yǎng)自立自尊意識

通過對貧困生心理健康水平的深入分析和研究可以看出，要想從整體上促進心理健康水平的有效提升，首先需要保證貧困大學生能夠樹立自立自尊的意識，其中獎學金補助和學費的減免是一種無償性的資助，這種資助會導致學生在心理上存在一定的惰性和依賴性，對此學校可以以積極的加大勤工儉學的力度，讓學生在自主參與和實踐的過程之中通過個人的誠實勞動來獲得相應的報酬，真正地意識到金錢的來之不易，從而珍惜個人的勞動所得。另外在勤工儉學的過程中，學生的實踐動手能力得到了有效的提升，在與他人進行交流和互動的過程之中主動地克服個人的自卑心理，不斷地擴大社交范圍，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。由此可以看出情況，勤工儉學在一定程度上能夠有效地改善貧困大學生的經(jīng)濟條件，使其能夠在實踐行動的過程中克服個人在心理上的障礙和困難，樹立一定的信心和尊嚴。

需要注意的是，學?？梢詫椥詫W制與現(xiàn)有的勤工儉學制度相結(jié)合，鼓勵和引導高校貧困大學生在保留學籍和個人學業(yè)成績的情況之下，積極參與各種不同形式的勤工儉學活動，真正地讓學生在自主參與的過程之中提高個人的綜合能力和實踐水平。

（二） 完善助學貸款體系，樹立信用和責任觀念

結(jié)合學生資助政策的發(fā)展趨勢分析可以發(fā)現(xiàn)，我國許多大學開始不斷地促進無償資助到有償資助的有效轉(zhuǎn)變，以學生貸款為主體，采取不同的金融手段促進高校教育資助體系的有效改革和發(fā)展，保證這些貸款就能夠解決學生的經(jīng)濟困難，對學生的心理健康問題進行有效的引導，更好地滿足學生的心理需求。學校要注重對學生的心理咨詢服務，完善好后期的助學貸款資格認證工作，將責任教育，信用教育相結(jié)合，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，一個完善的助學貸款體系能夠為學生營造良好的成長環(huán)境，保證學生主動接受學校的幫助。

三、 結(jié)語

貧困大學生心理健康問題所涉及的內(nèi)容和形式越來越復雜，同時表現(xiàn)手段非常的多樣，作為心理障礙之中的重要組成部分，經(jīng)濟困難尤為關鍵，學校除了需要了解不同經(jīng)濟資助方式的作用和價值之外，還需要分析資助方式在心理健康問題過程之中的影響，了解目前資助方式的心理作用，積極地構(gòu)筑完善的資助體系，采取有效的教學策略和教學手段保障貧困大學生能夠有一個更加健康的心理狀態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀。

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作者簡介：

楊華，重慶市，重慶三峽學院。